玉米皮地方资源粘贴画在课堂上的利用研究

1、    玉米皮地方资源粘贴画在课堂上的利用研究    摘要：在中共中央国务院颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和教育部颁发的经国务院批准的基础教育课程改革纲要（试行）中都明确指出，要试行国家课程、地方课程和学校课程，地方课程的开发涉及课程资源的开发和利用问题。要使地方课程开发符合本地特色，就需要我们在地方课程的开发中充分利用地方资源进行实践和开发地方课程，使地方课程的开发符合本地区的政治、经济、文化、民族等地方特色。我们白银地区地处祖国的西北，位于甘肃省中部，矿产资源和农作物资源丰富，玉米作为主要的粮食作物在大面积种植。在地方课程中如何利用玉米

2、皮资源的来进行开发和利用值得我们每一位教育工作者进行不断探索。关键词：玉米皮；粘贴画；课堂；研究我们白银地区地处甘肃省中部，农村地区居多，农业作为第一产业在我们的日常生活中占有重要的地位。小麦、玉米作为主要的粮食作物，而大面积种植。玉米作为一年生禾本科草本植物，它的种子具有广泛的使用和药用价值，同时他的枝、杆、叶、穗都具有广泛的用途。我们在地方课程资源的开发中如何有效利用玉米皮的特点来开发地方课程，值得我们大家来不断钻研。一、 玉米皮作为地方课程资源的开发价值通常我们的生活中，玉米皮是大家随手可见的垃圾，其实玉米皮有很大的用途，它不只是具有减肥、防癌、降血压、增强记忆力等作用，在生活中它可以作

3、为烹饪的辅助材料来使用，还可以经过合理的利用把它变为优美的工艺品。此文中我们主要来研究玉米皮作为地方资源在地方课程开发中的贡献。二、 玉米皮作为地方课程资源的开发的基本条件地方资源课程的开发要充分利用本地资源，体现其地方特色文化价值，玉米皮作为我们白银地区普遍存在的资源，存在资源丰富，利用方便的特点，在玉米皮作为地方课程资源的利用我们要符合两个基本条件，一是教育学标准的条件，二是心理学标准的条件。就是说我们要在它的开发过程中要起到文化传播、文化育人的效果和容易接受、易于形成共识的特点，考虑到它作为地方课程资源的人文因素、发展因素、科学因素、情感因素。只有这样才能使它的开发和利用更好地服务于学生

4、的成长。三、 玉米皮的特性和开发现状玉米皮作为玉米棒子的表皮具有纤维长、拉力强、柔韧白洁的特点，是手工制作的理想原料。同时由于它容易收集、资源丰富、二次利用、环保节能等特点，可以在我们的地方课程资源的开发中进行深度挖掘。玉米皮的开发首先要采集合适的玉米皮，作为原材料，采集玉米皮主要是当玉米穗收获时，即将里面的几张白、薄、软的玉米皮剥下，阴凉风干，避免日晒引起发黄变脆，可以根据需要采集发黄的玉米皮。这些主要是根据需要进行采集。玉米皮工艺在河南等地作为一种农民增收的致富门路，可以制作门帘、坐垫、地毯、提篮和杂品等，有几千种花色。其中玉米皮门帘别具特色，采用竖线形编结方法，连环索结，节多易动，启掀自

5、如，有人出入或微风轻拂，自然摇曳，婆娑多姿。有素色、彩色、纹饰三种。坐垫具有通风、散热和吸潮等特点。地毯色泽典雅，铺设室内，顿生清凉之感。我们白银地区现今没有开发和利用。四、 玉米皮作为地方课程资源开发的优点在利用玉米皮进行地方课程资源的开发，主要是利用玉米皮的形状、机理、色泽进行粘贴画的研究。玉米皮粘贴画具有丰富中学生审美体验，开发他们艺术潜质的一种美术活动。合理的利用玉米皮的质感、肌理、色彩上的美感，通过组合、拼贴、构成，进行构思设计，创作成平面美术作品，形成别具一格的美术特色。玉米皮在我们白银地区随处可见，易于收集，经济方便，用玉米皮制作粘贴画不用笔，不用画，凭借学生的直觉或撕，或剪，随

6、心所欲作出形象，夸张变形、生动有趣，能够充分开发学生的思维想象力、空间思维能力、创新精神和锻炼学生的动手能力，养成学生的团体合作意识。同时能够进一步树立学生的环保意识，促进农业知识的普及，让学生进一步充分了解本地的风俗文化。五、 玉米皮作为地方课程资源开发的实践案例一美丽的秋天：秋天到了，树叶黄了，美丽的秋天，一阵风吹过，树叶随风起舞，慢慢地飘落下来，漫山遍野都是黄色、红色，景色美极了！我们可以利用玉米皮晒干后的颜色和机理通过裁剪、拼贴来表现金色的落叶，远处的高山。教学中先通过播放音乐进行导入、联想，老师引导学生想想秋天的美景。然后构思自己的作品，勾画出所表现的远山、近树的草图，在观察自己所收

7、集的玉米皮，分析其形状和机理，摆一摆，进行合理搭配。学生在拼摆完成以后就可以进行粘贴了，还可以利用一些树叶、枯草进行加工，使表现的内容更加丰富。案例二大树：第一步先在卡纸上画出树的形状和周围的事物；第二步再挑选出合适的玉米皮，进行裁剪和染色；第三步粘贴；第四步用其他材料（玉米籽、玉米芯颗粒等）进行装饰，完善作品。玉米皮粘贴画制作的过程中要注意到几个问题，一是粘贴用的媒介一定要选用好，如果选用不合适的胶水，容易导致脱落；二是玉米皮的选用要根据所粘贴内容的实际情况进行；三是尽量突出玉米皮的机理和特性；四是粘贴的原则是先大后小，这样有利于随时调整大的画面效果；五是对于比較大的画面（a4以上大小）可以采取分组的原则，这样有利于培养学生们的团体合作意识；六是可以根据实际情况对玉米皮进行裁剪、染色、卷曲等再加工；七是可以合理地利用其他材料进行补充。参考文献：1罗生全，靳玉乐.社会力量：课程变革的第三领域一种基于课程权力的有效参与j.中国教育学刊，2007（1）.2蒋建华.权力多极化的课程权力定位超越中央与地方的思维框架j.教育学报，2005（2）.3王荣成，郑显银.实践陶行知“生活教育”理论构建农村职业教育新模式a.1996陶行知教育思想与