识字教学在小学语文教育教学中的应用

1、    识字教学在小学语文教育教学中的应用    李杨小学阶段是提高学生识字量的黄金时期。在小学语文教学中，识字教学是基础，其不仅关系着后续小学语文教学工作的正常开展，也对学生其他科目的学习产生重要影响。教师要想提高小学语文教学的整体质量，就要加强对识字教学的重视。本文就针对小学语文教学中识字教学的策略进行了具体研究，希望能有效促进小学语文识字教学质量的提升。小学阶段的语文学习中，听说读写是小学生必须掌握的技能。对于听说方面的学习来说，由于小学生在现实生活中经常需要用到这部分知识，因此学习途径相对丰富。而对于读写方面的学习，小学生在日常生活中接触较少，就

2、需要教师在教学中加强训练，培养小学生的阅读能力和写作能力。而要实现小学生阅读和写作能力的提升，教师要充分认识识字教学的重要意义，做好识字教学工作。一、理清识字教学思路，确定教学先后顺序前文提到在小学语文教学中，阅读和写作是重要内容。扩大学生的阅读量，不仅能够丰富学生的知识储备，而且能够提升学生的理解能力，在此基础上，学生也能在阅读的过程中受到更多启发，逐步实现学生写作能力的提升。当学生具备了一定的写作能力之后，又会反过来促进阅读理解能力的提升。可以说，两者之间是相辅相成的关系，缺一不可。新课程标准提出，小学阶段的语文教学中，培养学生的书面表达能力、语言表达能力以及阅读理解能力是三项基本的任务。

3、因此，很多教师在教学中都加大了对阅读与写作的关注程度，希望以此为基础，来促进学生语文综合能力的提升。但是，其效果普遍不佳，原因主要包括两点：一方面，学生阅读能力与写作能力的培养，本身就是一个循序渐进的过程，很难在短期内收到良好的效果;另一方面，很多教师都忽视了识字教学，识字量不够，词汇量不够丰富，严重限制了学生表达能力的提升。因此，小学语文教师在组织教学活动的过程中，要理清教学思路，确定教学先后顺序十分有必要。例如，在教学小蝌蚪找妈妈一课的过程中，教师就要理清思路，在组织阅读教学活动与写作教学活动之前，进行并加强识字教学。学生只有在保证识字量的基础上，才能够深入理解课文内容，教师也才能收到良好

4、的教学效果。在此基础上，学生在写作的过程中，才能更好地表达自己的观点，进而达到培养学生写作能力的教学目标。二、合理控制教学难度，激发学生潜能小学阶段，随着学生学习深度的增加，教学大纲中对学生识字量的要求也在逐渐增加。新版的语文教材中，不仅包含大量的常用字，也包含少量的非常用字。非常用字并不服务于其他学科，只服务于学生的语文学习，但是，从长远的角度来看，其对于学生语文综合能力的提升有着十分重要的意义。而不同学生之间的语文基础普遍存在较大差异，教师在组织教学活动时要合理控制教学难度，在此基础上，充分激发学生的潜能。例如，教师在教学登鹳雀楼的过程中，其中就涉及到了“鹳”字，这个字在现实生活中并不常用

5、，但是对于学生理解古诗十分重要。针对这种情况，教师就可以在充分考虑学生情况的基础上，合理确定教学难度，针对学习基础较好的学生，可以要求学生会写;针对学习基础较弱的学生，只要求学生认识即可。根据学生的实际情况确立教学难度能够有效激发学生的学习积极性，不断激发学生的学习潜能。三、转变教学思维，确定教学思路要使识字教学在小学语文教学中的积极作用得到充分发挥，教师就要加强对实际教学的重视，提升自身教学思路的合理性。首先，从学校的角度来看，要加强对小学语文教师的引导，让小学语文教师能从思想上重视识字教学。其次，从教师的角度来看，教师要合理确定教学目标，根据不同年级学生的学习要求，确定学生的识字量要求。以

6、小学二年级的学生为例，学生要想满足自己日常的生活需要以及学习需要，识字量要达到500个。因此，教师在开展识字教学之前，要提前统计课本中的生字数量，在未达到500个的情况下，教师要根据学生的学习需要，适当进行补充。对于学生的识字量问题，教师要主动转变思路，改变以往只在课堂中进行识字教学的方式，采取多种有效的手段，扩大学生的识字量。四、加强趣味引导，拓宽教学渠道教师要在高度重视识字教学的同时，转变以往单一的识字教学方式，采取多种有效的教学手段，提升实际教学的趣味性，在此基础上，拓宽教学渠道，充分激发学生的学习热情。在实际教学中，教师要加强对学生的趣味引导，使学生能在学习生字的过程中找到乐趣，掌握生

7、字学习的方法，促使学生在日常的学习和生活中，能够主动学习生字，使识字教学走出课堂，走进学生的日常生活中，丰富学生的识字路径，促进学生识字量的提升。例如，教师在教学陶罐和铁罐一课的过程中，除在正常的识字教学之外，教师还可以采取多种趣味化的识字教学手段提升学生的识字量。教师在完成正课的教学之后，可以借助班级的多媒体设备向学生展示一些课外的寓言故事，引导学生阅读。学生在阅读的过程中遇到生字，在故事的吸引下就会主动学习。这样就使得教学渠道得到了拓宽，学生的识字量也得到了提升。五、注重课外实践，提高识字数量和質量学生仅仅在课内进行识字是不够的，还需要在课外实践的过程中，提高学生识字的数量和质量，确保学生语文学习的质量。例如，教师可以要求学生课外阅读一些童话故事书，要求学生将自己不会的汉字标记出来，而后通过查询字典、询问家长或者是老师，增加学生的识字量。这对于学生语文基础的夯实是非常有利的。同时，教师还可以鼓励学生的家长参与到实践中，通过家长带领孩子进行有效的识字教育，提高孩子识字的数量和质量。六、结语小学语文教学中，识字教学