新人教版初中语文七年级下册《两小儿辩日》说

1、精品新人教版初中语文七年级下册?两小儿辩日?说课稿1、 说教材?两小儿辩日?是人教社九年制义务教育初中语文七年级下册?短文两篇?里的一那么寓言故事。文章表达了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。课文写得有趣生动，学生喜读易学。 二、说教学目标?两小儿辩日?一课是培养学生的初步感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：1、有感情地朗读课文。背诵课文，

2、并复述故事。2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣3理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。三、说教学重点： 1感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。2能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲述课文意思。四、说教法本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。五、说学法 在教学中，充分表达“教师为主导，学生为主体，营

3、造一种“民主、平等、合作的教学气氛。通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。六、说教学程序 一引课激疑 以谈话导入的方式自然导入新课。 师：同学们，在生活中你认为是男生聪明还是女生勇敢？男女生辩一辩吧！(板书：辩) 大家辩论的非常剧烈，是谁勇敢，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见上下。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事。 看老师写课题。齐读课题，理解课题意思。师：“辩字中间是一个什么偏旁？一个“言字旁意思是什么？生：辩论、争辩的意思。师：请大家再读课题，突出这个“辩字。两个小孩到底在辩

4、论什么呢？让我们一起走近他们的故事。二读顺课文 感知大意 1、试读师：下面请大家自由朗读文言文，要求读准字音，读通句子，完成任务的同学请用你端正的坐姿告诉老师，开始吧。师：感觉如何？读文言文和现代文有什么不同吗？【通过试读让学生感受文言文的难读，激发学生读顺文言文的兴趣】感觉到难读、读不顺就是进步，因为你已经感觉到了文言文和现代文的不同。想想有什么方法能解决这一困难吗？生：多读.师：“读是学习语文的重要方法，古人云，读书时应做到“眼到、口到、心到2、范读(1)、范读：请同学们认真地听范读，认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。【教师范读，既让学生体会如何读出文言文的韵味，又在文

5、言文如何停顿断句这个难点上起到示范作用。】(2)、出示划分节奏的课文学生自由读：你把握住文章的节奏了吗？用你喜欢的读书方式读一读吧！读完后请坐好！(3) 、重点指导难读句子过渡语：文章读完啦！谁能说说你觉得哪一句话最难读？生说：.师：适时指导阅读指导学生读时的语调和语气【让学生提出难句，以学定教。为学生提供平等交流、自主学习的平台。】4、配乐齐读【通过师试读、范读、个人练读、划分节奏读、配乐齐读等各种形式，将文言文读通读顺。特别是能正确断句。这也是本科的第一个层次：读顺】(4) 小结： 学习古文，只有把握住节奏才能读通读顺，读出文言文特有的韵味。同学们读得棒极了，不仅注意到了节奏，还读出了语调

6、语气。通过刚刚的读，大家把课文根本上读顺了，想想怎样才能把课文读懂呢？有什么好方法？生：看注释、联系上下文、查字典、多读、请教老师等。师： 下面请同学们用自己最喜欢的方法再读课文，直到把课文读懂为止。完成任务的同学，请举手！三读懂课文 明白道理1自由读书，弄懂句子意思。生结合自己的理解文言文句子的方法说师：刚刚同学们都学得非常认真，怎么样？读懂了吗？我们交流一下，你读懂了哪一句？生汇报：我读懂了一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿以日初出远，而日中时近也。意思是说：有一个小孩说，我看见日出的时候太阳离人很近，中午时离人很远。有一个孩子不同意，又说日出时太阳远，日中时离人近。生：“

7、日初出大如车盖，及日中那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎？意思是说：日出时太阳像车盖一样大，日中时太阳跟盘盂一样小，难道不是太阳远的时候小，近的时候大吗？生：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？意思是另一个小孩说，日出时很凉爽，而到中午时就非常热。这不是近的时候热，而远的时候凉吗？师：你把这句话的意思综合起来理解了。不过，我注意到了这句话里的“探汤。你能说说“探汤是什么意思吗？生：热水。师：在这里是指什么？生：指像热水一样热。师：大地在太阳的炙烤下，酷热难当。“汤作为“热水在成语中经常出现，能说出一两个来吗？生：固假设金汤。师：好，非常巩固。能再想一个？“赴汤蹈火

8、听说过吗？生：听说过。指导学生说话要完整、注意语气等师：故事读到这，你是否能用自己的话把故事说出来了呢？示重点词的释义我想大家已经读懂了，两小儿辩论太阳的观点和理由啦。课件出示：对于太阳离我们是近还是远，两小儿各有不同的观点和理由，快速浏览课文，找出相关语句生答：他们各自的观点是什么？板书：日初 日中 理由是什么？板书： 一儿：如车盖(近 如盘盂远 另一儿：沧沧凉凉远 如探汤近 出示课件师小结：看来同学们很会读书，很会学习，现在我们已经弄明白了两小儿各自的观点和理由，现在请同学们看着板书用自己的话说一说两小儿各自的观点和理由？生练习说，在说的根底上弄懂课文的内容。师：看来两小儿争辩针锋相对，互

9、不相让。我们合作读一读，再现两小儿的争论的场景。女生为一小儿，男生为另一儿，老师读表达局部。师生合作分角色读全文。师：同学们，面对两小儿的争论，就连“问其故的孔子都怎么样？用书上的话说是生：不能决也。师：所以两小儿都犯难了；孔子这样的高人都不明白，我们找谁评理去？于是笑着说生齐读最后一句。师：这是一个什么句子？生：反问句师:两小儿再疑问什么呢？生：师：感觉不可相信。面对他们的问题，赫赫有名的孔子都答复“不知道"。你对孔子的这一言行，有什么看法呢？生：小结过渡：看来同学们是真的把课文读懂了。就像孔子说的：“知之为知之，不知为不知，孔子是这么教育别人的，他自己也是这么做的。【这是本课朗读

10、的第二个层次：读懂。这一环节在朗读上的根底上，从文言文“简洁的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩论的内容，分清“辩论的观点和理由，感受争论的气氛，激发学生边读边想。在反复诵读之后，将每一句话读懂，理解全文。】四、熟读成诵 积累语言1、师：同学们，学习了这个故事，对你有什么启发？以后又该怎么做呢？下面请同学们在小组内交流，小组长将组内的思想整理汇总，并汇报。生发表自己见解2、师：同学们谈得很好！老师相信同学们也都是像两小儿一样动脑筋、善观察，像孔子一样实事求是、不断学习的好孩子！1请同学们再读课文，尝试背诵。2老师出示提示语，让学生借助提示语背诵。(出示两张幻灯片)3脱离提示语背诵五、迁移运用师：同学们背诵的真棒！太阳到底离我们是近还是远，课文中没有做出明确的答复。因为古代科技不兴旺，连孔子也弄不清楚。其实这个问题，现代科学早已做出了答复，请同学们在课下搜集相关的资料，并想象一下，如果你穿越时空，来到遥远的古代，遇见两小儿辩日，他们向你请教，你会怎么说？新编?两小儿辩日?。6、 说板书设计 从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为教师的教及学生的学效劳的，为了让学生能直观的理解，我从题眼“辩字为主线到