浅谈做好中小学数学衔接工作的一点思考

1、    浅谈做好中小学数学衔接工作的一点思考    王白荣摘 要：小学学习生活与初中学习生活之间具有较大的差异性，且衔接关系并不强烈，以致学生在初中学习生活中会因为小升初的巨大转变而有所不适，初中数学是学生初中生活中极为重要的一门科目，在此方面造成的困难尤为明显，学生的学习成绩有很大幅度的下降。因此，在数学教学过程中，教师一定要做好小学知识与初中知识的衔接工作，督促学生学习。关键词：中小学；数学；衔接引言小学数学的学习是在为初中数学打基础，学生只有把小学数学的基础打好，才可以在学习初中数学过程中更好的进入状态，由小学数学向初中数学转变的过程对学生学习能力

2、是一个巨大的考验，学生需要有强大的信心与耐心，完成这个转变过程。一、小学数学与初中数学衔接中存在问题的原因（一）教学内容不同在小学数学教学中，其主要教学内容就是对算数的学习，是对基本的加减乘除的学习，但进入初中后，数学课程中以有理数作为主要的学习内容。在小学数学课程中学习的只是一种具体的数字，但在初中数学学习的是一种未知的数字，并不知道它究竟有多大或有多小，其解决方法也相对较为复杂，一般使用代数法。（二）学生的小学数学基础不牢固初中数学的学习是以小学数学为基础而进行学习的，而有理数、方程、函数等这些相较而言比较陌生的概念，也是在小学数学知识的基础上增加了一些新的概念。当学生在小学数学学习未打下

3、好的学习基础，基本知识薄弱，在进入初中后，就会在学习初中数学时因为难度加大而备感压力，学习效率也会大大降低。因此，对于一些基础较为薄弱的学生来说，必须要复习以前所学的知识。（三）学生心理不成熟对小学生来说，他们的心理不够成熟，对老师有着较高的依赖性，有事就会报告老师。他们往往将家长的话抛于脑后，但却又不敢不听老师的话。小学生的自我评价几乎完全依赖老师，他们会因为老师的一句表扬而兴高采烈，也会因老师的批评而沮丧，而初中生是个性发展的一个转折阶段，随着身体的发育与成熟，这时的初中生自我意识高涨，独立意识增强，教师的权威性也无疑会受到挑战。如果教师过多地进行说教，学生还会产生逆反心理。二、小学数学与

4、初中数学良好衔接的方法（一）教学内容的衔接初中的数学老师在培养学生形成良好的学习习惯以及适宜的学习方法外，还要做好小学与初中数学教学内容的衔接工作。小学数学相较于初中数学内容来说，相对简单一些，在小学数学教学过程中，主要学习一些简单的运算以及对一些图形进行简单的了解及认知，而初中数学的复杂性会有很明显的增加，不管是运算方面还是图形认知方面的难度都有所增加，对学生有了更高的要求。因此，初中数学老师在教学内容上，要做好有效的过渡，通过挖掘及利用新知识点与旧知识点之间的联系，指导学生认识新知识的本质问题，学会通过比较及对照的方式，寻找到合适的学习方法，在新知识与旧知识点之间建立等量关系，从而达到顺利

5、过渡的目的。（二）注重小学数学的基础学习要实现小学数学与初中数学的顺利过渡，就要在熟练掌握数学学习方法的同时，对學生的数学基础有所要求，只有保证学生具有扎实的基础，才能保证后续教学工作得以正常进行。其次，要通过有意识的培养学生对数学的学习意识，帮助学生了解数学的重要性，让其充分感受到数学课程魅力。再次，引导学生对数学结构进行优化，有一个更加具体、全面的系统。最后，教师要想顺利地衔接小学数学与初中数学，就要掌握小学数学教材及教学内容，在对小学数学教学内容与初中数学教学内容有大致的了解之后，可从内容方面着手进行衔接。所以，只有初中教师在进行教学的过程中，注重对于数学基础内容的巩固，更加致力于基础性

6、教学，才能做好中小学数学衔接工作。（三）把握学生的心理特征要切实把握住小学生与初中生不同的心理特征以及认知规律，采用不同的方法来进行有针对性的教学，从而实现教学目标以及提高教学效率。当小学生刚进入初中时，周围的环境对其而言都比较新鲜，再加上学生自身的活泼好动，他们无法专注于课堂。因此，这就要求教师将他们自身的特点与教学内容相结合，组织操作实践活动课，营造和谐、快乐、轻松的学习环境。此外，教师还可通过富有感染力的语言进行教学，辅助他们提高初中的生活的适应性，从而提高学习质量。在各项实践活动中，不仅是对学生旧知识的考核巩固、新知识的学习，还是学生提高自身素质能力的一种途径。这种循序渐进的实践活动，

7、可以提高学生学习的积极性。（四）做好教学方式上的衔接教师的教学方式与学生的学习成果有着极大的关联，在一定程度上，学生学习的好坏取决于教师使用的教学方法，所以老师在进行数学教学时可以使用多种多样的教学方式来进行教学，学生日常的练习方式也应多样化。其次，初中数学相较于小学生具有较强的思维性和逻辑性，这就要求学生具备良好的理解能力，老师的教学方式就会表现得更直观一些。三、结语素质教育改革中的重要组成部分是数学教育，这不能仅仅依靠学生的努力，还需要教师的科学引导，只有将两者结合，才有可能真正提高学生的数学能力，使学生更加快速地适应初中数学的学习方式。对此方面，教师一定要给予高度重视。参考文献：1杨加林.从小学数学教学角度谈与初中数学教学良好衔接的策略j.中华少年，2017（17）：126-