综合实践活动手工艺教学中纸材拓展运用解析

1、    综合实践活动手工艺教学中纸材拓展运用解析    郑粉红【摘要】手工课实施选择纸质材料的过程中，应尽量选择方便、安全、具备很强操作性的材料，并且满足低碳环保的原则，这样才可以更好地开展中小学综合实践活动手工艺教学。当前中小学综合实践活动手工艺教学比较重视学生创新能力的提升，不断拓展纸材，使手工艺教学课堂变得更加丰富。【关键词】中小学综合实践活动手工艺教学；纸材；拓展运用中小学综合实践活动手工艺教学可以提高学生的动手能力、创新能力以及想象能力。在教学过程中，教师会经常利用纸材进行教学。因为纸材的成本比较低，并且具有环保效能，此外其安全系数也比较高。纸

2、材是中小学综合实践活动手工艺教学中十分重要的材料，教师需要重视纸材的多样化，激发学生的兴趣，引导学生深入学习。一、纸材的性能特点中小学综合实践活动手工艺教学过程中的主要材料就是纸材，此外，比较常用的材料还包括布材、木材、泥材等，其中应用比较广泛的材料就是纸材。纸材具有价钱较低、方便携带等优点。因为是中小学生自行消费，如果利用价格昂贵的材料，可能会遭到家长的反对。此外，纸材非常轻便，颜色丰富，有利于中小学生想象力的发挥，他们可以结合自己的想象力和喜好随意搭配颜色，制作出来的作品更具备新奇感，从而将他们的创造欲有效地激发出来；纸材具有很强的操作性，可以进行折叠、卷曲、剪裁等，还可以利用纸材建立立体

3、形象。二、中小学综合实践活动手工艺教学中紙材的应用（一）没有准确划分手工教学在中小学综合实践活动手工艺教学过程中，为了加强学生对于美术知识的认识，教师需要让他们了解具体的物体。在学习传统美术的过程中，首先都是画简笔画和上色，通常都是利用临摹的方式。在美术教学过程中，通过手工课可以培养学生的创造力和动手能力，全面挖掘学生的美术绘画潜力。例如可以融合我国传统的剪纸艺术，在剪纸创作过程中，学生对于剪纸操作都具有很强的好奇心，教师可以充分利用学生的好奇心安排手工课的实际教学内容，从而获得良好的教学效果。但是很多美术教学都是区分手工和其他美术绘画教学，学生不够了解美术知识的分类，从而降低了学生的认知能力

4、和接受能力。（二）缺乏重视我国中小学综合实践活动手工艺方面的教学在早年间是比较全面的，在利用的所有材料当中，纸材利用率是最高的，可以通过手工课培养学生的创新意识。但是在实际运用过程中，教师并没有完整地利用纸材开展美术手工课。这主要是因为教师和家长都不够重视，很多学生觉得带着纸材上课非常麻烦，教师也会觉得手工课后的清理工作比较繁杂，这些原因都阻碍了中小学综合实践活动手工艺教学的发展。（三）没有明确地划分手工课的教学范围在中小学综合实践活动手工艺教学过程中，因为学生的认知水平具有一定的限制，需要教师划分手工课的纸材、剪纸对象以及复杂程度。在手工课当中，教师需要合理设计教学进度和教学范围，保证手工教

5、学的顺序正常地发展下去。在当前的中小学综合实践活动手工艺教学过程中，因为教师没有明确纸材的选择和基本对象，导致学生不够明确手工课的教学意义和需要注意的问题。中小学生还没有形成完整的认知结构，在手工教学当中存在知识断层。教师忽略了纸材的选用和操作步骤，也没有具体说明操纵过程中需要注意的问题。这样一来，学生在学习过程中就无法掌握手工课中的纸材，对于教学质量造成影响。针对当前中小学综合实践活动手工艺教学中的纸材拓展，学生不够熟悉具体的操作步骤，也无法正确定位纸材的选择，教师需要加强手工课的准备工作，引导学生协商选择合适的纸材，这样才可以有效提升手工课中学生的个人动手能力。三、中小学综合实践活动手工艺

6、教学中纸材的拓展运用（一）折纸的运用中小学综合实践活动手工艺教学过程中会涉及折纸的运用，例如千纸鹤、纸青蛙等，这些都是重要的美术教学内容。教师利用简单的折纸，例如教学生进行直角对折和对角折叠等，结合学生掌握的手工操作能力，教学生掌握各种折纸工艺，从而开展分层次的折纸教学，激发学生的折纸兴趣。例如在学习纸卷魔术的过程中，教师按照从难到简的教学要求，首先要求学生折一个圆柱形，当所有的学生都已经熟练了基本操作之后，教师就要引导学生开动脑筋，挑战更具难度的折纸。很多学生都觉得“大狮子”折叠起来非常困难，因此教师可以组织小组讨论，深入研究“大狮子”，大家一起攻克难关。（二）剪纸的利用剪纸在我国发展的历史

