浅谈角色扮演法在小学英语阅读教学中的应用

1、    浅谈角色扮演法在小学英语阅读教学中的应用    刘玉红摘 要：在新课程改革不断深入的背景下，角色扮演法越来越受到教师的广泛认可，在小学英语阅读教学过程中运用角色扮演法，能够有效激发学生英语学习兴趣，调动学生英语学习积极性，使得学生能够在学习英语的过程中感受到学习乐趣，这种情况下能够较大程度提高英语阅读教学质量以及教学效率。基于此，文章将针对角色扮演法在小学英语阅读教学中的应用教学策略进行分析探究，意在使得角色扮演法能够在小学英语阅读教学中充分发挥作用价值。关键词：角色扮演法;小学英语;阅读教学：g62      &#

2、160;   ：a          ：1673-9132（2021）05-0127-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.05.063角色扮演法是现如今时代背景下，教育领域当中较为流行的创新型教学方法，同时也是提高教学质量的有效途径。在以往的小学英语阅读教学过程中，通常情况下教师都只是运用满堂灌教学模式开展教学，在此教学模式下学生被动接受知识，教师也只是单纯地向学生传授英语知识，进而忽略培养小学生的语言表达能力，而语言表达能力是现代化英语教学的重点教学目标，因此，教师应注重运用角色扮演法，以此培养

3、学生语言表达能力，同时较大程度提高教学效果。一、合理选择角色扮演素材，保证角色扮演教学效果在小学英语阅读教学过程中运用角色扮演法时，角色扮演的素材并不是随意选择，合理地选择角色扮演素材，学生才能够真正在角色扮演中获得提升，获得培养，也只有这样才能够保证角色扮演教学效果。首先，在进行角色扮演素材的选择过程中，教师一定要注重从学生的角度出发，简单来说，根据学生的学习特点、发展特点、学习经验等选择角色扮演素材，角色扮演素材的难度一定要适合处于小学年龄阶段的学生，并且角色扮演素材一定要保证学生容易理解。值得教师注意的是，英语首先是一门语言，然后才是一门学科，因此，教师一定要充分意识到并重视语言的实际应

4、用价值，那么这种情况下就意味着教师在进行角色扮演素材的选择过程中，可以选择与学生日常生活紧密相关的素材，这种情况下就能够将英语的实际应用价值充分体现出来。除此之外，在进行角色扮演素材选择的过程中，还应注重素材的趣味性因素，这种情况下能够激发学生角色扮演兴趣，促使学生的主观能动性有效提高，以此能够有效保证角色扮演教学效果。二、创设合理角色扮演情境，激发学生的积极主动性英语学科是一门语言，而想要学会以及熟练运用任何一门语言都需要通过创设一定的情境进而实现，可以说，学会语言以及熟练运用语言离不开创设情境。特别是在小学英语阅读教学过程中运用角色扮演法进行教学时，由于角色扮演法的运用本身就是模擬对话的场

5、景，所以为了使得学生能够真正明白对话的逻辑以及含义，教师一定要重视通过创设合理的角色扮演情境进行教学，尽最大可能将教材当中存在的环境还原，这种情况下能够有效激发学生的学习积极性以及主动性，激发学生想要参与到角色扮演过程中的欲望。在此过程中，教师不仅要重视创设角色扮演情境，与此同时教师还要注重积极利用教学过程中的日常情境。针对于小学英语阅读教学的日常教学情境而言，其非常丰富，而教师想要充分利用好这些日常教学情境，那么首先就要重视在日常英语阅读教学过程中积极运用英语与学生一起进行交流，这种情况下能够使得学生对于英语沟通交流环境更加熟悉。最后，值得教师注意的是，教师在创设合理角色扮演教学情境的过程中

6、，一定要根据教学内容以及教学目标进行创设，这种情况下教学情境才能够更好地辅助角色扮演，才能够真正促使学生积极主动参与到角色扮演当中。三、组织学生准备扮演道具，激发学生角色扮演兴趣处于小学学习阶段的学生，正处在发展最为迅速的关键阶段，在这一发展阶段当中，学生的思维非常活跃，并且具备非常强烈的模仿心理以及表现欲望，因此，在小学英语阅读教学过程中，教师应充分利用小学生的这一特点，将角色扮演法合理有效地运用到小学英语阅读教学过程中，进而充分满足学生的模仿心理以及表现欲望，另外，学生在进行角色扮演的过程中还能够促使课堂学习氛围更加活跃，进而形成良好的英语阅读教学氛围。值得教师注意的是，道具是决定角色扮演

7、法应用效果的关键之处，对于角色扮演法的运用具备十分重要的作用价值，教师在运用角色扮演法开展小学英语阅读教学过程中，一定要重视道具的重要意义。在此基础上，教师可以组织学生自主准备角色扮演道具，这种情况下不仅仅能够在一定程度上培养学生的动手操作能力，还能够进一步提高学生对于角色扮演的参与兴趣。在此过程中，教师应注重发挥出自身引导者以及组织者身份，在学生进行道具制作的过程中加强对于学生的引导，这种情况下能够使得道具在角色扮演过程中的应用更加具备合理性以及趣味性。不仅如此，由于道具是学生自己制作完成，因此这种情况下还能够消除学生对于道具的好奇心理，进而使得学生全身心投入到角色扮演英语阅读教学过程中。四

