浅谈幼师音体美融人体育教学

1、    浅谈幼师音体美融人体育教学    张涛【关键词】幼师;音体美;体育教学在体育运动发展的历史长河中，音乐始终与之有密切的关系。随着人类文明的发展，音乐与体育会呈现更为紧密结合的趋向。现在许多体育项目已完全与音乐相结合，音乐以其独特的方式和作用渗透于人才成长的各个方面和全过程，成为素质教育中不可缺少的内容。尽管体育与艺术属于两种独立的文化形态，但在现阶段的发展中，两者的结合越来越广，两者在结合中发展，相互促进，相辅相成，相得益彰。在现代社会下的发展趋势的角度上体育与艺术的结合。与此同时，还又音乐、美术的结合，充分体现了体育与艺术的巧妙结合体育是我国教

2、育体系中不可或缺的学科，它是国民终身体育的坚实基础，更是增强国民体质的有力保障。但是就目前我国的体育教学来看效果并不佳，学生对于體育课兴趣缺乏，教师的教学方式也十分枯燥，学生为了能够达到成绩评价的标准而不得不努力锻炼或者学习体育知识，不过其本身并未在体育学习中得到快乐或者素质的提升。殊不知，学生在体育课上更多的是抱着玩的心态在学习和锻炼，这就需要我们体育教师把握住学生的上课心态，转变教学思路，变要我学为我要学。而随着新课程理念的不断施行，我国各教育阶段的体育教学方式也开始发生了变化，其中多元化体育课堂教学方式更是层出不穷，其中，将音乐、美育和体育相结合的教学方式不仅激发了学生的上课热情和兴趣，

3、更是使学生在快乐的教学环境中陶冶了情操、熏染了艺术的气息，它是培养和提高学生审美能力的重要途径，也是素质教育的本质要求。在幼师体育多年的教学中，和学生的相处了解中，对学生的心理特点，学习基础，兴趣爱好，再加上幼师课程的设置特点，音乐美术体育课节和初中高中都有很大的区别。幼师是要求学生全面发展，艺术学科与文化课要求是一样，都需要基本了解，不做很专业的要求。而音乐美术又属于艺术类学科，所以说在体育课中融入音美元素是适合幼师生的，同时还能起到相辅相成的作用。一、将音体美融入体育教学的实效性1.体育与艺术元素的结合有利于激发学生的学习热情，增强其对体育课的兴趣。传统的体育教学方式主要为“教”和“练”的

4、模式，即教师在课堂上或者户外事先进行理论讲解或者示范，然后学生开始合练或者自由练习。这种教学方式中，学生很难主动地去学习体育知识或者进行锻炼，其大多是被动地学习。而将音体美相结合的教学方式则完全打破了传统课堂的教学形式，使学生耳目一新，尤其是音乐与美育对于我国体育教学的难点人群女学生来说更是具有莫大的吸引力，在艺术的氛围中学习体育知识，在体育锻炼过程中培养其对艺术的认知能力，能够极大地激发学生的学习热情，调动其学习的主动性，并调节学生的身心健康。2.融音体美于一体的体育教学方式能够培养学生对美的鉴赏、体验和创造能力。音乐与美育对学生的感染力是无穷的，在体育教学中加入艺术元素可以让学生在体育锻炼

5、过程中不知不觉地提高其对于艺术的鉴赏能力和体验能力，尤其是在音乐的旋律或节奏下进行锻炼，会让学生的身体动作更加协调，使整个锻炼过程充满活力和激情。并且在锻炼之后还可以在音乐的帮助下快速放松下来，尤其是针对舞蹈锻炼，可让学生在潜移默化中形成对音乐的感知，进而创造美。3.将艺术与体育教学相结合能够改善课堂氛围，使体育课充满活力，焕发光彩。将艺术元素融人体育课堂之中，完全改变了传统课堂的结构，是一种全新的教学环境，对于学生来说更是一种适合其心理与生理特点的教学方式。在体育中表现出的身体美感以及运动和精神之美是体育活动吸引人的主要原因，正因为有了美的存在才使体育运动充满了魅力，在体育教学中，将这种美展

6、示给学生，将对美的追求转化为学生学习的动力，使得学生能够充分地感受到艺术的存在。音乐与美育元素的加入使原本严肃、认真的课堂变得活泼、生动，最大限度地调动起了学生的课堂活跃性，从而使得体育课堂充满了活力，并开始焕发新的光彩。二、将体育教学与艺术元素相结合的实践分析体育教学主要是通过教师言传身教来进行的，学生对于体育的理解大多源于教师的讲解和示范，完全呈现出一种被动的姿态。而将艺术元素融人体育教学之中，能够通过艺术的感染力促进学生主动学习。音乐是通过学生的听觉来引起其各种情绪反应或者情感体验的艺术，而美感除视觉以外还通过学生的精神思考来影响学生的具体行为，二者的结合可以有效地促进学生综合素质的提高

7、。1.在体育课堂中添加艺术元素，让学生在艺术中求学。针对学生爱玩的性格特征，教师要根据不同年龄段学生的具体生理和心理特征来制定教学方式以及与艺术的融合方式。如在初中低年级体育教学中，尽可能地在体育锻炼中融入音乐，让学生“翩翩起舞”，不仅激发了学生的合作兴趣，还培养了他们对于音乐的审美能力以及节奏感。而在幼师的体育教学中，要注重对学生动作美感的养成，根据体育锻炼类型的不同配以不同节奏或者类型的音乐，并以做游戏或者学生示范的方式进行展示，让学生在艺术中求学，在体育锻炼中浸染艺术感觉。2.将美育融人体育教学之中。美是体育运动存在的根基，追求体育运动的美感是人类的高级审美需求。在体育教学中对于美感的追求主要体现在体育动作的标准、优美以及完成动作的审美追求方面，而教师在体育教学时需要进行动作的示范，为学生建立一个完美的艺术形象，以引起学生的心理反应，从而主动