《皇帝的新装》导学案

1、2012学年第一学期七年级语文导学案皇帝的新装主备人：赖奇辉 审核人：欧阳水生班级： 姓名： 学号： 学习内容学习流程一、学习目标知识与能力：掌握童话的特点和安徒生的简介。把握文章的故事情节。过程与方法: 通过分析语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格。把握文章所揭示的主题。情感态度与价值观: 培养无私无畏、敢于说真话的精神。 学习重难点：1、学会从文中的具体语句分析人物形象。2、联系生活实际,来理解文章内容,学以致用。课时：第一课时形式：独学二、学法指导1、童话的特点：（1）富于幻想。幻想是童话最为主要的特征，童话的任务是虚构，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。（2

2、）故事奇妙，情节曲折，全文妙趣横生，引人入胜。（3）多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。（4）语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。2、小说一般有 、 、 三个要素。3、人物描写方法：文章通过 、 、 、 、 等描写，展示了人物不同的性格特点，人物形象十分鲜活。课时：第一课时形式：对学+小展示时间：10分钟异质对学后，5、6号同学爬黑板小展示三、学前预习（一）查阅资料，了解作者和作品的有关知识。皇帝的新装作者 ， （国）著名 ，世界著名儿童文学家。他的作品很多，有 ， ， 等。（二）初读课文，借助工具书解决生字新词： 1字词积累运用。

3、（l）查字典，读准下面加点词的音。 炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 赏赐( ) 爵( )士 陛下（ ）御聘( ) 勋( )章 骇人听闻( ) 随声附和( ) （2）查工具书，解释下面的生词。骇人听闻： 随声附和： 不可救药： 称职： 滑稽： 用以上任何三个词语写一段话，语句通顺，句意丰富。 2请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄在练习本上，要工整、规范、力求美观。（三）整体感知1、浏览课文，概括内容：皇帝 新装、 新装、 新装、 新装、 新装。本文是按 顺序展开情节的。2、这个故事是围绕哪一个字展开的？答： 。3、本文以 为线索贯穿全文。4、本文重新拟定一个标题，可以用“一个 的皇帝

4、”为题。5、按骗子所说，皇帝的新装有三个特点，分别是： 6、“任何不称职或愚昧得不可救药的人，都看不见这衣服”一句，在故事情节发展中起了什么作用？ 。课时：第一课时形式：对学+小展示时间：30分钟要求：异质对学后，5、6号同学爬黑板小展示。第二课时四、学中探究1、仔细阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子体现了人物的什么性格特点？（可在书上划出来）人物动作描写心理描写语言描写神态描写性格特点骗子老大臣诚实的官员皇帝小孩2、再读课文，考虑：大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪儿？（提示：从人物描写和句式上来看）点拨讲解：A人物描写方法：外貌描

5、写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写。B区分感叹句、祈使句和疑问句、反问句。 3、由以上写法，你得到了写作方面的哪些启示？ 4、 说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做？ 5、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个时代的态度怎样？ 6、小组讨论：我们身边有没有“皇帝”这样的人？有没有类似的愚蠢行为？ 课时：第二课时形式：对学+小展示+大展示时间：40分钟要求：对学后组内小展示；全班进行大展示u 五、拓展延伸。1、分角色朗读 、表演角色形象及语气特征提示：(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。(3)骗子：油腔滑调，阿谀

6、奉承。(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。(6)骑士们：随声附和。(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。2、评价朗读。课时：第三课时形式：群学+大展示时间：20分钟要求：小组分工承担问题，课前把小组成果写到黑板上，课堂教师组织大展示。六、达标测评一）、看课文展新装的情节，回答以下问题：1、“皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞”中，“这样的称赞”指什么？ 。2、“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”一连用了四个感叹句，有什么作用？ 。3、皇帝、内臣和百姓明明没有看见新装，为什么要说假话，装出看见新装一样？ 。4、真话从一个孩子的口中说出，反映了作者的什么态度？ 。5、皇帝知道丑事被小孩揭穿，但还要坚持完游行。这反映了皇帝什么心理？ 。二）续写：皇帝在游行大典结束后回到宫中会发生什么事呢？试以“游行大典结束之后”为题给