浅析空乘形体课教学现状与问题

1、    浅析空乘形体课教学现状与问题    陈音竹【摘 要】形体课是国内空中乘务专业中必开的一门核心课程，旨在提升学生的协调性、加强身体塑形和增强身体能力素质。本文基于山东外贸职业学院的空乘专业所开设的课程形象塑造，就其教学内容和所呈现出的教学方法上的问题进行分析，从促进学校和专业发展的目的出发，针对如何使课程合理化提出补充和改进建议。【关键词】空中乘务;形体课;高職教育;教学：u8    文献标志码：a             ：11007-0125（2019）0

2、1-0200-01一、空乘专业形体课教学现状（一）招收空乘专业学生生源情况山东外贸职业学院空乘专业主要分为两种生源，其一是招收艺术类的高考生，主要面向本省进行招生，其中一部分学生通过参加普通文化类统一高考被学院录取，这类学生大多数接受过表演、舞蹈、乐器等艺术培训。根据学校的招生要求，这类学生在参加高考之前必须参加校招艺考面试，面试内容则尽可能地贴近航空公司的招聘要求，其中包括外在形象、动作协调性、语言、个人才艺这几个方面的考核。外在形象即身体条件，这个最为严格，比如身高、体重、外露皮肤是否有疤痕等，只有专业通过的学生，才能进行高考分数的投档;另外一部分学生则按照单招艺术类考试录取，这类学生主要

3、升学的目标院校是高职类院校，因此并不用参加高考。而这类学生就一个年级的空乘专业学生总数来看，仅占了全年级的五分之一。其二所招收的是三二连读高职的学生，前三年在职业中专读空乘专业，后两年直升入学。由此可见，学生的组成结构复杂，条件参差不齐。（二）空乘专业学生的性格特点空乘专业相对于其他的专业来说，比较特殊，对于是否能成为空乘人员的要求，每个航空公司也是有一定的特殊要求。例如国航的最后测试需要经过一系列的心理能力和承受力的测试;南航则更倾向招收性格开朗、活泼的学员。而本学院的学生，大致分为四类性格特点的学生：通过观察和了解，性格外向的学生多于性格内向的学生，这也是专业特点所决定的。（三）空乘专业形

4、体课教学内容山东外贸职业学院的空乘专业起步较晚，而近五年内，本校形体课教师才达到三人，而且全是舞蹈专业的研究生，在平时的教学中，更多是借鉴中国民航大学的教学模式进行训练，有时甚至是按照舞蹈类大学的教学模式。形体课的课程设置分为两类，针对普高生源设置了四个学期的形体课，而针对三二连读则只设置了两个学期。授课的内容主要包括：芭蕾基训、古典舞基训、现代舞、民间舞、街舞等相关内容，虽然内容较为丰富，但对学生的整体提升并没有显著的促进作用。（四）影响课程专业形体课教学的原因综上为背景，笔者作为山东外贸职业学院大一到大三空乘专业的任课教师，从平时的相处和调查了解到：其一，学生存在着非常严重的文化课水平低的

5、现象，才艺的水准也较低，只有少数的学生在小的时候受过业余的舞蹈训练，更有甚者会出现肢体不协调、平衡感差、对舞蹈接受能力差，甚至是讨厌学习舞蹈的学生。而那些外在形象较差、表现力较差、身体素质较弱的学生，直接就放弃该课程。其二，加之学生自身的性格特点，较差的学习态度和学习能动性，给形体课加深了难度。其三，虽然形体课内容丰富，但教材不固定，完全是根据现有教师所擅长的领域教授，课程之间没有丝毫的衔接。同时现有教师缺乏行业经验，必然让教学模式更贴近舞蹈专业，而实际并不符合空乘学生的教学目标。再加之学生条件参差不齐、男女生混班，导致授课时非常尴尬。由此可见，以上种种原因累加起来很难让学生进行系统性、规律性

6、、合理性和连贯性的学习，极其影响形体课整体效果。二、空乘专业形体课教学改进建议如何让形体课符合专业的课程标准和课程作用，并对学生今后职业道路起到好的影响是本文研究的重中之重。第一是教学内容的改进。首先是要固定合适的教材，根据学生不同的培养目标，制定合适的教学内容。教材可以采用自编的校本教材为主，教材内容遵循由浅入深、循序渐进且注重连贯性。形体课主要包括形体姿态训练、形体矫正训练和形体的美感训练。根据当今学生的性格特点，可以借鉴瑜伽的身体机能调动肌肉放松，配以芭蕾的挺拔训练和肢体控制训练，再加上现代舞的节奏、力量和调动全身肌肉的能力训练，此外还应增加相应的体能训练，增强学生的身体素质和肌肉能力，

7、后期可以增加简易的街舞、健美操、当代舞和民间舞的小品学习，提审学生的乐感和美感，最终实现空乘专业的形体课训练目标。第二是教学组织与方法的改进。男女生混班是目前最难的问题，如果无法解决男女分班授课，便要解决如何区别对待、分层次教学，例如采用分组合作学习的方法，空乘专业非常注重团队意识的培养，教师可以分配不同的小任务，由组长监督，养成自主学习的能力。在完成小组任务后，可以布置不同的体能训练任务，在相同的时长中，完成男女生不同的训练内容，最后进行统一的形体训练。例如芭蕾和现代舞的教学内容，采用录制抖音等手段，提升学生的兴趣。这就要求教师在课堂中完成形式多样、内容丰富和多层次的教学，尽可能的在形体课中做到科学性、时效性和趣味性的