诗歌鉴赏练字答题方法

1、诗歌鉴赏练字答题方法鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言诗歌鉴赏练字答题方法诗歌鉴赏练字答题方法 古代诗人在创作上强调字的推古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到敲和锤炼，力求做到“平字见奇，平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色常字见险，陈字见新，朴字见色”。“两句三年得，一吟双泪流两句三年得，一吟双泪流”贾岛贾岛“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ” 杜杜甫甫 诗歌鉴赏练字答题方法 相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、轻风、细柳、淡月、梅花细柳、淡月、梅花”中，要

2、哥哥从中各加一中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风轻风摇摇细细柳，淡月柳，淡月映映梅花。梅花。”不料苏小妹却评之为不料苏小妹却评之为“下品下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了有了，轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。”小妹微笑道：小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的依小妹的高见呢？高见呢？”苏小妹便念了起来：苏小妹便念了起来： 趣味思考趣味思考诗歌鉴赏练字答题方法 轻轻 风风 扶扶 细细 柳柳 淡淡 月月

3、失失 梅梅 花花 “ “轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇摇”、“舞舞”也不合情理）唯有也不合情理）唯有“扶扶”字才恰到字才恰到好处，与好处，与“轻轻”、“细细”相宜，显得和谐，相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添之感。下句中添“映映”、“隐隐”也欠贴切。也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也然没

4、有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个就黯然失色了。这样，好一个“失失”字，字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。诗歌鉴赏练字答题方法诗歌鉴赏练字答题方法炼动词炼动词 一般动词一般动词 1 1、陶潜：悠然见南山、陶潜：悠然见南山 “见见”字表现出自然而然的悠闲。字表现出自然而然的悠闲。2. 2. 张先张先天仙子天仙子：云破月来花弄影：云破月来花弄影“弄弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面

5、。动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。 3. 3. 宋祁宋祁玉楼春玉楼春：红杏枝头春意闹：红杏枝头春意闹 “闹闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。盎然的春意，蓬勃的生机。 4. 4. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。笛人之心。 ( (联系修饰语联系修饰语“悠然悠然”考虑）考虑）( (体会意境体会意境) )( (感受情趣感受情趣) )( (由物及人思考由物及人思考) )诗歌鉴赏练字答题方法5. 5.

6、 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。 一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有用字引人注目，作者并没有用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字一般是被动的，而且有字一般是被动的，而且有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间性，给人一种字有时间性，给人一种“无可奈无可奈何何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼前只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。而言，

7、不能给人以今昔对比的变迁感。 6. 6. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。拟人拟人 伤时而迸射出泪水伤时而迸射出泪水花瓣上露珠滴滴；失群花瓣上露珠滴滴；失群的春鸟因恨别而惊悸地发出哀鸣的春鸟因恨别而惊悸地发出哀鸣也引起恨别之人也引起恨别之人的共鸣。的共鸣。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。人感时恨别的内心痛苦。 ( (与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较) )( (由景及情考虑由景及情考虑) )诗歌鉴赏练字答题方法活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又绿江南岸

8、春风又绿江南岸 风老莺雏，雨肥梅子风老莺雏，雨肥梅子 山光悦鸟性，潭影空人心。山光悦鸟性，潭影空人心。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 用用“绿绿”，有春天的色彩感觉，让人满目绿色，春天，有春天的色彩感觉，让人满目绿色，春天气息感受无遗。气息感受无遗。 也有动感，好像春风将绿色带到江也有动感，好像春风将绿色带到江南，吹过，然后江南便开始变绿。南，吹过，然后江南便开始变绿。 “老老”“”“肥肥”：雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大：雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。了。既写出了其形态，又见出其动态。 一个一个“悦悦”字字,既是鸟

9、悦既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。那种愉悦心情的写照。 一个一个“空空”字字, 是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念,使人心空明。使人心空明。“红红”与与“绿绿”形象地表明了感叹时光匆匆，春光易形象地表明了感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。 以上各句均为形容词的以上各句均为形容词的使动用法使动用法，这些词语各有，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。强了诗词的表现力、感染力。 诗歌鉴赏练字答题方法炼形容词、副词炼形

