人教部编版二年级数学下册克和千克 教案 - 副本

1、精品资料克和千克教学内容：人教版二班级下册克和千克教学目标：1. 同学能精确生疏质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量概念，把握 1 千克=1000 克，并能进行简洁的换算。2. 通过多种活动让同学对感受 1 克、1 千克有多重，培育同学的观看力量，动手操作力量及合作学习的力量。培育同学的估测意识。3. 激发同学学习的爱好，体验数学学问与生活实际亲热相连，在学习过程中感知数学就在身边，对数学产生亲切感。教学重点、难点：重点：建立 1 克、1 千克的观念。难点：培育同学估量物体质量的力量。教学预备：多媒体、课件、天平、砝码、盘秤、硬币、曲别针、瓜子、黄豆、洗衣粉、果冻、酸奶、食盐、

2、水果、熟鸡蛋、矿泉水等物品。教学过程： 创设情境生成问题师：孩子们，宠爱玩玩耍吗？ 生：宠爱师：寻常都宠爱玩什么玩耍？ 生：（3 个）师：咱班小朋友宠爱的玩耍还挺多，大家看，这两个小朋友在玩什么？ 生：男孩重，女孩轻师：哦，原来人是有轻重的，那课本有轻重吗？这块糖呢？水呢？ 生：有师:看来，物体都是有轻重的，物体的轻重也就是指物体的质量。通过课前搜集，你都了解了哪些物体的质量？生：3 个 （不错，你很会发觉）师：通过沟通我们发觉表示物品有多重，我们可以用克或千克作单位，克和千克是国际上通用的质量单位，这节课我们就一起来生疏这两位新朋友。（板书课题）克可精品资料以用字母 g 来表示，千克可以用字

3、母 kg 来表示。二 探究沟通 解决问题感受 1 克师：老师这有一个 2 分硬币，估量一下它大约有多重？ 生估量师：这个 2 分硬币到底有多重呢？咱可以怎么办？ 生：称一称师：（生疏天平）用天平称 2 分硬币师：请大家拿起 2 分硬币，放在手中掂一掂，把 1 克的感觉记在心里。生掂师：1 克给你的感觉怎么样？ 生：很轻师：带着 1 克给你的感觉，找一找 1 号学具中哪些物品的质量大约是 1 克。生找师：你们找到了什么？生 1：一枚曲别针的质量大约是 1 克。师：是不是呢？咱们来称一称。（师操作天平）师：几枚曲别针的质量大约是 1 克？ 生 1：两枚师：请同学们每人拿两枚曲别针放在手里掂一掂，感

4、受一下它的质量。师：谁还找到了 1 克的物品？感受 10 克师：大家都是爱动脑筋的孩子，找到这么多大约重1 克的物品。再想，1 个 2 分得硬币约重 1 克，2 个这样的硬币呢？5 个呢？10 个呢？生：10 克师：小组同学轮番掂一掂 10 个 2 分硬币的质量，记住 10 克给你的感觉。生掂感受 50 克师：连续想，50 个这样的硬币呢？ 生：50 克师：老师没有 50 个 2 分得硬币，但这有一个大约重 50 克的鸡蛋。请大家拿起这个鸡蛋，像这样一个鸡蛋的质量大约是 50 克，掂一掂，记住 50 给你的感觉。生掂感受 100 克（对比）师：刚才我们感受到 50 克有多重，那你能借助它估量一

5、下这个酸奶的质量吗？（板书：估）然后小组内说一说你是怎么估量的？生活动师：谁能说一说你估量的结果？ 生：60 克生：80 克生：90 克，师：你能给大家说说你是怎么估量的？生：我把鸡蛋和酸奶这样掂一掂，感觉酸奶比鸡蛋要重。师：小结：看来，用对比着掂一掂的方法能更好的挂念我们估量物体的质量。师：到底哪位同学的估量更精确呢？我来称一称。像这样一个酸奶的质量大约是 100 克。拿起来，掂一掂记住 100 的质量。生掂感受 200 克师：请大家连续思考，像这样一个酸奶的质量约是 100 克，那两个这样的酸奶呢？ 生：200 克。师：重 200 克的物品就在你的桌上，快找一找。生 找师：你可真会观看。（

