种类繁多的动物教学设计（宁夏闻静）

1、“种类繁多的动物”的教学设计一、设计思路本节课按照教材编写的体系，本着参与式教学的理念，让学生人人都能参与到探究活动中而展开教学的。二、教学分析（一）教材分析及学情分析“种类繁多的动物”是教科版六年级上册第四单元第四课时。学生在三年级时已经研究过周围的动物，对于动物非常熟悉，每个学生都能说出很多动物的名称，但这些动物到底如何表现出多种多样，学生们并不清楚。这个节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，为以后学习生物多样性打下基础。（二）教学重点 1、 能够说出动物按身体内有无脊柱可分为脊椎动物和无脊椎动物。2、试着总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳

2、动物各自的身体特征，能为各种动物增添新成员。（三）教学难点能够根据自己确定的标准给常见的动物分类。三、教学目标1、能够根据自己确定的标准给常见的动物分类。2、能够说出动物按身体内有无脊柱可分为脊椎动物和无脊椎动物。3、试着总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物各自的身体特征，能为各种动物增添新成员。4、能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。四、教学策略与手段本课本着参与式教学的理念，通过设计一些探究式活动使学生掌握相关知识：首先，教师创设情境引导学生了解相关动物分类方面的知识；接着组织学生给9种常见动物的图片分类，使学生初步了解动物分类方法；通过比较三种动物的骨骼标本，让学生了解科学家的分类方法；最

3、后通过小游戏和科学小知识巩固所学知识。本课借助多媒体课件向学生传递一些信息。五、教学流程图创设情境 调动学生已有知识揭示课题引发猜想 出示图片 给常见的动物分类 出示9种动物的图片交流分类方法分组讨论提出要求  科学家的分类方法 讲解概念认识脊柱对比3种动物的骨骼 给动物增添新成员  给每种动物增添两个新成员阅读课本资料游戏：“猜猜看”  拓展；科学小知识 总结 六、教学过程教师的组织和引导学生活动教学意图一、创设情境出示图片：同学们请看这张图片，猜猜看它们被什么节

4、目吸引了？（播放动物世界主题曲）。你们喜欢看这个节目吗？在节目中你都见过哪些动物？你们知道的可真多啊！当前已知的动物种类大约有150万种，是生命世界中数量最多的。今天我们就来学习种类繁多的动物。（板书）学生猜测。学生回答。通过有趣的图片、熟悉的旋律，调动了学生听视觉感官，把学生“拉”进熟知的生活情景中，增加了学生观察周围事物的兴趣，引发探究的欲望。 二、给常见的动物分类1、老师准备了一些动物的图片，我们一起来认一认。（课件出示动物图片，给各小组分发动物卡片）这么多的动物，如果给它们分类，你会怎么分呢？老师已经将小卡片分发到各组，请前后四人小组讨论，用图片摆一摆。要求：、合理分工，各小组有记录员

5、，汇报员等。、轻声讨论，不影响其他同学。2、全班汇报交流。（各小组派代表来交流。）（评价语：）3、小结。学生分组活动。全班交流汇报。“给常见的动物分类”让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。该环节指导学生自己确定标准，给生活中常见的9种动物分类，为各小组准备的动物卡片，能使学生更为直观的观察到各种动物的特征，便于分类。通过四人小组的讨论交流，培养学生的合作水平。三、比较动物的骨骼1、大家的分类方法都各有依据，那科学家是怎样给动物分类的呢？想不想知道？请同学们观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼，看看它们有什么共同特征？（课件出示鸽

6、子、狗、鲤鱼的骨骼图片）（都有脊柱）脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。2、摸一摸，人的骨骼有这样的特征吗？3、科学家根据动物身体中是否有脊柱，将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。（板书）请同学们在课本P77下方中找到相关概念划下来。齐读两遍。4、为了便于识别和研究动物，科学家根据动物身体的形态结构和生命活动特征，又将每一类动物实行了一级一级的分类。无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等；节肢动物又分为昆虫类等。脊椎动物分为鱼类、鸟类和哺乳动物等；（课件出示动物分类图）。请你按照这样的分类标准，将上面的那9种动物再来分分类。学生观察，回答问题。（都有脊柱）学生摸摸自己的骨