10、容词、副词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。又又，与以往欢乐形成对比，突出寂寞伤感之情。，与以往欢乐形成对比，突出寂寞伤感之情。凉凉，既写出秋气的萧瑟，又衬出心境的凄冷。既写出秋气的萧瑟，又衬出心境的凄冷。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。“自自”、“空空”。碧草映阶，黄鹂隔叶，本是一。碧草映阶，黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景象，然而用这二字修饰，而所含之情种赏心悦目的景象，然而用这二

11、字修饰，而所含之情就大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人就大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。景中更含有诗人对忧国忧倾听，这是何等凄凉伤感。景中更含有诗人对忧国忧民的热血知音少的感慨。民的热血知音少的感慨。诗歌鉴赏练字答题方法炼数词炼数词 前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一枝开。枝开。“一一枝枝”比比“数枝数枝”更能突出梅花先于更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的百花开的特点，更能突出诗题中的“早早”字。字。我居北海君南海，寄雁传书谢不能。我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风桃李春风一一杯酒，江湖夜雨杯酒，江湖夜雨十十年灯。年灯。上句追忆

12、京城相聚之乐，下句抒写别后相上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。以思之深。以“江湖夜雨江湖夜雨”对对“桃李春风桃李春风”，巨，巨大的反差，充分表达了诗人的哀伤与欢乐。以大的反差，充分表达了诗人的哀伤与欢乐。以“十年灯十年灯”与与“一杯酒一杯酒”相对，更是进一层：相对，更是进一层：不仅在时间上给人以不仅在时间上给人以“长夜难熬长夜难熬”的感觉，还的感觉，还突出了作者独对孤灯的沉重和思念的辛苦。突出了作者独对孤灯的沉重和思念的辛苦。 诗歌鉴赏练字答题方法炼叠词炼叠词 叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或增强语言的韵律感或是起强调作用。是起强调作用。 暧暧远人村，依依墟里烟

13、。暧暧远人村，依依墟里烟。 （陶渊明（陶渊明归园归园田居田居 ）“暧暧暧暧”两字突出了景物的朦胧依稀之美，两字突出了景物的朦胧依稀之美，赋予村庄神秘而又无穷的魅力，而赋予村庄神秘而又无穷的魅力，而“依依依依”则描摹出了小村庄中家家户户生火做饭，在则描摹出了小村庄中家家户户生火做饭，在微风吹拂下，炊烟袅袅上升，随风飘散的画微风吹拂下，炊烟袅袅上升，随风飘散的画面，从而烘托出了小村庄祥和安宁之美。面，从而烘托出了小村庄祥和安宁之美。 诗歌鉴赏练字答题方法寻寻觅觅寻寻觅觅冷冷清清冷冷清清凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚动作、神态动作、神态环环 境、心境境、心境感感 受受若有所失若有所失寂寞冷清寂寞冷清凄凉惨

14、淡凄凉惨淡联系李清照生平，说明开头三句联系李清照生平，说明开头三句“寻寻觅觅，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”包含几层意思，并包含几层意思，并分析叠词的作用。分析叠词的作用。叠词的作用：叠词的作用：1 1、在、在内容内容上恰如其分地表达了词人遭受上恰如其分地表达了词人遭受不幸后的精神状态；不幸后的精神状态；2 2、在、在结构结构上统领全词内容，定下上统领全词内容，定下凄凉、愁苦的感情基调，感情更加强烈；凄凉、愁苦的感情基调，感情更加强烈；3 3、在、在声律声律上上使音律和谐、节奏美。使音律和谐、节奏美。诗歌鉴赏练字答题方法炼拟声词炼拟声词 帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊

15、，罗衾不耐五更寒，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜）无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。( (登高登高杜甫杜甫) )作作 用：用：使诗文更生动形象，使人有身使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。临其境之感。诗歌鉴赏练字答题方法 把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对照，构成富有情调的和谐画面，来表现照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚丽大自然的绚丽多彩多彩。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，珠，又笼在灰白的

16、晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，好一幅好一幅有声有色的山村春晓图有声有色的山村春晓图。这里红绿对照，洋溢。这里红绿对照，洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。着一种蓬勃、热烈的气息。 “ “桃桃红红复含宿雨，柳复含宿雨，柳绿绿更带朝烟。花落家童未扫，莺更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。啼山客犹眠。” ” （王维）（王维） 作用作用: :颜色一般表现心情，颜色一般表现心情，增强描写的色彩增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。感和画面感，渲染气氛。 炼表颜色的词炼表颜色的词 诗歌鉴赏练字答题方法1 1、了解锤炼语言的一了解锤炼语言的一般般考查方式考查方式2 2、剖析诗歌语言锤炼剖析诗歌语言锤炼类题型的一般

