13、《坐井观天》教学设计

1、第 四 单元【教学目标】1、理解3个生字，会写8个字。2、能够准确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 3、抓住重点词句理解课文内容，了解“坐井观天”这个成语的意思。4、发挥想象，初步感受，理解课文寓意，懂得要做一个见多识广的人。【教学重点】1、学习生字，理解课文内容，理解课文寓意。2、能够分角色准确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1、了解动物们对天产生不同看法的原因。2、理解课文寓意。【课时安排】 两课时第一课时目标：1、理解8个词语，会写4个要求会写的字。2、能够准确、流利地朗读课文。会分角色朗读第一、二次对话。3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思，积累使用。重点：1、识

2、字、写字。2、准确、流利地朗读课文。难点：1、通过第25自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。2、理解“无边无际”。过程：一、创设情境导入。1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们跟它们打个招呼吧？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片）2、它们之间还发生了一个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？（板书课题）3、“观”什么意思？“坐井观天”呢？二、初读课文，整体感知。1、自读课文。 要求：争取把课文读准确。遇到不理解的字怎么办？2、边听边看动画朗读。 要求：注意刚才你不理解的字的读音。想想：青蛙和小鸟在争论什么问题？三、学习生字。1、

3、出示词语，学生自由拼读。2、指名读，其余学生跟读。3、同桌检测生字读音。4、去掉拼音，齐读生字。四、再读课文，感悟内容。1、再次自由读课文。要求：读准生字字音。2、思考：课文中讲青蛙坐在什么地方？（画井）小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？3、理解“井沿。”井沿就是井边。那么碗的边叫什么？河的边呢？五、品读感悟。（第一、二次对话）青蛙和小鸟争论天的大小，共实行了几次谈话？1、学习第一次对话。、出示对话，分男女生读。、青蛙问小鸟什么了？（读出问话的语气）、小鸟是怎么回答的？谁来读一读？、飞了一百多里说明什么？假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试试？

4、、分角色读。2、学习第二次对话。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。 、出示第二次对话，自由读。要求：青蛙认为天有多大？用“ ”画出相关词句。 小鸟眼中的天有多大？用“”画出相关词句。、交流，板书。、理解“无边无际”。小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。（播放各种画面：小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠，）小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）你还知道什么“无边无际”？、谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段）师：不过青蛙却不相信

5、小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？、“还用飞那么远吗？”换个说法就是“不用飞那么远。”、青蛙觉得有点不相信，不可思议。 那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）、分角色朗读。（能够加动作）3、总结。六、指导书写。1、出示“际、沿、蛙、错”四个字。观察：写这些字的时候应该注意些什么？2、重点指导：沿”，右上不要写成“几”。“蛙”右边是两个土，两竖不能连起来。3、教师范写，提醒学生这四个字都要写得左窄右宽。4、学生在田字格里描红、临写，教师巡视指导。5、展示评价。第二课时目标：1、会写4个要求会写的字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗

6、读对话。3、了解“坐井观天”这个成语的意思。4、发挥想象，初步感受，理解课文寓意，懂得要做一个见多识广的人。重点：1、会写4个字。2、围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。难点：理解课文寓意，懂得要做一个见多识广的人。过程：一、复习导入。1、认读词语。2、说一、两句完整的话，用上刚才认读的词语。3、通过上节课对前两次对话的学习，我们知道了：小鸟认为天-，青蛙认为天(学生回答)二、品读感悟。（学习第三次对话。）1、不过青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢？谁能从课文中找到原因呢？用“一就”说话。2、青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么大呢？3、做实验：把课本卷成圆筒，一只

7、手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板。看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？4、朗读感悟。 师：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”师：所以无论小鸟怎么说，他还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 小鸟和青蛙争论的多激烈啊！那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论。（齐读） 师：这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？5、分角色读。6、你觉得这是一只怎样的小鸟

8、？怎样的青蛙？7、小结：学到这里，我们都知道其实是青蛙错了。错在不该做在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整体。要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些。坐井观天这个故事让我们明白：看问题，理解事物，站得要高，看得要远，不要青蛙那样犯了错误，还自以为是。这个成语用来比喻见识有限，眼光短浅。像这样的人，我们常叫做“井底之蛙”。8、为了不做井底之蛙，我们应该怎么做？三、拓展延伸。1、如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？展开想象写下来，也能够按下面的句式来写。青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（ ）的天空，飘着（ ）的云朵，（ ）田野种着（ ）。青蛙惭愧地说：“（ ）。”2、创编第四次对话。（表演）四、指导书写。1、出示“抬、信、答、还”四个