关于高中物理教学中解题策略的训练方法探讨

1、    关于高中物理教学中解题策略的训练方法探讨    孙健摘 要：对于高中生来说，在高中众多的学科当中，最重要的一门学科就是物理，这也是大学继续学习物理的基础。要想研究好高中物理教学的解题策略也不是一件容易的事情，如果只把老师平时积累的解题经验直接传授给学生是万万不可的，因为如果只是单纯地讲授，没有让学生主动思考的过程，他们还是无法找到最适合自己的解题方法，毕竟高中物理是一门非常重视思维的学科。高中物理教师除了要为学生指明一条高考的答题方向以外，还要更加注重对自身物理教学水平的提升。然而，对于绝大多数的高中生来说，在解决物理题的时候，几乎都会存在问题。

2、举个例子来说，当他们没有新思路的时候就会选择继续沿用初中的解題套路，导致解题不懂得如何去变通、如何举一反三，解题过程中的思路也并不开放。这些问题都是需要高中物理教师加大重视程度的。基于此，教师应当积极地研究高中物理教学中解题策略的训练方法，对此，旨在全面地提高学生解题的效果和效率。关键词：高中物理教学;解题策略;训练方法作为高中阶段的一门基础课程高中物理。其自身对于高中生的日常学习和生活都有着至关重要的作用。高中物理是和初中物理知识紧密相连的，高中物理也是对初中知识的进一步加深和拓展，这样不仅可以帮助高中生在高中教育阶段掌握更多的物理知识和物理技能，还能够不断地提升学生主动探究知识的自主创新意

3、识和能力，逐渐形成正确的价值观、人生观和学习观，从而培养学生主动学习、探索新知的学习意识。与此同时，因为高中物理在高考中占据着一个较为重要的地位，因此，更应当得到高中物理教师以及学生的高度重视。而就当前的形势来看，高中生一定要学会灵活运用解题的思路和方法，学会举一反三，活学活用。一定切忌出现“死记硬背”的现象发生。“死记硬背”现象是理科解题的大忌，学生要学会在解题的过程中掌握解题策略。一、高中物理教学中主要的解题策略和训练方法（一）等效替代法面对着复杂的高中物理，如果只是一味地遵循简单的解题思路和策略，是不能够训练学生完成一个完整的题目的。所以说，在这个时候，运用等效替代法，能够有效地提高学生

4、的解题能力，同时也能够为学生拓展一个新的思维模式。这个等效替代法指的是，当面对一些根本无从下手的问题时，通过从一个简单并且还能够产生同样效果的方向来寻找解题的思路。换个角度来说，其实就是将“复杂”替换成“简单”的过程。在对两者进行等效替换的时候，要以解决难题为最终的解题目标。事实上，等效替代法在我国已经有非常悠久的历史，在解决一些烦琐、复杂的问题时往往能达到事半功倍的成效。比如说，我们都知道的一个寓言故事，就是曹冲称象，而这个故事其实就是一个非常典型等效替代法的物理解题策略。当然，这个等效替代法的解题思路和策略应用至今，对于现如今的高中生来说也是同样的适用。比方说，力的分析是高中物理基础的一个

5、重要知识点学习内容。然而很多学生对于这一部分的解题思路往往都是处于一个“束手无策”的状态。所以说，等效替代法就能够很好地解决这个问题和难点。运用等效替代法可以把两个力分别产生的作用都用在替代其余二者的合力，这就是一个非常简单的替换简化的效果，将题目化繁为简，拓展学生的解题思路，最后达到解题的目标。（二）转化法绝大多数的高中物理教师都是盲目地就将等效替代法与转化法进行了片面的统一，事实上，这个想法是明显错误的，因为等效替代法和转换法有着本质的区别。等效替代法是把问题从复杂化转向简单化的过程，而转化法则是将抽象的问题转化成一个能够理解的形式展示出来。（三）图像解题法高中物理教学中的解题策略，利用图

6、像解题法也是一种非常常见且较为实用的解题办法。跟其他的解题方法不同的是，图像法是更加直观的，有更强的形象性和直观性，针对两个变量之间的相互关系进行研究。在高中物理解题办法中，有非常多难度非常大的题，如果只是单凭眼睛看就想得出结果是非常难的，所以说，在这个时候就要使用图像解题法，引入图像，让高中物理解题变得更加轻松和简单。（四）临界值解题法临界值解题法也是高中物理解题方法之一，如果能够掌握好这种解题方法，学生的解题能力势必会得到非常大的提高。因为在高中物理教育阶段，基本上都是很多物体运动变化的问题，要对某一物体的运动变化过程进行详细的分析。而这种物体由运动到静止的这一瞬间的临界状态，就是我们临界