17、类题型的一般解题方法解题方法诗歌鉴赏练字答题方法1 1、以、以赏析生动传神的词语赏析生动传神的词语的方式考查的方式考查2 2、以、以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查3 3、以、以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考的方式考查查4 4、以、以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考的方式考查查诗歌鉴赏练字答题方法诗歌鉴赏练字答题方法题型分析题型分析 设问方式设问方式1、诗中最传神的字是哪个字，请作简要、诗中最传神的字是哪个字，请作简要分析分析2、对某字进行赏析或简析某字的表达效、对某字进行赏析或简析某字的表达效果果3、某诗中的某字，有的版本作某字，你、某诗中的某字，有

18、的版本作某字，你认为哪个更好，为什么认为哪个更好，为什么4、某诗的诗眼是什么、某诗的诗眼是什么5、某字历来为人称道，你认为它好在哪、某字历来为人称道，你认为它好在哪里里诗歌鉴赏练字答题方法答题步骤：答题步骤： 第一步第一步 找出该字并找出该字并 解释该字在句中的解释该字在句中的含义含义及及运用了什么手法（释含义、明运用了什么手法（释含义、明手法）手法）书写格式书写格式 ： 该词有该词有的含义，的含义，采用采用修辞手法，化修辞手法，化为为释释含义、明手法含义、明手法 第二步第二步 展开联想和想象，把该字放入展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（描景象）到句中描述景象（描景象） 书写格式书写格

19、式 写出了写出了情形，情形， 描景象描景象诗歌鉴赏练字答题方法这样写答案这样写答案 第三步第三步 点出该字烘托了怎样的意境点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境有怎样的表达效果（点情境/表感情表感情/谈作用）谈作用） 格式格式：表达了作者表达了作者思想感情思想感情, 或烘托了或烘托了的意境的意境 说效果说效果 。诗歌鉴赏练字答题方法南浦凄凄别，南浦凄凄别，西风袅袅秋。西风袅袅秋。一一看看肠一断，肠一断，好去莫回头。好去莫回头。南浦别南浦别 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非字看似平常，实际上非常传神，它能真切透

20、露常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为你同意这种说法吗？为什么？什么？例例题题解解析析诗歌鉴赏练字答题方法例题解析 第一步，同意。看在诗中指回望。 第二步，离人孤独地走了，还频频回望，每次回望，都令送别的人肝肠寸断。看字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 第三步，一个看字淋漓尽致地表现了别离的酸楚。诗歌鉴赏练字答题方法 菩菩 萨萨 蛮蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

21、何处是归程？长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简古典诗词特别讲究炼字。请简要分析要分析“空空”字在表情达意上的字在表情达意上的作用。作用。诗歌鉴赏练字答题方法 “空空”是徒劳之义是徒劳之义,（解释该字在（解释该字在句中的含义）句中的含义）主人公在玉阶上徒劳主人公在玉阶上徒劳无益地久久凝眸站立，无益地久久凝眸站立， （把该字放（把该字放入原句中描述景象）入原句中描述景象）表达了苦苦等表达了苦苦等待而没有结果的孤寂与惆怅，增添待而没有结果的孤寂与惆怅，增添了全词的了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜味，使主题更加鲜明。明。（点出该字作用，烘托了怎样（点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情）

22、的意境，表达了怎样的感情） 诗歌鉴赏练字答题方法阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）分） 春日即事春日即事 李弥逊李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 注注李弥逊（李弥逊（10851153），字似之，吴县），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

23、（1）请对首句中的请对首句中的“网网”字进行赏析。字进行赏析。诗歌鉴赏练字答题方法答案示例 网：像一张网网住。第一步暮春时节丝丝细雨，连绵不断，相互交织，像一张弥天大网，要把即将失去的春天网住。第二步诗人运用比喻想象，网不仅是雨丝之网，也让人想起诗人愁肠百结的愁绪之网，网字使诗人的愁绪具体化形象化。第三步诗歌鉴赏练字答题方法 江间作四首（其三）江间作四首（其三） 潘大临潘大临 西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。最羡渔竿客，归船雨打篷。 注注潘大临（约潘大临（约