8、、合理进行扮演角色分配，确保角色扮演顺利进行角色分配是在小学英语阅读教学过程中应用角色扮演法的重要步骤，也是决定着角色分配是否能够顺利进行的关键。在小学英语教学中应用角色扮演法时，很少甚至于不会出现班级内所有学生参与到一场角色扮演当中，这种情况下就需要教师合理分配角色，使得每一名学生都能够参与到角色扮演当中1。在此基础上，教师可以将学生合理分配几个学习小组，让学生在自己小组上开展角色扮演，这种情况下能够保证每一个学生都能够参与到角色扮演中，进而促使教学质量以及教学效率有效提高。而在分小组的过程中，教师应根据角色扮演的实际角色数量分配小组，也就是说如果需要五名学生进行角色扮演，那么每一个小组应保

9、持有五名学生，然后教师再根据每一名学生的特点、学习能力等合理地分配角色。值得注意的是，为了能够保证每一个小组的角色扮演效率，教师应合理地选择小组长，让组长来带领组员进行角色扮演，这种情况下能够保证角色扮演顺利进行。除此之外，为了能够保证每一个小组的角色扮演效果，教师在分配小组的过程中，一定要保证每一个小组都有英语学习能力强以及学习能力弱的学生，这种情况下能够做到取长补短，互相帮助，使得所有学生都能够在角色扮演过程中收获知识。五、鼓励学生发散自身思维，满足学生实际学习需求所谓的鼓励学生发散自身思维，就是指教师在进行小学英语阅读教学过程中，应突破教材、课堂的局限限制，允许并鼓励小学生建立在实际表演

10、的基础上完成自己个性化的创造。在现如今时代背景下的小学英语教材当中，通常情况下都是通过人物对话的形式来呈现出英语阅读的重点知识以及重点词汇，在此基础上的教材设计其主要原因就是为了能够培养学生的英语知识迁移能力，但是对话的内容有限，这也就意味着阅读内容有限，其并不能够完全充分地满足于学生的实际学习需求，因此，建立在英语教材的基础上，教师应注重鼓励学生发散自身思维，开展自主创造，这种情况下能够使得学生的英语素养以及英语交际能力获得较大程度提升。但值得教师注意的是，处在小学学习阶段的学生，无论是在生活经验方面，还是在学习经验方面都十分有限，这种情况下就意味着学生在发散自身思维自主创作的过程中会受到经

11、验的限制，因此，教师应在此过程中给予学生充分的帮助。另外，为了能够使得学生充满信心并积极主动地参与到自主创作的过程中，教师应注重给予学生鼓励、表扬。六、运用丰富角色扮演类型，实现角色扮演有效应用其一，针对于英语閱读内容进行对话角色扮演。针对于现如今时代背景下的小学英语教材来说，其具备很强的对话性，因此，在实际小学英语阅读教学过程中运用角色扮演法开展教学时，教师可以根据教材当中的阅读教学内容，让学生针对于相对应的角色进行扮演，然后将阅读当中的对话直观地表达出来2。其二，针对于英语阅读内容进行改编。在新课程改革不断推进的背景下，生活化教学是非常重要的教学理念，在小学英语阅读教学中运用角色扮演法时，

12、教师不应该只是机械性地针对于阅读内容进行角色扮演，这种情况下角色扮演法不能够充分真正地发挥作用价值，在此基础上，教师应注重将英语阅读教学内容以及生活实际联系在一起，组织学生一起针对英语阅读进行改编，这种情况下不仅仅能够充分体现出小学英语阅读教学的对话性，还能够充分体现出英语阅读教学的生活性，进而使得英语阅读教学内容更加适合开展角色扮演。其三，自主创编角色扮演。简单来说，教师可以根据教学内容以及教学目标，建立在小学生认知特点以及学习能力的基础上，与学生一起创编角色扮演，这种情况下的角色扮演更容易受到学生的喜爱。值得注意的是，创编的内容一定要选择小学生感兴趣的内容。七、完善角色扮演评价体系，提高英

13、语阅读教学质量活动评价对于在小学英语阅读教学过程中应用角色扮演法是必不可少的教学环节，而一个科学合理并完善的角色扮演评价体系必然少不了学生以及教师之间的共同努力。当学生在完成角色扮演之后，教师应针对学生的角色扮演进行评价，在此基础上不仅仅要针对结果进行评价，同时还要针对过程进行评价，也就是说评价学生的角色扮演参与程度、角色扮演积极性等等3。另外，在开展评价的过程时，不仅体现在教师针对于学生的角色扮演进行评价，教师还可以组织学生与学生之间进行评价，教师可以根据角色扮演实际情况选择小组与小组之间进行评价以及小组之内学生进行评价，这种情况下不仅能够提高英语阅读教学质量，还能够让学生对于自身的优势以及不足之处具备更加充分的认知，进而十分有利于学生不断地优化自己，完善自己，促使学生获得更好发展。不仅如此，为了能够使得评价体系更加完善，教师还应注重开展学生自评。总而言之，角色扮演法在小学英语阅读教学中的应用符合小学生的实际发展特点以及认识特点，同时符合小学生活泼好动、爱模仿以及爱表现的年龄特征，是一种能够有效提高教学质量的创新型教学方法