7、值解题法的关键之处和突破点。而临界值解题法中的临界值，指的就是物体从运动到静止的一个过程，依靠临界值进行观察和分析，将其分成两个不同的状态。但是，对于绝大多数的高中生来说，如果能够运用好这个临界值，很多生僻的物理练习题都能够轻松解决。但是，由于临界值通常都是具有一定的隐藏性，也就需要教师指引学生对题目不断地仔细、深入观察，在发现并找到规律之后，才可以顺利地完成物理题目的解答。（五）假设解题法高中物理的解题常见策略中还有一个方法就是假设解题法。假设解题法一般适合于物理教学特征问题，针对解决物理的疑难杂症问题有“奇效”。应用到具体的解题环节当中时，如果能够利用假设解题法，能够让解题的过程变得更加简

8、便。比如说，在对物体进行受力分析的时候，判断环节就可以利用假设解题的方法来解决。假设解题法的解题思路往往可以拓展学生的思维模式，大大提高学生的解题效率。二、高中物理教学中解题策略的训练方法（一）对知识结构进行整合，构建知识框图由于高中生对于一些物理的基础性概念掌握得并不扎实，因此，作为高中物理教师，就应当在日常的教学过程中帮助学生理清知识结构，构建一个清晰易懂的知识框图，指导学生树立正确的学习观和价值观，找准每个物理知识的衔接之处，逐步完善整体物理知识概念体系框架。对于高中生来说，最重要的一次考试就是高考了，因此，在所有考生的心中都一致认为，高考的物理会是最难的一次，所以说，物理教师一定要及时

9、地给学生进行心理疏导，帮助学生重新提升对学习的主动性和积极性，充分发挥其内在的潜力，不断地提高学习效率。对于整个高中物理的知识框架来说，大致是可以分为以下五大类，分别是力学、热学、光学、电磁学和原子物理学。所以说，高中三年只有将这些基础知识、解题策略进行融会贯通，才能在每一次的考试或者是测验中举一反三，轻松答完试卷。例如，当学生在对力学部分的相关知识进行复习的时候，可以为他们制作一个力学的知识框图，为了让学生能够对力学的相关知识一目了然，对力学规律全面地理解。在力学的知识框图中还分别详细介绍了静力学，运动学和动力学这三个部分。最后又对这三类力学进行了进一步的划分和归纳，保障了学生对物理整体的敏

10、感力和创新力。与此同时，还要让学生始终坚持以高中物理教材为基础，坚持稳抓稳打，理论要联系实际，主要是以反复复习知识为主要任务，彻底解决学生的概念模糊、知识混乱等问题。（二）不断优化思维方式，掌握重点内容高中生的学习压力是相对较大的，他们为了在高考当中取得理想的成绩，要坚持每一天复习好学科的知识。所以说，要怎么样去合理地分配复习的时间，是提高物理复习效率的主要任务，同时，这也成了高中生反复思考的一个问题。高中的物理教师应对学生起到思想上、实际行动上的引导作用，充分发挥教师的职能，从高中生的实际问题和状出发，不断优化高中生的物理思维方式，对学生要制订出合理的复习策略。与此同时，在高考中，物理实验的

11、解题策略也是非常重要的，并且也是高考的易考点，会通过各种形式出现在试卷当中，需要高中生要熟练地掌握物理实验的相关内容和结论。针对这一问题，我专门用了一节课的时间，对物理实验进行了专题复习，为学生总结思路、总结解题策略和经验，让他们遇到类似的问题时，能够快速地找到解题方法，思维做出反应，进而突破重点的计算题和实验项目图，保障学生都能够抓住实验的分值。（三）探讨高考试题，进行知识的查漏补缺在平时的物理教学过程中，我要求班上的每一位学生都要严肃、认真阅读答题规定，按照卷子或答题卡上的要求作答，也是为了以后高考答题早做准备。与此同时，我还将历年的高中物理真题作为对学生训练的重要材料，因为考试的真题就是

12、对大纲最完美的解读，并且还涵盖了非常全面的物理知识，对于高中生复习准备高考具有至关重要的作用。（四）精选精练，提高解题技巧对于绝大多数的高中物理教师来说，基本上都是会选择题海战术来巩固学生的物理知识，但是这样的教学方式很快就会让学生失去学习物理的兴趣，严重的可能会导致他们出现厌学的心理状态和情绪。所以说，不管是在教学过程中，还是在复习阶段，并不是说题做得越多就越好，只有进行针对性的训练才能让学生逐渐掌握答题的技巧。根据不同的学生，我会选择不同的训练方法，有目的性地训练可以培养他们不同思维的解题能力。基于当前的高考情形下，高中生必须要学会灵活地运用解题技巧，活学活用，举一反三，切记理科千万不可死记硬背，要在解题的过程中加以策略性分析，熟练地掌握解题的思路、技巧和方法。事实上，解决高中物理问题的实质就是要运用物理问题转换成符合物理规律的“数学问题”，所以说，其中最关键的步骤就是在于要如何去列方程，用一个方程式来表达相应的物理过程，很多学生都是因为没有逻辑分析能力，使得在高中物理考试中成绩不是很理想。因此，高中物理教师在课堂上一定要对学生给予正确的指引，只有让学生掌握了物理解题的策略，才能保证在真正意义上提高物理解题效率，高中物理教师应当时