24、105710571106)1106)：字字邠邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 诗歌鉴赏练字答题方法 “拳拳”和和“退退”。拳是指像拳头一样蜷缩着。拳是指像拳头一样蜷缩着。用用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。“退退”是后退的意思。是后退的意思。用用“退退”字别致生动地表现出鸿鸟在字别致生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。天空中飞行的状态。

25、这样写构成了作者江边所见的一这样写构成了作者江边所见的一幅动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。幅动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。第三联两句中各有一个字用得十分传第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。神，请找出来，并说说这样写的好处。江间作四首（其三）江间作四首（其三） 潘大临潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。最羡渔竿客，归船雨打篷。诗歌鉴赏练字答题方法过香积寺过香积寺 王王 维维不知香积寺，数里入

26、云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅【注】安禅: :佛家语，指闭目静坐，不生佛家语，指闭目静坐，不生杂念杂念. .毒龙毒龙: :指世俗杂念。指世俗杂念。 【提问提问】古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别是哪分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。一个字？为什么？请结合全诗

27、简要分析。 诗歌鉴赏练字答题方法“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。 “咽咽”即呜咽之意，即呜咽之意， “ “冷冷”即阴冷之即阴冷之意。意。（第一步）（第一步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。于山林幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）（第二步）“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。地显示出山中幽静孤寂的景象。表表现现了作者恬静的心境。了作者恬静的心境。（第三步）（第三步）泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日

28、色冷青松。诗歌鉴赏练字答题方法 十五夜望月寄杜郎中十五夜望月寄杜郎中 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ 问：全唐诗收录此诗时，第四句中的“落”字做“在”字。你认为是用“落”字好，还是“在”好？为什么？诗歌鉴赏练字答题方法 “落”字用得好。“落”在诗句中是洒落（飘落、散落）之意，化静为动 （ 第一步） 那绵绵不绝的愁思仿佛伴随着明月的银辉，一齐洒落到人间，不知飘落到谁家（第二步） 这一落形象生动地表现了诗人对月怀远心生无限的思乡之情，而“在”只是客观地描写，平淡无味，相形见绌了（第三步）诗歌鉴赏练字答题方法【提问提问】 诗歌鉴赏练字答题方法诗眼是诗眼是

29、“孤孤”，即孤独之，即孤独之意。意。“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意，意思是思是“一片孤单的雁影一片孤单的雁影 ，遗失在，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意万里云天中，有谁会心生怜意啊啊”。（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）诗歌鉴赏练字答题方法“一片一片”、“万重万重”对比对比，构成，构成极大反差，极言其极大反差，极言其“孤孤”；“谁谁怜怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联形象地对孤雁的怜悯之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情之情（步骤三）（步骤三）诗歌鉴赏练字答题方法二、二、以以鉴赏鉴赏“诗

30、眼诗眼”的方式考查的方式考查【诗眼】【提问方式】 A A、本首诗歌本首诗歌的诗眼是某一字，请结的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。合全诗加以分析。 B B、你认为这首诗、你认为这首诗某一联两句某一联两句中中“诗诗眼眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？诗歌鉴赏练字答题方法【提问提问】 诗歌鉴赏练字答题方法诗眼是诗眼是“孤孤”，即孤独之意。，即孤独之意。 参考参考“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤单一片孤单的雁影的雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊啊”。“一片一片”、“万重万重”对比对比，构成极大反差，

31、极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人对孤，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。雁的怜悯之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）（步骤四）诗歌鉴赏练字答题方法过香积寺过香积寺 王王 维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅【注】安禅: :佛家语，指闭目静坐，不生佛家语，

32、指闭目静坐，不生杂念杂念. .毒龙毒龙: :指世俗杂念。指世俗杂念。 【提问提问】古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别是哪分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。一个字？为什么？请结合全诗简要分析。 诗歌鉴赏练字答题方法 参考参考“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。 “ “咽咽”即呜咽之意，即呜咽之意， “ “冷冷”即阴冷之意。即阴冷之意。（第一（第一步）步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿山中的泉流由

33、于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）（第二步）“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。示出山中幽静孤寂的景象。（第三步）（第三步）表现了作者恬静的心境。表现了作者恬静的心境。（第四步）（第四步）泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。诗歌鉴赏练字答题方法某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？ 三、三、以以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查【提问方式提问方式】解答分析：古诗讲究构思

