(完整)高中生物经典说课稿

1、高中生物经典说课稿各位领导老师好我今天说课的题目是 第单元， 第章，第节， 下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。一、说教材的地位和作用在学习本课题之前，学生已经学习了,对有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的 铺垫作用，这节课主要包括和等内容，它的学习也为后面的学习打下了基础，所以，学好这 节课还是很重要的。本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必 考内容。通过分析， 本节课具有 3 个特点 :（1）, 学习内容紧密联系生产和社会 ,从日常生活中的事例引入 ,重视学 习内容在现实生活中的应用 , 体现了科学 ,技术与

2、社会的联系 .（2）, 本节课的内容安排注重高二学生的认知 特点.学生在之前已经学习过 （对有了一定的了解），但是，对于实验的步骤设计、 具体细节处理等，还没有完全掌握（还不是很熟悉） ，学习起来还是有一定难度的 （3）, 本节课注重落实新课程标准提出 的关于学生应该培养科学探究能力的要求 . 有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文，读 表分析，讨论思考等方式，引导学生在探究过程中寻找答案，培养了学生的观察，分析，概括等能力 .二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。首先知识 方面，我认为学生应该掌握，理解；其次能力方面，要养

3、成（培养）学生方面的能力；再次 情感方面就是要引导他们培养什么态度，树立什么观念等等。三、说教学重点难点：在吃透教材的基础上， 结合高学生的认知结构和大纲要求， 我制定了本课的重难点： 本节课的重点包 括和两点，而是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是四、说教法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托（在实验的基础上编写的），所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我准 备采取设置情境教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来，具体来说主要采用直观演示法：采用播 放有关图片、视频等手段对进行直观演示，【激发

4、学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。】活动探究法 :通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力。 分组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，【培养学生的团结协作的精神。 】五、说学法俗话说：好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特别重视 对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，具体说来我准备引导他们用理解记忆 法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。六、说教学过程一，温故知新，引入新课首先，我先提问学生上节课学习的主要内容，了解他们的掌握情况，温故知新。接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）

5、演示等播放的图片（内容），引出新课（内容）创设教学情境，自然地引入教学主题，进入到教学的第二环节第二 环节，创设情境，讲授新课然后在讲授新课环节，接着利用课件演示提出的问题，引导学生思考，向学生讲解有关的基础知识，从讲起，由于本节课的重点是实验，按照新的课程标准， 教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按照实验 步骤完成实验，要注重对学生探究能力的培养。不仅要让学生知道实验的步骤和方案，还要使学生理解每 一个实验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。所以我采用播放让学生自己通过的观察 分析 , 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析，使学生在设计实验的过程中体验科学的方法，在实验中 加深理

6、解，变抽象内容为具体设计 , 更好地突破了重难点，更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案，然后通过其他学生对其方案进行评价，并提出完善方案（修改建议） ，最 后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案，并总结探究性实验的设计原则：1、提出实验假设 2、设计探究实验方案 3、得出实验结论并进行分析，接着，再次让学生观察或思考试验流程，鼓励学生大胆阐述自己的见解，指出实验应注意的问题，实 验中有关操作的调控，我在根据学生的讨论归纳，结合教材的内容进行详细讲解，师生一起互动，突 破难点在完成本课主要教学内容后，我将对教材中有关的知识点进行适当引申，比如，以拓宽学生 的知识面，也有利于

7、学生对知识点的串联积累及其思维的展开，达到举一反三的效果。接着进入第三环节 第三，整体回顾，归纳小结最后，对本课进行小结，简要回顾本节课学习的主要内容，并指出那些内容需要学生记忆，比如，那些需要理解，那些需要课下自己查阅资料。之后，布置作业，难度要适中，既兼顾基础，又有 拔高锻炼最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书 我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。各位领导老师，本节课我以 “教师为主导，学生为主体，以实验为基础，一学法指导为中心，让学生主 动地参与到知识形成的整个思维过程中来，并最终达到预期的教学效果。严格的说课

8、稿包括以下几个步骤：1、 简析教材， 以通过神经系统的调节这一节为例 （今天我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书生物 必修三稳态与环境中第二章第一节的内容通过神经系统的调节。该内容分两课时教学。第一 课时主要讲述神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递。第二课 时主要讲述神经系统的分级调节以及人脑的高级功能。）2、 阐述教法，教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法 往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：教法的总体构造及依据；具体采用了哪些教学方法、 教学手段及理由；所用的教具、学具。这一部分一般几句话带过3、 指导学法4、 教学过程。这是重点部分，你怎么设计的这堂课，想要怎么对学生讲，都要用简洁的方式把你的教学过 程说给老师们听