1从百草园到三味书屋教学设计

1、 教 学 设 计 第一单元 第1课 从百草园到三味书屋教学设计 1、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形，并学会使用。2、学习本文善于景物描写的特征，培养学生的观察水平和表达水平。3、品味作者的简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。4、体味鲁迅先生在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。5、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。【教学重难点】引导学生学习课文对事物的准确临摹、对动作的准确表达以及写作思路的条理性。【方法手段 】预习法、朗读法、合作探究法【课时安排】 二课时【教学过程】第一课时一、创景导入： 每个人的童年，

2、都有一片宽阔的原野，在这上面，你能够任意栽植世界上的花草，能够放飞所有的希望，能够播撒一生的幸福，能够荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深地留在心中，今天我们血虚从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生的童年的生活。（板书：1 从百草园到三味书屋）2、 走进作者，了解作品1.作者简介 鲁迅（18811936），文学家，思想家，革命家。原名周樟寿，后改名树人。字豫亭，后改字为豫才。浙江绍兴人，出身于封建家庭，青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。鲁迅原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教

3、育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石，后与药故乡等小说名篇一同收入小说集呐喊。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。鲁迅一生的著作包括杂文、短篇小说、论文、散文、翻译近1000万字，其中杂文集共16本有：热风；坟；华盖集；华盖集续编（1926）；而已集（1927）；三闲集，二心集（1930）；南腔北调集（19321933）；伪自由书；准风月谈；花边文学；且介亭杂文（19341936）等。散文集朝花夕拾，散文诗集野草、狂人日记（1918）药，讽刺了

4、当时社会的黑暗面。2. 朝花夕拾朝花夕拾原名旧事重提。是鲁迅的回忆性文集，也就是鲁迅的以前的事情。它是一本家喻户晓的文集，是一本必读的文集，是一本如良师益友的文集。虽然朝花夕拾不但仅为少年儿童写的，但写了很多关乎少年儿童的事，读起来兴味盎然，而且随着年岁的增加，我们总能从中读出不同的味道来，这就是鲁迅作品的魅力所在。这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。3.检查预习 （导学案预习导学1-2） （1）给下列加点的字注音：菜畦（qí） 桑葚（shèn） 油蛉（lín） 蟋蟀(x)(shuài） 斑蝥（móu） 缠络（ch&

5、#225;nluò ）臃肿（yn） 珊瑚(shn hú ） 攒成（cuán） 收敛 (lin） 脑髓（su） 鉴赏（jiàn）觅食（mì） 罕至（ hn） 竹筛（shi） 秕谷（b） 渊博（yun） 鼎沸（dn fèi ） 倜傥（tì tn） 书塾（ shú ） 宿儒（rú ） 蝉蜕（tuì ） 拗（o ） 窦（dòu）锡箔（bó ） 和蔼（i） 厥jué ） 淋漓（lín lí） 叵（p） 确凿（záo）（2）解释词语：确凿：确实。

6、轻捷：轻快。 人迹罕至：少有人来。觅食：寻找食物。 渊博：学识较深 。 宿儒：书念的很多的老学者。鼎沸 ：本意是水烧开了，发出响声。 高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。二、整体把握文章： 1.朗读课文(a) 利用班班通朗读：注意语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。(b) 男女生读。问题：(1) 课文围绕“从百草园到三味书屋”我们能够捕捉到什么信息？“从.到.”说明了这篇文章大致记叙了两个场景：百草园和三味书屋。同时也告诉我们 文章以空间变换为序实行记叙。 （2）快速阅读课文，找到写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中

7、间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。2、 研读赏析文章的第一部分。(1) 学生齐读第一自然段到第八自然段，自由质疑。 A、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？。“似乎”和“确凿”好像是矛盾的，实际上准确的表达了作者的特殊心情-对百草园的依恋之情。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“确凿”表示肯定语气。B、百草园是乐园，从哪些方面可以看出来？百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园的无穷

8、乐趣：有吸引人的景物，有神器的美女蛇的故事，雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。C、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事呢”？美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇心、求知的心理特征。三、合作、探究：1、第2自然段，作者写了百草园中很多的景物，但是看起来又绘声绘色，井然有序，试分析写景的高妙之处。（从美好的景物、听神秘故事、捕觅食之鸟 自由、快乐）四、探究教材1、讲读探究第2自然段部分：（1）选文能概括全段中心内容的一句话是： 单是周围的短短的泥墙.无限趣味。 （2）这段景物描写运用了多种修辞方法，请各举一例。比喻

9、：像小珊瑚珠攒成的小球。拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。排比：不必说.也不必说.5、 作业设计写一段回忆童年的文字。六、板书设计（授课老师根据自己情况自定） 第二课时一、检查作业，进入新课二、合作、探究教材（引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点）1、 作者写了哪些片段，真是的再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的感情呢？“怪哉”一虫一事，可以看出私塾教学内容陈腐落后；三味书屋后面的小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬了私塾生活的单调；陈老师读书入神，学生“做戏”“画画儿”进一步表现出私塾教学效果的低下。作者借此揭露和批判了封建腐朽、脱离了儿童实际的私塾教育，表达了作者

10、的厌恶、反抗之情。2、 课文的第一、二部分之间的关系如何？谈谈你对本文主题思想的认识。百草园和三味书屋的前后描写无法形成对照，它们在叙述格调上是浑然一体的，都是快乐的、天真的。3、 童年的鲁迅对先生是什么态度？敬慕先生，对他的渊博知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但是先生很少体罚它们，通常不过是瞪急眼而已。3、 课外延伸1对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。是枯燥的！见课文16自然段。有情趣！见课文24自然段。 2如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？相同点：儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。不同点：百