6、投影果冻）的确，为了便利顾客购买，超市很多商品上一般都标明白它的质量。瞧，这个果冻上就写着 200 克。这就提示大家寻常要留心观看， 学会发觉身边的数学信息。来轮番掂一掂，记住 200 克给你的感觉。精品资料感受 500 克师：这个物品生疏吗？ 生：生疏师：对，这是我们每天炒菜都要用得调料，那这袋食盐的质量是多少呢？ 生：500 克师：快掂一掂，感受一下 500 克有多重！ 生掂师：同学们想一想生活中有哪些物品大约重 500 克？ 生：（2 个）师：老师也给大家带来一些，咱一起来看看（出示课件） 生 看师：其实生活中还有很多很多这样的物品，期望大家能做一个有心人，发觉生活中的数学学问。能做到吗

7、？生;能多次对比掂，确定范围师：老师信任你肯定能做到!那生活中有些物品的质量可以直接通过供应的信息知道它有多重，有时却不知道，像这样一袋黄豆，你能用 100 克、200 克、500 克这些生疏的质量，估一估它的质量吗？比一比看那个小组估量的最精确，开头吧！生活动师：可以沟通一下你们估量的结果吗？ 生：我们估量的是 150 克师：说一说你们是怎么估量的？生：我把它和酸奶这样掂一掂，感觉它比鸡蛋重师：嗯，不错，那它比谁轻呢？生掂师：看来，通过多次对比掂，我就可以在100 克200 克这个范围内来估量，这样就更精确了。师：揭开胶布，看看你估量的准不准。把掌声送给自己。精品资料小结：我想把物体的质量估

8、量的更精确，可以通过多次对比掂一掂，从而确定一个范围（板书：确定范围），在范围内进行估量就会更精确。 小组内轮番掂一掂感受一下这袋黄豆的质量。生掂感受 1 千克师：通过刚才的学习，我们感受到称量较轻的物体可以用克做单位。那称量较重的物体呢？前面我们知道一袋食盐约重 500 克，算一算两袋食盐的质量大约是多少克？ 生：1000 克。师：我把它登记来，现在咱来称一称这两袋食盐， 小结：1000 克=1 千克那 1 千克里面有多少个 1 克？ 3 千克里面有多少个 1 克？5000 克就是几千克？ 生答师：想不想感受一下 1 千克有多重？小组内轮番掂一掂两袋食盐感受 1 千克的质量。生掂师：记住这种

9、感觉了吗？ 生：记住了师：请同学们带着这种感觉，找一找你们小组内哪些物品的质量大约是 1 千克。先掂一掂，然后再称一称，验证一下你们找的准不准。师：谁来说一说你们组找到了什么物品？ 生 1：一袋面包生 2：一个实心球生 3：一袋洗衣粉生 4：一包挂面师：这个小组找到了的 1 千克的面包，另一个小组找到的 1 千克的实心球，同学们看着这两件物品你想说什么？生：面包那么大一包，实心球那么小，他们的质量都是 1 千克。精品资料师：要推断一个物体有多重，不能只看它的外形。感受 2 千克师：再考考你，老师给大家预备了相同质量的一袋水果。你能估量一下这袋水果有多重吗？师：你们估量的是多少？ 生：3 千克生

10、：2 千克。师：你是怎么估量的，能说一说吗？生：我觉得这袋水果比洗衣粉重，我又拿了一袋就觉得差不多重了。师：小结：不知道的物体的质量和已经知道的质量建立一个很好的联系（板书：未知-已知），这是我们估量较重物体质量时一种比较好的方法。师：那这袋水果到底有多重呢？老师来称一称。小组内轮番领一领感受一下 2 千克的质量。生掂师：孩子们，我们每天背着书包上学，想不想知道你背的书包的质量？ 生：想师：请大家把你背的书包和 2 千克的水果对比着领一领，感受一下有多重？ 生感受师：孩子们坐好。请感觉背的书包比 2 千克重的请举手。生举手师：老师课前搜集了一些资料，了解到我们二班级的学校生背的书包的质量最好不要超过 2 千克。老师真的有些心疼，孩子们你们知道吗，长期背过重的东西会让你的脊柱弯曲变形，会称小驼背的，所以我建议小朋友做事情要有方案不用得东西不要放在书包了。好吗？生：好三 巩固应用内化提高师：观察大家表现的这么精彩，老师特想嘉奖大家，看这是什么？ 生：橡皮师：你认为它的质量应当用什么作单位？精品资料生：克师：它的质量是多少克呢？ 生掂 ：100 克师：大家想想，通过刚才的学习我们已经有了那么多生疏的质量标准，这些标准要随时