古诗词诵读《江城子-乙卯正月二十日夜记梦》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《江城子-乙卯正月二十日夜记梦》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册教学设计

选择性必修上册诗词诵读单元《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

教材分析

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，是苏轼纪念亡妻王弗的一首词作。词题虽为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。全词感情深挚，充满了凄婉哀伤的调子。

教学目标

语言建构与运用：了解苏轼的生平及其文学成就。

思维发展与提升：通过品读鉴赏，深入理解这首悼亡诗的内容。

审美鉴赏与创造：鉴赏《江城子》虚实结合、以景结情等艺术手法。

文化传承与理解：感受苏轼对妻子诚笃的感情和身世沧桑之感。

教学重点感受苏轼对妻子诚笃的感情和身世沧桑之感。

教学难点鉴赏《江城子》虚实结合、以景结情等艺术手法。

情境导入

师：在你们眼中，苏轼是一位怎样的诗人呢？

“大江东去浪淘尽，千古风流人物。"豪放不羁的苏轼

“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”踌躇满志的苏轼

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。"旷达自信的苏轼

“但愿人长久，千里共婵娟”豁达乐观的苏轼

（这部分利用多媒体进行展示，给学生复习及拓展；在布置预习时，将预习清单发在钉钉群，引导学生自主学习，合作探究）

任务情境：

我校文学社即将举办“东坡文化月"活动，邀请同学们主动参与苏轼诗词作品展的设计。请你协助布置《江城子乙卯正月二十日夜记梦》这一块展板，展示苏轼的另一番柔情！

1.诗人简介：

苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州人，北宋文学家。北宋著名文学家、书画家、诗人、美食家，豪放派词人代表。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。嘉祐二年(1057)，与弟苏辙同登进士。苏轼曾任杭州通判，密州、徐州、湖州、颍州等地的知州，官至礼部尚书。又曾被贬黄州、惠州、儋州，北还后的第二年病死于常州。（推荐利用微信读书、京东阅读、QQ阅读等平台阅读《苏东坡传》，利用好信息平台实现随时随地进行无纸化阅读）

2.文学成就

其文汪洋恣肆，明白畅达，他是“唐宋八大家"之一；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具一格，他与北宋的黄庭坚合称“苏黄”，与南宋的陆游合称“苏陆"；其词开豪放一派，对后代影响深远，与辛弃疾合称“苏辛”；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”，其画开创了湖州画派。

3.悼亡诗

古代诗歌题材之一，一般是丈夫追悼亡妻之作，始于西晋潘岳的《悼亡诗》三首。现在广义的悼亡诗也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌。代表诗人有潘岳、元稹、李商隐、纳兰性德等；用词写悼亡，是苏轼的首创。

4.创作背景

苏东坡十九岁时，与十六岁的王弗结婚。王弗年轻貌美，且侍亲甚孝，二人恩爱情深。可惜天命无常，王弗二十七岁便去世了。这对东坡打击巨大，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。

词题中“乙卯”年是熙宁八年（1075），其时苏东坡任密州知州，年已四十。这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首“有声当彻天，有泪当彻泉"（陈师道语）且传诵千古的悼亡词。

（知人论世部分课前给学生布置任务，利用网站、视频软件B站等方式查阅资料，课上师生进行展示）

活动一：以读悟情，着展板色彩

1.诵读中入境，定苏词基调

播放名家朗读视频（教师提前在网页下载视频展示），思考这首词给你一种什么样的感觉？

凄婉哀伤

2.诵读指导

3.以读悟情，真情告白

你我一生一死，隔绝已十年，相互思念却很茫然，无法相见。不想让自己去思念，却难以忘怀。你的孤坟远在千里，我没有地方向你诉说心中的凄凉悲伤。即使相逢你也该认不出我了，因为四处奔波，我早已灰尘满面，鬓发如霜。

晚上忽然在梦境中又回到了家乡，只见你在小窗前对镜梳妆。你我默默相望，千言万语不知从何说起，只有无言的泪水落下千行。料想那明月照耀着的长着小松树的坟山，是你年复一年地思念我而痛欲断肠的地方。

活动二：抓动情处，绘展板画面

通过刚刚的以读悟情环节，我们确定展板的底色为暗色或者冷色。

现在，请同学们找出词中最触动你的地方，给展板配上文字和图片(图案、元素)，并跟大家分享。

展板一：梦前相思

抓动情处：“十年”二字饱含着诗人怎样的情感？

岁月的流逝，生活的变迁，都没有冲淡诗人对亡妻的一片深情，他不仅无时无刻不在思念着她，而且思念之情，历时愈久而愈深、愈浓。传达出一种莫可名状的孤寂凄清之感。

抓动情处：此句中的“两茫茫"如何理解？

①“茫茫”二字为全诗奠定了凄婉哀伤的基调。“两茫茫”，既指词人的感受，也指九泉之下妻子的感受。生者和死者是相同的情思和哀绪。恩爱夫妻，撒手永诀，时间倏忽，转瞬十年。

