综合材料在小学美术教学中的创新应用研究

1、    综合材料在小学美术教学中的创新应用研究    邓美娴摘要：作为义务教育的主要组成之一的小学教育这些年来取得了不小的发展，众多教育工作者对于素质教育的价值有深刻的认知。，美术教育是小学素质教育不可或缺的组成之一，老师应当把握小学生的特点，使得学生能够认识到实践的价值，引导学生应用综合材料探究与创造美。关键词：综合材料 小学美术教学 创新应用前言：随着社会的进步，艺术类教育的教育地位以及社会地位得到不小的提升，所以，有必要从学科化、体系化角度加以优化。一、小学美术教育中存在的问题1.需要增强对学生实践能力的培养美国著名教育家罗恩菲

2、德在长时间对儿童艺术发展的特性研究中，将儿童的知觉分为视觉与触觉两种。他倡导老师要多给学生自我表现的机会，并且看重学生艺术创作的过程。在小学美术教育过程中，要培养学生的动手能力。这不但与小学生的身心发展特点与需求相符合，又是提升学生综合素质的有效方式之一。可是，一些老师在美术教育中忽略了培养学生实践能力的价值，通常都依照教材进行教育，导致一些学生对于美术的认知受到一些阻碍。此外，一些小学忽略了美术学科对于学生成长的价值，将核心放在语文、数学、英语等学科上，美术实践活动罕见，学生实践的机会更是几乎没有。这与素质教育与培养学生实践能力的要求严重不符。2.需要增强对学生美术兴趣的培养在过去的小学美术

3、教育过程中，一些老师通常将核心放在对美术作品的欣赏与解析上，太看重对理论知识的讲解，导致一些学生对美术的兴趣减少，且在一定程度上限制了学生创作能力的发展。在教育过程中，老师不但要传授美术理论知识与美术技巧，还需要培养学生对美术的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，发挥学生在课堂的主导性。老师要做到对自身角色转换，将“灌输式”的被动教育转变成为学生“兴趣式”的主动学习，不断提升美术教育效果。激发学生美术兴趣性的手段众多，综合材料的合理应用有利于这一目标的达成。3.需要保护学生作品的童趣论文在探究过程中了解到一些学校或者培训机构在对低年级学生进行绘画指导过程中，通常以成人的审美观念来要求学生，导致一些

4、学生的作品虽然是完成了，可是却缺少了属于他们的童趣。立体主义代表画家毕加索一生都在以童心进行艺术创作，他在立体主义作品中融入了童趣，通过简单的意象语言表达对象。其他一部分现代绘画大师，比如米罗、康定斯基等，也致力于用童趣的画面表达内心。老师可以尝试让学生应用综合材料进行创作，使得学生作品充满童趣。感受美是需要建立在对美的认知上，艺术能够清晰、直观地表达人们的情感与想法。小学生通常好奇心十足，对美术课有着不小的兴趣，可是注意力无法长时间集中。所以，老师需要考虑怎么才能够在轻松愉快的气氛中充分满足学生的表现欲望1。二、综合材料在小学美术课堂中的创新应用1.根據学生的不同，因材施教根据学生之间的不同

5、性，老师需要设计对应的教育规划以及教学方法，且需要制定有针对性的教育内容。学生的学习能力不同，有一些学生的思维活跃，有一些学生的基础知识扎实，有一些学生实践能力强。所以，老师在布置作业过程中，可以让学生以小组的形式进行合作，使得每个学生都能够发挥自己的作用，完成作业。比如，思维活跃的学生负责作品构想，实践能力强的学生进行制作，擅长评价的学生进行修改，最后集体进行讨论。在综合材料创作的实践教育与学生的创作过程中，老师需要回到教育的根本上，引导学生对综合材料的构成、特性等进行了解。任何一名学生对此材料都会有不同的想法。老师作为引导者，应当看重学生的真实观点，同时采用不同的方式对待不同的学生，使得学

6、生能够应用各种材料进行创作。2.打破固有教育模式的限制人天生具备创造性思维与创造能力，美术课为学生带来了发挥创造力的机会。综合材料作为艺术展现的途径之一，拥有灵活、变化、多元、可操作等特性，有助于推动学生的研究性学习，针对这种情况，老师可以在教育中引进综合材料创作。美术基础理论知识、创作技巧是小学美术教育的主要内容，老师应当从固有的教育内容与观念的束缚中走出来，让学生自由发挥想象力，不用课本来限制他们。最大化地提升学生们的创造能力与创造性思维2。3.与地域文化资源相结合创新教育韩愈在师说中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”老师不但需要传授知识与技巧给学生们，同时也要发掘学生的潜力，在传道、授

7、业、解惑过程中，更多地要培养学生们的实践操作能力，刺激与培养学生对美术的兴趣。比如，老师想要加强对学生视觉与听觉的刺激，就应当让学生走出课堂，多去当地图书馆、美术馆、博物馆等，这些公共场所中拥有大量精美的美术作品，学生对于书本中的一些作品会有真实的感受，能够聆听专业人士的讲解，有助于开拓学生的视野。基于此，学生在应用综合材料进行美术创作过程中，会刺激出自身的灵感与创造力，创作出美的作品。结语：美术教育需要与实际生活进行有机结合，此外，需要创新教育方式，构造灵活多变的教育情境，有效提高学生的实践操作能力。老师在课堂教育过程中要把握住学生的特性，使得学生能够了解到实践的价值，引导学生应用综合材料探索美、创作美，使得每个学生都能够通过自己的方式与语言完成创作，使得美术真正意义上成为学生自主实践活动。参考文献：1孙效花.融入综合材料创新小学美术课堂j.中国教育技术装备，2017，（13）：106-107. doi：10.3969/j.issn.1671-4