7、骼。学生看书，了解概念。学生按照科学家的分类方法给9种动物分类。通过学生自定标准实行分类，发现标准的不明确性或者说不科学性，引入用科学的方法实行分类，也就是根据动物的骨骼特征实行分类。也让学生明白一个道理，人们对世界的理解都要经历从不科学到科学这样一个过程。比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观察，重点指导学生观察这些动物背部的脊柱。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解这些动物是脊椎动物是完全能够做到的。四、给各类动物增添新成员1、今天我们选择其中的四类来重点研究。请同学们阅读课本78页灰色方块里的内容，了解这四类动物的特征。2、哪位同学能试着总结一下昆虫的特征？鱼类？鸟类？哺乳动物？（

8、课件展示，老师总结）（根据情况，讲解反例鸭嘴兽）3、根据这样的分类标准，给每类动物增添两个新成员，在课本P78的记录单中写出动物的名称。（请同学交流）4、请同学们运用所学的分类知识，完成下面的游戏。猜猜看，它是哪种动物？游戏规则：一名同学背对大屏幕，提问猜测大屏幕中出示的动物种类，全班同学只能用“Yes”或“No”回答对方提问，在对方答对后，其他同学通过做动作帮助这位同学在较短的时间里猜出动物名称。全班同学齐读要求。你理解要求了吗？哪位同学来解释一下。教师重点讲解。（哺乳动物：老虎、兔子、大象。 鸟类：孔雀、老鹰、鸭子。）5、通过刚才的小游戏，我们初步运用了动物分类的知识，大千世界，无奇不有，

9、在形形色色的动物中，有一些非常有趣，有时给它们分类还没那么容易呢！我们一起来看一下！（科学小知识。）（出示图片：鸵鸟、蝙蝠、企鹅、螃蟹、鸭嘴兽，讲解。）学生阅读教材，总结四类动物的特征。给动物增添新成员。理解要求，参与游戏。真正发挥了书本这一课程资源的作用。利用书本突破了重点。通过“猜猜看”这个的小游戏，运用刚刚所学的动物分类方法，使学生在轻松快乐的氛围中明白科学的分类方法是认识和了解动物有效手段。提前规范游戏规则，使游戏更有序、有效。补充的科学小知识目的是让学生了解更多的动物知识。希望把科学学习从课堂向课外延伸，培养学生热爱动物的意识，同时感受大自然因动物的多样而美丽。五、总结拓展动物世界种

10、类繁多，据动物学家统计，已知的动物共有150多万种，其中鱼类约有25000种，鸟类大约9000种，昆虫约有100万种，学会分类能使我们更好的了解和研究动物。这节课，你有什么收获？（师生交流）你还想知道什么？（师生交流） 你还有哪些问题？（师生交流）今天，我们只是初步学习了动物的分类，实际上，它远不止这些，比如哺乳动物还可以继续往下分老师为大家开启了一扇窗，感兴趣的同学可以在课下继续研究。学生交流。把课堂上引发的科学学习延伸到课外活动中。既培养了学生的科学精神，又让他们体会到科学的无穷奥妙，从而激起他们的探究欲望和积极主动的探究行为。七、问题研讨对于哺乳动物的概念，在小学课堂上该怎样浅显而又准确

11、的讲解？八、教学反思本节课按照教材编写的体系，本着参与式教学的理念，让学生人人都能参与到探究活动中而展开教学的。首先创设情境，由一幅有趣的图片吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，播放动物世界的主题曲，引出动物这个主题，提问：你在这个节目中都见过哪些动物？通过学生自己的回答，揭题：种类繁多的动物。接着围绕着“给常见的动物分类”这个主题，课件展示9种动物的图片，组织学生进行四人小组讨论，根据自己确定的标准给动物分类，在这一过程中让学生领悟到分类是研究生物的基本方法，在分类中感受动物世界的多种多样。接下来引导学生观察鸽子、狗、鲤鱼的骨骼，发现它们身体中都有一个脊柱，讲解科学家根据身体内是否有脊柱将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。之后以资料的形式给出昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物的主要特征，引导学生根据这样一些标准给自己熟悉的动物进行分类，增添新成员，进一步培养学生的分类能力，构建动