探讨提高小学阅读教学有效性的方法

1、    探讨提高小学阅读教学有效性的方法    肖志慧【摘 要】分析阅读教学的必要性及现阶段阅读教学中存在的弊端，并从几个方面出发，结合笔者的实践，探讨提高小学阅读教学有效性的方法。【关键词】提高；小学阅读教学；有效性；方法；必要性阅读是学生们获得知识的最重要的手段之一。新课改要求教师在小学语文教学的过程中能够珍视学生自己的感受，让学生们在积极的思维活动中加深思考和理解，享受阅读的乐趣。为此，笔者根据自己多年的教学经验，就提高小学阅读教学有效性的方法进行了深入的探讨。一、阅读教学的必要性阅读教学是语文教学的重要组成部分，无论教师在教学工作中采取什么样的措

2、施和方法，若能够让学生在课堂中提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，那么这种做法就是可取的。通过阅读教学能够提高学生们的阅读能力还能培养他们养成良好的学习习惯，在阅读中学习到文化知识。阅读是学生们培养自己品行的重要途径之一，阅读是开拓自己的思维，启迪自己的思想，加深对道理的理解与自己的独特感悟的一种方式，在思考中形成自己的观点和看法，这点是非常重要的。同时，阅读教学也已成为素质教育与新课程标准要求的重要组成成分。为此，在现阶段的教学工作过程中，小学语文教师一定要充分认识到阅读教学的重要性。二、现阶段阅读教学中存在的弊端现阶段的小学语文教学基本还是沿用传统的教学方法，教师几乎没有在新课改的要求下变革

3、自己的教学手段。大部分教师还是在讲台上照本宣科，在其中解释生词生句。当提问的时候，对课文理解较好的学生积极发言，不能顾及全班同学。这样的教学手段使得学生们的阅读水平在较短时间内就出现了两极分化的现象。教学课堂成了少数学生的课堂，沉默内向的学生基本上就没有机会发言，得不到表现自己的机会，严重违背了新课程标准中“以学生为本”的原则。三、提高阅读教学有效性的方法1.反复阅读课文，使每个学生都参与进来“书读百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会溜”这两句俗语说明了一个道理：书不怕读得多。班上的学生比较多，过去的传统教学模式一般情况下不会照顾到每个同学，所以就有的同学有机会，有的同学就可能没有

4、机会读课文，或者教师会选几个读课文比较好的同学直接把课文读一遍。笔者根据探索发现，可以让每个同学都读一段或者几段，让每个同学都参与进来，这样课堂的氛围明显好转，同学们参与阅读的积极性完全地被调动了起来。很多同学还会为了在课堂上表現自己，在课下自己多读几遍课文，这样促使学生们对于课文的理解水平较之以前有了很大的提高。通过反复的阅读能够加深学生对于文章的理解，从而引导学生体会到语言的内在美，使得他们的审美能力得到了质的提高，并且在阅读中锻炼了语言表达能力，使得其思想境界得到明显的提升。小学语文教学的一个重要目的就是让学生们能够准确地表达自己想要表达的意思和看法，反复阅读就是实现这一目的的方法之一。

5、2.意境阅读、情景阅读，感受作者表达的情感小学生们的认知能力弱，生活经验少，了解世界的途径主要是父母和老师。随着新课改的深入，教材要求轻负担、重质量，这就使得教学工作在难度上有了很大的提升。提高阅读教学的有效性是每个教学工作者都很难解决的一个问题。在阅读教学的过程中，让同学们在意境中阅读，使阅读中带有课文中作者想要表达的情感，能够增加文章的感染力，使得学生身临其境，能够加深学生对于课文的理解。如何使同学们感受到课文的意境呢？教师在教学过程中使用适当的肢体语言是非常好的一种教学方法。比如，在学习鹅这首唐诗的时候，老师可以在讲台前用自己的胳膊来形象表现出鹅的形象，还可以鼓励学生积极参与进来，到讲台

6、前来演示出自己眼中鹅的形象，并且让下面的同学打分来选出表演得最逼真、最形象的鹅来。这时老师还可以准备一个小小礼物或者准备几朵小红花，奖励给表现出色的同学。通过这样的互动，可以让学生感受到诗的意境，这样能够更好地使学生热爱上阅读教学，在阅读的时候带上情绪感情，增强了阅读的感染力，使得课堂的氛围有了质的提升。3.以学生为本，培养良好的阅读习惯在教学过程中，我们就要“以学生为本”，教学的重心就是学生。而阅读教学的重心就在“读”上。所以课堂阅读教学的目的就是要培养学生养成良好的阅读习惯。小学生处在成长的关键时期，在小学时养成良好的阅读习惯对他们以后的发展起着至关重要的作用。在阅读课文的时候，教师要在学生读完以后，指出他们阅读的错误，纠正他们，然后让学生再读一遍。若学生们养成错误的阅读习惯，对于他们以后的演讲甚至说话都有很坏的影响。学生在阅读的时候，一定要学会自己思考问题，提出自己的见解。学起于思，思源于疑。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这句话说的就是学生的个体差异导致的个性化，教师在遇到这种情况时，一定不能用教师的权威来否决学生的观点。相反还要积极引导，积极培养学生的个性，以促使学生综合阅读素养的提升。通过阅读教学使得学生能够正确准确表达自