如何设计导学案

1、苟角中学新课堂改革培训材料I如何设计导学案苟角中学龙海涛随着课堂教学改革的逐步推进，怎样编写出高效、实用的导学案，这是一线 教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、 学生自主学习能力 培养能否达成的关键环节。下面就导学案的编写，向各位老师交流如下：一、实施导学案的意义通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主 学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前 置和问题前置。二、什么是导学案导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为 指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作 探讨、优

2、化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点 和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更 新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程 设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后 教的基础上实现教与学的最佳结合。一份好的导学案能体现四个特点：1问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。2. 知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形

3、成一个完整的科学体系3. 阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知 识。4. 巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些 针对性强的巩固练习。三、导学案的基本组成及具体要求 导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学 习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。（一）学习目标 学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可 检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求：1、数量以 3-4 个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标

4、中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内 容作出标注，以便引起学生高度重视；4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实 际水平， 按照预设的教学目标， 准确地为学生的学习目标定位。 学习目标既不能 过低，使学生达不到基本的学习要求。 又不能过高， 造成大多数学生经过努力也 很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。学习目标：学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能 记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重 难点。（二）知识链接即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。 该环节的作用：

5、扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。（三）学习内容学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。 学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在 内的由学生独立获取知识和技能的过程。 导学案的作用： 提出学习要求、 划定学 习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。（四）学法指导有两种常见的形式： 第一种是本学科的研究方法。 如数学教材的各个章节都 有意识、有步骤地渗透了归纳、转化、数形结合等数学思想与方法。第二种学法 是学生平时普遍的学习方法。 如：阅读的技巧、 做笔记的方法， 自主学习的方法、 小组合作的技巧等。（五）学习小结，即知识结构整理归

6、纳。导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。 按知识点之间的内 在联系归纳出知识线索， 具体的知识点要尽可能留空由学生来填。 与其他章节知 识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联 系。同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。（六）达标检测 达标检测题的编写及使用的具体要求：1、题型要多样。量要适中，不能太多，以 5 分钟左右的题量为宜2、紧扣考点，具有针对性和典型性。3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优 生成长。4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。5. 注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。六、导学案编写

7、流程 导学案要经五步生成，基本流程为：先由主备人“个备” ，然后返回学科组 “群议”，结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课教师，由每个人根据 自己的实际情况在此基础上再 “个备”，最后结合实际的授课经历， 做课后修订。 导学案在设计时要求老师要能够深入浅出， 要做到知识问题化， 问题层次化。 学 生要能够浅入深出，摸着“石头”过河，步步为营，逼近目标。一般导学案要包 括学习目标、重难点预设、学法指导或知识链接、自主学习、合作探究、测评反 馈、课后反思几个环节构成。本着一课一案的要求，每个导学案的分量要适宜， 不要过简，也不要过繁，要合乎实际操作，有实效。尤其要精选习题，坚决杜绝 “题海”

8、战术。所编制的导学案的容量以学生预习时间不超过 30 分钟为宜。七、编写、使用导学案还应注意的几个问题1. 编写高质量的导学案是一节课成败的基础， 它能体现教师的 “支架”作用。 教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译” ，把教材严谨的、逻辑性极 强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生 确定适当的学习目标， 并给出达到目标的最佳途径。 好老师要能够深入浅出， 设 计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。我们的学案设置为ABCD四层，A层为基础知识层面，“识记类内容”，作为理科一般为教科书上的基本概念、 基本原理和公式的简单呈现； 语文

9、则主要是 生字的读音和含义，重点词的解释和应用收集整理。 B 层“理解级”，是在 A 层 的基础上进行的简单应用。 理科主要是一些基础题结合基础知识的练习， 语文则 是对文本大体分析，如文章的中心思想，故事的大体过程，对人物的大体认识。 C 层为“应用类”，是进一步的知识运用，理科侧重于解题思路的理清和解题规 律的归纳， 此时常常会设置一两个一题多解的题目， 使学生尽快形成一定的解题 能力。语文则是重点语句的整理， 在人物特点塑造上的作用， 反映了人物怎样的 心理特征，反映了作者怎样的思想情感。 D 层是拓展延伸，为“拓展级” 。理科 是一些与实践相结合的题目， 把知识结合实际生活问题的解决在

10、一起， 一般比较 难。语文方面则是布置学生结合文章的写作手法进行的个人小创作。 四个层级的 内容面向不同的学生， AB 层级要求所有学生必须人人过关，重点考查后进生。 C 层则主要面向的是中等以上的大部分学生， D 层则是面向一些优等生， 课堂的 精彩常常有他们来升华。 当然，学案的编制没有固定的标准， 只有适合的才是最 好的。2. 导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创 作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油 站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。3. 应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、

11、复习课中 的检测性学案、专题性学案等。4. 多一些激励的话语。 如：试试你的身手， 你最行！做一做， 你一定能过关！ 温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等。岳池中学课堂教学模式简介：三环六步”三环：即课前：学生在学案的引领下独立先学，基础知识自行过关，教师收 机整理学生的共性问题。课中：学生自主学习、合作学习和探究学习，教师导任务、导问题、导方法。六步：即第一步：新课导入，激发兴趣（有趣、相关、简洁）第二步：解读课表，明确任务（细化、具体、高效）第三步：学案引领，落实双基（学生完成学案，学习小组交流，解疑释惑，教师巡视督查，参与交流，收集共性问题）第四步：问题探究，突破难点（文科问题化，理科习题华，学生独立思考，教师点拨指导，方法引领，层层推进）第五步：检测达标，学以致用。第六步：