小学数学单元教学质量分析报告2

1、附件单元教学质母分析报告学校年级班级二年级元容 单内二年级下册第二单元成 绩览 表IOO90I9980I8970I7960I69505940I49303920I290I195ST班级 平均 分班级 及格 率班级 优良 率优良中合格须努力49 A83分96%37%0人3 人13人21人10 人2 人0 人0 人0 人0 人本单元的学习如下：1. 本次学习依据数学课程标准，紧扣教材，没有偏题、怪题和死 记硬背的题目。2. 既重视考查基础知识，乂重视考查理解问题、分析问题和解决问题 的能力，体现知识与能力的统一，注意考查基本数学思想和方法以及逻辑 思维能力，适当体现对”情感、态度和价值观”的考查。3

2、. 试题的难度和份量适当，面广、量大、难易适中。4. 试题类型灵活多样，能多角度地对学生进行考查。试卷难度不大，涉及的都是一些基础性的题目，因此合格率较高，但 同时基础题的失分惜况依然存在，优秀率不是很高。考试中最大的问题就 是学生做题还没有做到认真仔细的读题、答题和检查。试题 评价1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。重视了基础知识、 基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活 性。2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、 判断、选择、讣算和操作题的检测。笫二类是综合应用，主要是应用实践 题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出

3、卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地 来抽测第一单元一第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试 学生思维的多角度性和灵活性。，3、试题全面并具针对性。试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情 况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。题 型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基 本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。1、第一大题：填空题。得分率87%此题共有8道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考 査了学生对教材中的基础知识掌握悄况、基本技能的形成情况及对数学知 识的灵活应用能力。此题学生的得分率

4、较高，得满分的有3名学生。失分 较多的是第8小题，有三分之二的学生儿乎失分。类似的题型虽然在平 时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不理解”小 于”和“大于”这两个符号的所表示的意思及用途，题目要求用”小于” （即按从小到大）的顺序来排列，而多数学生都是按从大到小的顺序来排 列。为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练。2、第二大题：判断是非。得分率76%判断题是对重要问题的知识检测，它不但检测学主对知识的掌握程 度，还可以检测出学生的判断力、鉴别力和理解能力等，而不只是考记忆。 此题共有5道小题，这5道小题出得较好，能考察学生的能力，特别是 第4道小题：” 72÷

5、;8=9,读作72除8等于9”，这道小题如果学生不认 真观察、动脑想，就很容易错误地判定为正确。此题除个别学生失分外， 多数学生都做对，得分率较高。3、第三大题：选择题。得分率90%此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化， 就容易出错。如：第5题：”钟面上4时整，时针和分针形成的角是（）。” 多数学生都选择答案直角，这可能是受了我在教学中训练过类似题型的 影响：即”当钟面上3时整，时针和分针形成的角是直角。”所以多数学生都选择答案直角，正确答案应选择钝角。此题也为教师们敲了警钟, 教学不能太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。第四大题：我会计算。得分率8

6、3%此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中， 有马虎、不认真的现象。失分较多的题目是：72÷9+45和52-(32+8)。第五大题：操作题，画一画。得分率79%此题共有两道小题，主要是考查学生是否学会运用平移的知识，在方 格纸上画出简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的位置。此题学生失分 较多，原因是图形平移的方格数不对，在今后的教学中要加强这方面的训 练。因为学好这部分知识，对于帮助学生建立空间观念、掌握变换的数学 思想方法有很大的作用。第六大题：解决问题。得分率68%此题共有4道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起 来了，培养了学生的观察能力和生活

7、应用能力，这些题都贴近实际生活, 学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生 的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特 别是学生对题Ll中的数理逻辑不理解。有的学生乱动笔，写出来的东西根 本就没有半点逻辑。如：第(2)小题：”王叔叔买5包方便面和一把雨伞一 共用多少元？已知一包方便面3元，一把雨伞9元。”有学生这样解答：” 5 ×9=45(元)，这都是什么呀!如果把这样的问题放在生活去问，能回答吗? 第(4)题”请你提出用除法汁算的数学问题并解答。”此题只有两名学生做 对，其他学生都失分，他们提出的问题不是用加法计算就是用乘法计算。 第4

8、题只有5名学生做对，其他学生都失分。除了以上儿道题失分较多 外，其它题学生都完成得较好。蠶1 >厶'»需T、1 2 3 4 5 6学 倭活 创吩训 学漏些保舐 学 瘦MsT柚訓沙脱劲g航喀馭君* 辭 一£ 二 -: II , A-y 工Ll:一 厶乙 tk TlJ 二 O - - , 】> Lx>I/< - IlS 2 木用 3 可讣 4 与 O .7 5 养 教切 自展， 数缺碍正验 生 教密 造的练 好补障矫检习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实 可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动 中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决 的策略，提高教学的效率。6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长