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文档简介
1、高中生物经典说课稿各位领导老师好我今天说课的题目是 第单元, 第章,第节, 下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。一、说教材的地位和作用在学习本课题之前,学生已经学习了,对有了一定的理解,这对本课题的学习起到了一定的 铺垫作用,这节课主要包括和等内容,它的学习也为后面的学习打下了基础,所以,学好这 节课还是很重要的。本内容包含的一些知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必 考内容。通过分析, 本节课具有 3 个特点 :(1), 学习内容紧密联系生产和社会 ,从日常生活中的事例引入 ,重视学 习内容在现实生活中的应用 , 体现了科学 ,技术与
2、社会的联系 .(2), 本节课的内容安排注重高二学生的认知 特点.学生在之前已经学习过 (对有了一定的了解),但是,对于实验的步骤设计、 具体细节处理等,还没有完全掌握(还不是很熟悉) ,学习起来还是有一定难度的 (3), 本节课注重落实新课程标准提出 的关于学生应该培养科学探究能力的要求 . 有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读 表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察,分析,概括等能力 .二、说教学目标基于对教材的分析和理解,我从知识、能力、情感(德育)三方面确定了如下的教学目标。首先知识 方面,我认为学生应该掌握,理解;其次能力方面,要养
3、成(培养)学生方面的能力;再次 情感方面就是要引导他们培养什么态度,树立什么观念等等。三、说教学重点难点:在吃透教材的基础上, 结合高学生的认知结构和大纲要求, 我制定了本课的重难点: 本节课的重点包 括和两点,而是他们的薄弱环节,难以把握,比较抽象,所以本节课的难点就是四、说教法由于生物是一门理论与实践相结合的学科,而本书又主要依实验为依托(在实验的基础上编写的),所以,培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点,我准 备采取设置情境教学,让学生积极主动的参与到教学活动中来,具体来说主要采用直观演示法:采用播 放有关图片、视频等手段对进行直观演示,【激发
4、学生的学习兴趣,促进学生对知识的掌握。】活动探究法 :通过创设情景等活动形式获取知识,培养学生的自学能力、思维能力。 分组讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行分组讨论,【培养学生的团结协作的精神。 】五、说学法俗话说:好的方法能够事半功倍,没有学不好的学生,只有不会学习的学生,在教学中,我特别重视 对学生学法的指导,教会他们活学活用,而不是死板硬套死记硬背,具体说来我准备引导他们用理解记忆 法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。六、说教学过程一,温故知新,引入新课首先,我先提问学生上节课学习的主要内容,了解他们的掌握情况,温故知新。接着我将利用课件(视频小片段、图片播放)
5、演示等播放的图片(内容),引出新课(内容)创设教学情境,自然地引入教学主题,进入到教学的第二环节第二 环节,创设情境,讲授新课然后在讲授新课环节,接着利用课件演示提出的问题,引导学生思考,向学生讲解有关的基础知识,从讲起,由于本节课的重点是实验,按照新的课程标准, 教师不能只依照传统教学方法,照猫画虎式地按照实验 步骤完成实验,要注重对学生探究能力的培养。不仅要让学生知道实验的步骤和方案,还要使学生理解每 一个实验步骤的设计原理,体验科学探究的过程和方法。所以我采用播放让学生自己通过的观察 分析 , 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析,使学生在设计实验的过程中体验科学的方法,在实验中 加深理
6、解,变抽象内容为具体设计 , 更好地突破了重难点,更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案,然后通过其他学生对其方案进行评价,并提出完善方案(修改建议) ,最 后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案,并总结探究性实验的设计原则:1、提出实验假设 2、设计探究实验方案 3、得出实验结论并进行分析,接着,再次让学生观察或思考试验流程,鼓励学生大胆阐述自己的见解,指出实验应注意的问题,实 验中有关操作的调控,我在根据学生的讨论归纳,结合教材的内容进行详细讲解,师生一起互动,突 破难点在完成本课主要教学内容后,我将对教材中有关的知识点进行适当引申,比如,以拓宽学生 的知识面,也有利于
7、学生对知识点的串联积累及其思维的展开,达到举一反三的效果。接着进入第三环节 第三,整体回顾,归纳小结最后,对本课进行小结,简要回顾本节课学习的主要内容,并指出那些内容需要学生记忆,比如,那些需要理解,那些需要课下自己查阅资料。之后,布置作业,难度要适中,既兼顾基础,又有 拔高锻炼最后,说我的板书设计,也是我说课的第四部分,我将这样设计本课的课堂板书 我认为这样的设计比较直观系统,一目了然。简要体现了教材中的知识点,便于学生理解。各位领导老师,本节课我以 “教师为主导,学生为主体,以实验为基础,一学法指导为中心,让学生主 动地参与到知识形成的整个思维过程中来,并最终达到预期的教学效果。严格的说课
8、稿包括以下几个步骤:1、 简析教材, 以通过神经系统的调节这一节为例 (今天我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书生物 必修三稳态与环境中第二章第一节的内容通过神经系统的调节。该内容分两课时教学。第一 课时主要讲述神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递。第二课 时主要讲述神经系统的分级调节以及人脑的高级功能。)2、 阐述教法,教师在熟悉教材的前提下,怎样运用教材,引导学生搞好学习,这是教法问题。教学得法 往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明:教法的总体构造及依据;具体采用了哪些教学方法、 教学手段及理由;所用的教具、学具。这一部分一般几句话带过3、 指导学法4、 教学过程。这是重点部分,你怎么设计的这堂课,想要怎么对学生讲,都要用简洁的方式把你的教学过 程说给老师们听
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