7、比较悠久，很多中小学生都知道我国的窗花、皮影等传统的手工技艺。在中小学综合实践活动手工艺教学过程中，教师可以开展剪纸活动，让学生独立完成剪纸作品，从而感受我国剪纸工艺的魅力。教师可以让学生动手将自己喜欢的图形画出来，并且向学生介绍轴对称的概念，引导学生对折纸张之后进行剪裁。当学生已经掌握了简单的剪纸原理之后，教师可以鼓励学生大胆创作，剪裁出新的剪纸图形，提高学生的创新能力和艺术鉴赏能力，锻炼学生的立体空间想象能力。（三）报纸玩偶课程的设计拓展利用中小学综合实践活动手工艺教学纸质材料的过程中，纸质材料比较好的选择就是报纸。在学生的日常生活当中，报纸是比较常见的，学生寻找起来也是非常方便的。而且报

8、纸的质地比较柔软，具有很高的耐折度，可以创造出多种造型。利用报纸可以制作出平面造型和立体造型，学生很容易就能学会，具有很高的参与度。利用报纸创造的过程中，如需培养学生的探索能力，要加强对学生的引导，鼓励他们发挥想象力大胆创作。如果利用报纸开展复杂的造型，教师可以首先进行示范，为学生展示利用报纸制作的各种有趣的造型，激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与教学活动。在学习节日的时候，教师可以引导学生想一想我国春节的习俗，例如包饺子、放鞭炮等。教师可以利用多媒体播放和春节有关的图片和视频，并且请学生说出自己对于春节的感受，增强学生对于春节的立体感，引导学生利用报纸制作出和春节有关的玩偶。教师为学生设定

9、了主题之后，可以让学生自由发挥。比如一些学生利用剪纸的方式制作出小人，并且为小人涂上各种颜色，使小人活灵活现。学生在制作过程中，会将报纸打造成各种形状，并且利用胶水进行粘贴。有些学生还为小人制作出小衣服等，并且在小人的脸上画出各种表情，使小人变得更加生动。在整个创作过程中，学生可以获得动手的乐趣。endprint四、中小学综合实践活动手工艺教学中纸材运用的建议（一）了解现阶段学生的认知情况在中小学综合实践活动手工艺教学过程中，一些学生并不了解一些紙材的用途和运用方向，从而在后续的手工课教学过程中无法利用好各种素材。例如在剪纸过程中，我国民众都比较喜欢利用红色软纸，因为红色代表着吉祥和喜庆。但是

10、很多中学生的认知能力有限，他们可能不了解这些纸材的颜色寓意。在手工教学过程中，教师要引导学生选择正确的纸张。在折纸教学过程中，折纸需要比较软的材质，因为折纸需要进行多次折叠才会形成具体的形态。教师需要了解学生的认知情况，判断学生所熟知的事情，这样才可以获得有效的教学效果。（二）指导纸材的具体操作学生对于纸张的使用，首先都是从一些简单的物体形状入门的，如纸飞机等。要想让学生在很短的时间内掌握比较复杂的物体是比较困难的，如纸船等基本模型，对于中小学生来说具有一定的难度。因此在实际手工教学过程中，教师需要指导这一类操作。在实际指导过程中，需要不断拓展学生的思维，但是不能让学生产生依赖心理。指导形式要

11、符合学生的接受能力和基本心理特点，避免学生的理解接受能力不符合具体的手工教学，影响到中小学综合实践活动手工艺教学的效率。五、结束语综上所述，纸材已在中小学综合实践活动手工艺教学过程中广泛运用，但是在当今纸材教学上仍旧存在一些问题，教师无法有效开展中小学综合实践活动手工艺教学。教师需要结合中小学生的兴趣和爱好实施教学改革，在美术手工课当中广泛利用纸材，将纸材的价值充分发挥出来，使中小学综合实践活动手工艺教学质量得到不断提升。【参考文献】1张清妍.整合劳技元素优化小学美术手工课堂教学j.美术教育研究，2014（20）：133.2马宁宁.探索小学高段特色手工课“拼出七彩课堂”树叶拼贴画特色手工课经验总结j.才智，2014（32）：217.3徐敏华.创新废材低碳手工小学美术手工课中的低碳创新教学研究j.读与写（教育教学刊），2014，11（08）：218.4魏郑清.谈普师手工教学如何激发学生的学习积极性j.美与时代，2005（07）：95-96.5苏晓萍.在自主、探究、开放的手工教学中培养学生的创造能力j.中国校外教育（理论）