②这里将无知作有知写，虽是虚空悬想，却更见夫妻二人生前相知相爱之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相见之痛。

明明是写对亡妻的深切怀念，却又说“不思量”，这样写是否矛盾，为什么？

①说不思量，即是思量。这种思念，不一定是一种有意识的每时每刻的思念，而是一种难以中断的无意识的思念，直抒胸臆更显思妻之情的深沉。

②“不思量"不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量。

“千里孤坟，无处话凄凉。”

抓动情处：“凄凉"表现在什么方面？

（1）相思之情的凄凉。满腔的哀怨和思念无处倾诉，亡妻之恨，相思之痛，孤寂之苦只能遥寄于千里之外的孤坟。

（2）政治失意之凄凉。苏轼当时官运不佳，屡被贬放，此时被贬密州，流离坎坷的文豪满肚子的委屈需要发泄和倾诉，可他没地方诉说，也没人敢听他诉说，更没有可以诉说的人。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

抓动情处：苏轼写这首词时，还不到40岁，却为何会说“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”呢？

这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派之间的斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进这场漩涡，身不由己，宦海沉浮，不断地左迁，流徙，历尽沧桑，备尝艰辛，已是“尘满面，鬓如霜"了。

展板二：梦中相逢

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。

抓动情处：赏析“夜来幽梦忽还乡”一句中“忽"字的妙处。

“忽”写出了梦中还乡的快捷，亦写出了与亡妻相见之容易。平时多少个日日夜夜的盼望不可得，现在倏忽之间就变成了事实，太快，便依稀透露出不过是一种虚幻不实的梦境。

与上阙“十年"千里”漫长的时间及阔远的空间相照应，入梦是轻快的，所表现的感情却极为沉重——似喜实悲。

抓动情处：白描中见真情

诗人运用白描的手法，描绘了见到妻子还同往常一样在窗前梳妆打扮的梦境（十年了，这个以前幸福生活中的场景词人始终不能忘掉），表达了词人对亡妻执着不舍的深情。

“相顾无言，惟有泪千行。"

抓动情处：聚焦细节描写

假如你是导演，在拍摄“梦中相见”这场戏时，对比相拥而泣、互诉衷肠和“相顾无言，惟有泪千行”，你更喜欢哪种表现？为什么？

动情点：生死相隔只得梦中相会，相顾无言只得无声对泣

我更倾向于“相顾无言，惟有泪千行”。夫妻相见，自有万端感慨；万语千言，从何说起呢？情到深处，所有的语言都会显得笨拙和苍白。感情浓烈已不需语言来表示，便将思念与感慨以“泪千行"来互诉衷肠。

“此时无声胜有声”，四目相视，两心相映，万千思绪尽在其中，更显凄凉之情，呼应上片“无处话凄凉"。

展板三：梦醒悲凉

“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”

“料得"二字为何如此感人？

此处运用了对写法。词人从梦中醒来，想象在千里之外的妻子一定会年复一年地因为思念自己而悲伤。语言平易质朴，将对亡妻的思念表达得深沉哀婉，感人至深，催人泪下。

“明月夜，短松冈”尾句为何还在写景？

以景结情。在明月的夜晚，长着矮松树的山冈上，有作者日夜思念的妻子。用明月、短松冈来传达、暗示作者对亡妻的思念，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。

知识补充

对写法，即从对面写来，指诗人在构思时反宾为主，从对方落笔，设身处地描绘对方的情景，使感情表达得更为深沉的一种艺术手法。

“以景结情"是诗歌的一种构思立意技巧，指用景物来传达、暗示作者的感情、寄托。往往是在诗歌的议论或抒情过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，形象含蓄，耐人寻味。

知识补充：虚实结合的手法（制作网页链接，补充知识点）

在诗歌中，“实"是指客观世界中存在的实象、实事、实境。

诗歌中的“虚”包括以下三类：

1、神仙鬼怪世界和梦境。借助这类虚无的境界来反衬现实。以虚象显实。

2、已逝之景之境。是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。

3、设想的未来之境。是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。

“虚实相生"是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境。

活动三：品苏词境界，写展板对联

千百年前的一声叹息，叹出了才子佳人的遗憾。似真似幻的一段奇梦，见证了至死不渝的浪漫。这是一段跨越生死的爱情，是一篇传颂千古的悼词。请你为《江城子》这块展板写一幅对联吧！

妻已逝，夫独留，万般凄情蚀九肠

人归去，情依旧，千载缘分绵且稠

课堂小结：这首词以“梦前——梦中——梦后”为线索，将“现实——梦境——现实"交织起来。

题虽为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。

全词感情深挚，充满一种凄婉哀伤的调子。

课后作业

理解性默写：

1、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中直抒胸臆，看似矛盾，实则深情的句子“___，___”。

2、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，表现诗人梦里归乡，与妻子相见时，“执手想看泪眼，竟无语凝噎"情形的句子是：

3.《江城子·