浅议初中教师的学科专业素质

1、    浅议初中教师的学科专业素质    李晓春【摘 要】一直以来，我国有部分中学都会出现“一师多用”的现象，即一个老师上几门课程，这样的现象有碍于教师学科专业素质的表现与提高。本文从学科专业素质的涵义、初中教师的专业素质现状、如果提高学科专业素质三个部分，论述了初中教师的学科专业素质，笔者觉得有极强的现实意义。【关键词】初中教师；学科；专业素质g632 a2095-3089（2018）21-0277-01教师是一门专门职业，如同医生、律师，需要极强的专业知识和专业技能。但从某种角度讲，又不可与这两种职业相提并论，现代教师职业要求从业者具有较高的专业知识

2、、技能和修养，因此我国也不断采取措施加强教师专业性，经过多年的努力，在加强教师的专业性方面是卓有成效的。在选拔教师人才时，也着重考核教师的专业知识、专业技能和专业修养，而有些地区，由于某种条件，却没有利用好教师的这种专业性。目前，我国部分地区，特别是有些离城区较远的初中，教师的所教学科并没有明确的分工，一个主学科的老师兼其它副科的任课，造成教师教学上沉重的负担，以及学生严重的审美疲劳。试想，老师除了上课，还要批改大量的作业，还要为下一堂课准备，如何能够保质保量地上好每一科、每一堂课？其次，学生一整天大部分时间面对同一个老师，还有何新鲜感可言？如同每一顿饭吃同一样菜，有再好的胃口都会吃腻。一、什

3、么是教师学科专业素质学科专业素质是指对某学科以及与之相关的专业知识水平，是教师专业化的一个表现方面，是评定教师是否专业的必不可少的东西。每教一门学科，其任课教师都应具有这个学科的专业素质。各学科表面上看似乎是一门独立的学科，但它牵涉到的知识并非这仅仅一门学科能够解释完整的。因此，要求一门学科的老师要有非常扎实的专业功底，并掌握与之相关的各类知识。这样，才能够称得上足够的学科专业素养。二、我国初中老师学科专业素质现状谈谈教师的教育素养一文中，苏霍姆林斯基曾指出：一个真正的教育能手，在课堂上，在学习教材的过程中，处于他注意中心的，并不是所学东西的内容本身，而是学生，是学生的脑力劳动，是学生的思维以

4、及学生在脑力劳动中遇到的困难。或许，这才是教师专业素养的最高境界。这一观点与当前我们所倡导的“培养式”的教学方式本质上是完全一致的。当然，这样的教育素养，是要让学生从被动学习转向主动探究，这也并不是默许教师可以就此而轻视教材和学科知识。相反，如果想达到这样的境界，扎实过硬的学科专业素质是必不可少的，因为只有扎实过硬的专业知识，以及充分熟悉教材，洞悉其内在的逻辑关系，才有可能在知识的传授中驾轻就熟，完成这种注意中心的迁移。然而，从目前调查的情况来看，大部分初中教师在某些科目上还达不到这种学科专业素质。某些地区由于教师缺乏，往往“一师多用”，既教语文、美术、音乐，既教数学，也教生物、地理，等等。这

5、些学科，并不是知识浅显，一说就懂的科目，而是需要深入探究，需要专业知识讲解的科目。试问，又有多少人能有这样了精力去备好每一门学科的课？又有多少人能有激情去上好每一门值得探究的课？即使上好了这样的课，又有多少人能回过头来，发现问题，查漏补缺？在现行的教学中，除了语文、数学、英语这三门主要课程，其它学科还不是等到考试之前，老师给予充分的时间，背背能过就算了。这样下去，孩子们的知识面怎么拓展？中国的教育怎样提高？怎样培养满足社会需要的人才？因此，这样的老师队伍现状是急需改进的，学科专业素质也是亟待提高的。三、提高教师学科专业素质迫在眉睫首先，应壮大并加强教师队伍，要想求得“质”，必须要保证“量”。教

6、师队伍要有充足的储备，才能蓄势待发。某些乡镇初中不得不“一师多用”，就是因为师资太少，供不应求，造成“教师负担重，学生学习累”这一现象。因此，少量的教师并不能满足我们教育事业的需求，必须加大力度壮大教师队伍，争取一位老师只上一门课程，做到真正的专业。其次，作为教师，要与时俱进，更新教育观念，摆脱传统教育观念的束缚。教育必须从关注共性、关注社会性的要求中逐步走向满足主体性发展的需要。课程是在动态过程中逐步构建起来的体验与会话过程。教师不是课程的被动实施者，而应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成为课程的积极开发者和主体。教学是课程的创生与开发过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，也是师生

7、相互对话、共同参与、共同建构的过程，也是教师专业成长和自我实现的过程。教师就应该具备一种随时接受新观念的与时俱进的意识，只有这样，才能保证我们的观念常用常新。最后，要加固学科功底，丰富文化底蘊，做精而博的综合性教师。要做一名专业素质高的教师，首先就得有坚实的专业基础，在这一个铺垫上，做到博学。之前也提到过，每一门学科并非完全独立的，它必然有和其它学科的联系，因此教师的博学也是必备的。归根结底，抓好教育质量，就必须从教育的主导力量教师抓起，只有加强教师队伍，分工不断明确，不断提高教师的学科专业素质，我们的教学质量才有希望不断提高，培养出来的人才不会是只会读书、考试而不会实际运用的书呆子，而是有益于社会发展的栋梁。如此看来，初中教师的学科专业素质更是一切的基础，因此必