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文档简介

1、    小学语文课堂项目导学的特质与实践策略    冯敏摘 要:当代教学理念认为,明确短期与长期教学目标,是提升课堂教学质量的关键。小学语文作为培养学生基础语言思维的关键科目,更需要采用项目导学这种新兴教学方法,让学生养成良好的学习习惯,并同步锻炼多种能力。文章深入研究项目导学教学方法,基于此对让学生在语文课堂上逐渐培养创新思维,锻炼综合素养和学习能力。关键词:小学语文;项目导学;实践策略1 引言小学语文是一门帮助学生打好语言基础,培养学生文学素养的核心课程。而在教学中,制定目标、制定计划、评价完成效果,是一种比较成熟的教学模式,但是很多教师没有将这一教

2、学模式的优势充分发挥出来。近年来,教育领域中逐渐出现了更精简、更细致、更科学的项目导学教学方法,很好解决了小学语文课堂学生学习兴趣低、效率低的问题,因此很有研究价值。2 创新项目导学参与性,激发学生创新思维小学阶段的学生是充满活力的,但是传统教学模式中教师始终是课堂主体,学生在被动学习的氛围下很难融入到学习中去,长此以往还会限制学生的想象力1。以项目导学为主要方法的课堂中,需要增强学生的参与感,让课堂形成以学生为主体,师生密切配合的氛围。而提问式教学方法与项目导学的结合,可以让学生与教师的教学节奏保持一致,并激发学生创新思维。例如,在进行部编版小学五年级上册鸟的天堂这篇课文的课堂教学前,我在黑

3、板上选取了一个位置写下了这几个问题“文中描述鸟的天堂实际上是什么地方?”“为什么农民伯伯不允许人们捉这些鸟?”“你会捉这些鸟来饲养吗?为什么?”然后让学生带着问题去阅读课文,然后让学生讨论并举手发言回答黑板上的前两个问题。其中,在讨论和回答第一个和第二个问题的时候,我会让学生到黑板上来用彩色的粉笔画出自己想象中“鸟的天堂”的样子,然后让大家来打分。在课文中心思想的学习过程中,我还专门为学生播放了鸟类和榕树相关的科普动画,让学生理解到鸟的天堂这篇课文背后的生态意义,最后让学生主动发言来回答黑板上的第三个问题。显然,整个教学过程都以黑板上的三个问题为导向,让学生在思考问题的过程中学习课文核心思想,

4、并且过程中让学生拥有了全新的学习思维,逐渐锻炼了创新能力。3 强化项目导学驱动性,提高学生综合素养传统的目标教学模式下,帮助学生制定计划的往往是老师,虽然老师掌握的目标制定方法更丰富,但是毕竟老师的精力有限,对每个学生的实际情况也无法做到全面了解。因此,很容易出现老师制定的目标不适合学生,目标执行和评价方式与实际情况相背离的情况。因此,我认为有必要积极创新项目导学方法,让学生参与到自我分析和目标制定的过程中来。尤其要注意,学生的参与需要贯穿整个目标导学的过程,让学生的综合素养得到全方位锻炼。例如,我专门和学生们一起动手制作了项目导学的课时卡、周卡、月卡。其中课时卡主要是针对每一篇课文的教学目标

5、制定而设计的,内容包括学习目标和打算采用的方法,比如在进行部编版教材小学五年级上册太阳的课文教学时,我计划用四个课时来讲解这篇课文,然后引导帮助学生进行课时卡的制作,第一课时让学生认识生字并做到熟读课文,第二、三课时理解课文内容和中心思想,第四课时主要是拓展学习,让学生收集资料并互相分享关于太阳的科学知识。而周卡和月卡的核心内容则是以单位时间内的识字量、阅读量和作文量为量化目标。在这个过程中,我重点让学生摒弃一成不变的目标确立方式,并且还会帮助学生反思自身在语文学习中存在的弱项,然后针对性制定目标。显然,通过这种项目导学的方式,可以帮助学生制定适合自己的目标,并且有一个循序渐进的驱动力,让学生

6、形成良好的学习习惯,并锻炼学生综合素养。4 开拓项目导学延伸性,拓宽学生学习能力如今社会对当代人才的要求更加多元化,对具备拓展思考能力和继续学习能力的人才更为看重2。而语文的学习本身就要求学生具有较强的拓展能力和学习能力,而教师应当认识到,语文课堂教学的关键是让学生具备基本的语文基础,帮助学生具备拓展延伸和自主学习的能力。所以,采用项目导学教学方法时,需要关注拓展性学习目标的制定和引导,培养学生的学习习惯,在过程中强化学习能力。例如,针对部编版教材小學五年级上册圆明园的毁灭的课文教学,我在进行项目导学时,不仅针对该课文字词句学习和中心思想进行教学目标的制定,还会在让学生深入了解圆明园背后的历史

7、故事,提出延展阅读的要求。让学生通过网络或图书馆等渠道去找到更多关于圆明园的修建过程、建筑特点、历史文化价值的资料,然后在课堂上与老师学生分享。关键一点在于,我对分享形式没作要求,让学生可以通过讲故事、播放图片、播放动画片等形式进行分享。在课堂上,学生们积极通过多种方式分享自己找到资料,并且还会发表自己的想法,进一步提升了圆明园的毁灭的教学意义和价值。显然,这一教学目标和要求的确立,会让学生主动去阅读更多文章,了解更多历史文化背景故事。通过该方法,学生的延展阅读和思考能力得到了锻炼,让学生的自主学习能力得到了锻炼。总结而言,项目导学是传统目标教学方法的优化和升级,它更注重提升学生的参与感和自主学习兴趣,同时在实现学习目标的过程中锻炼学生的多方面能力。因此,当代语文教师应当基于项目导学的教育方法,积极创新目标制定形式,让学生成为课堂学习的主体,以引导者的身份让学生全程参与到目标制定、目标实现的过程中去。同时,利用灵活有趣的项目导学模式,让学生具备自主拓展学习的能力,在完成课程目标的基础上锻炼综合

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