34、，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。诗歌鉴赏练字答题方法 夜夜 归归 （宋（宋周密）周密） 夜深归客夜深归客倚筇倚筇（qinqin）行，行， 冷冷燐燐依依萤萤聚聚土塍土塍（chnchn）。 村店月昏泥径滑，村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。【注】【注】倚筇：扶杖。倚筇：扶杖。燐：燐火，俗称鬼火。燐：燐火，俗称鬼火。 萤：萤火。萤：萤火。土塍：田埂。土塍：田埂。【提问提问】 “夜归夜归”是本诗的关键，它是是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。诗歌鉴赏练字答题方法 夜夜

35、归归 （宋（宋周密）周密） 夜深归客夜深归客倚筇倚筇（qinqin）行，）行， 冷冷燐燐依依萤萤聚聚土塍土塍（chnchn）。）。 村店月昏泥径滑，村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。开篇开篇直接点明直接点明“夜归夜归”，刻画出归客倚杖蹒，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态。跚而行的疲惫之态。随后随后以以“冷燐冷燐”“”“萤萤”“”“月月”等意象等意象渲染夜渲染夜色色凄凉，凄凉， 烘托烘托归客孤身夜行的凄凉，归客孤身夜行的凄凉，反衬反衬归归客急切归家的客急切归家的心境心境。最后最后以深夜犹见以深夜犹见“补衣灯补衣灯”的感人场面结束。的感人场面结束。与先前的凄凉与先前的凄凉形成反差形

36、成反差，更，更烘托烘托出游子深夜出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。归家的复杂心情，意味深长。【注】【注】倚筇：扶杖。倚筇：扶杖。燐：燐火，俗称鬼燐：燐火，俗称鬼火。火。 萤：萤火。萤：萤火。土塍：田埂。土塍：田埂。诗歌鉴赏练字答题方法 紧扣该词紧扣该词分层次分层次叙述诗句内容：叙述诗句内容： 每个层次用了什么每个层次用了什么手法手法写了什么写了什么内容内容，起到了什么起到了什么作用作用： （1 1）该词在诗中）该词在诗中结构上结构上所起的作用所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。（如线索、呼应、铺垫等）。 （2 2）该词在对）该词在对突出主旨上突出主旨上所起的作用所起的作用（表达了（表达了 情

37、感）。情感）。赏析赏析“关键词关键词”步骤分析：步骤分析：诗歌鉴赏练字答题方法竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李李 益益 微风微风惊暮坐，临牖思悠哉。惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。【注】【注】苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。【提问】【提问】诗以诗以“微风微风”开头，并贯开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。穿全篇。请对此作具体说明。迁移训练迁移训练诗歌鉴赏练字答题方法首联：首联：傍晚时分，微风吹来惊动了独坐室内的诗人，傍晚时分，微风

38、吹来惊动了独坐室内的诗人，引起他怀念故友之情。引起他怀念故友之情。颔联颔联: :清风吹开门，吹动竹子，使他以为是朋友来临，清风吹开门，吹动竹子，使他以为是朋友来临，表现他对朋友的热切盼望。表现他对朋友的热切盼望。颈联颈联: :微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞和思念。幽静谧的境界，体现深沉的寂寞和思念。尾联尾联: :希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情。表露不胜埋怨和渴望之情。竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李李 益益 微风微风惊暮坐，临

39、牖思悠哉。惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。【注】【注】苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。【提问】【提问】诗以诗以“微风微风”开头，开头，并贯穿全篇。请并贯穿全篇。请对此作具体说明。对此作具体说明。诗歌鉴赏练字答题方法春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什

40、么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为什之说，为什么？么？ 答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情而诗歌的主旨正是思乡之情( (突出主旨上突出主旨上) )。 这种思这种思乡之情是从听到乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的( (结结构上构上) )。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。诗歌鉴赏练字答题方法四、四、以以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考查的方式考查【提问方式】诗歌鉴赏练字答题方法 【提问提问】诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版一句，有的版本写作本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，。你认为哪一句更妙， 为什么为什么？诗歌鉴赏练字答题方法( (步骤一步骤一) )“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。( (步骤二步骤二) )这一句写大雁有意为诗人带走愁心