浅谈小学音乐欣赏课的优化

1、    浅谈小学音乐欣赏课的优化    金蒙摘 要：音乐课要真正地促进学生身心发展，方式方法有很多。其中，音乐作品欣赏就是一个很好的实践。主要围绕这一方面展开分析和探究。关键词：小学音乐；作品欣赏；优化策略感受美、欣赏美、创造美是美育课程的主要任务。就小学音乐课而言，欣赏无疑是最直接、最有效的感受美、欣赏美的途径。那么，我们如何实现音乐欣赏课教学效果最大化呢？一、打破学科界限，融合学科间力量单就小学阶段所设置的各个学科而言，它们有着不同的价值重心。但它们也无疑有着共同的价值取向，这就是为了引领学生成长，促进学生的发展。就这一方面来说，如果我们能将这些学科

2、有机整合起来，那么，我们就可以实现对学生引领成长和促进发展的效益最大化。笔者上音乐欣赏课时，就非常注意这一点。欣赏长大后我就成了你（填词：宋青松；谱曲：王佑贵）这首歌曲时，笔者是这样安排的。第一步：以诗歌的形式多媒体呈现歌词。首先，我让学生轻声读歌词，并提醒学生注意：（1）诗歌中都讲到了什么样的人；（2）诗歌中都描写了哪些景物；（3）诗歌中都涉及哪些地点。接着，笔者有感情地配乐进行朗诵，提醒学生体会教师朗读时的情感表现；最后，让学生自由谈一谈自己都看到、听到和感悟到什么。第二步：教师引述过渡。引述时一方面强调诗歌给我们心灵的影响，另一方面指出音乐甚至比诗歌有时候更能够打动我们的内心。多媒体播放

3、这首歌的视频，要求学生一边听一边将自己对于这首歌的内心感受表现出来。第三步：学生通过一定的方式将自己对这首歌曲的感受和理解表现出来。这样的设计，学生经过听教师的诗朗诵和听看视频，深刻地感受到这首音乐作品所散发出来的感情氛围。此时，笔者又不失时机地让他们把描写教师的一些诗句背出来，或者将当时自己最想说的话说出来分享给大家。这样，他们就能更好地珍视师生关系，珍视美好的校园生活。这样，欣赏这首歌的作用被放大被拓延，效果很好。二、打破时空局限，激发学生想象力音乐主要靠什么来打动人呢？笔者认为原因主要有两个方面：就音乐自身而言，它是美的统一，是一种韵律之美，是一种和谐之美，这是一个方面。另外，音乐的穿透

4、力很强，它能够把我们带进一个魔幻的时空世界，在这样的时空世界里，我们可以不受任何限制，让自己的想象得以自由的驰骋。在日常教学中，笔者都会借助欣赏课，用音乐开启学生想象的大门。下面，就以欣赏歌唱二小放牛郎这首歌为例，谈谈笔者在这方面是如何操作的。首先，向学生提出要求：（1）要用心聆听。做到内心独立地去感受这首音乐作品给自己带来的震撼力量所在。（2）要敢于想象。对照歌词和歌声想象王二小惊天壮举是在怎样的情形下做出来的。在音乐播放完之后，笔者又鼓励大家自由交流，各抒己见，试着讲一讲自己脑海中都出现了哪些画面最后，笔者又以“王二小，我想对你说”为题，安排学生与歌曲的主人公王小二展开穿越式的对话这样的设

5、计安排，一方面极大地激发了学生的学习欲望，更重要的是它也极大地激发了学生的想象。我们知道，小学生自身就是处于富于想象的年龄阶段。而我在教学中也正是利用了这一点。诚然，他们因为个人经历、爱好等方面存在着这样或那样的差异，但这些因素都不能限制他们的想象力的迸发。他们对于音乐作品的理解是个性化的，同样，他们对于这首音乐作品的想象也是有着自己鲜明个性色彩的。所以说，我们音乐教师上课，不要给学生设置过多限制，在答案上不要搞什么标准尺度。三、采用灵活方式，满足学生表现欲在学生身上，特别是小学生身上，有着超乎我们想象的想象力。同样，在他们身上，由于天然的原因，他们的表现能力也是相当惊人的。对于音乐课学习来说

6、，鼓励学生大胆表现，不仅是学习音乐本身要达到的一个维度指标（或者说是音乐学习的一个领域），还是我们培养学生具备一定的音乐表现能力，当然包括一定审美能力的一个非常有效的方法之一。另外，我们也都明白，音乐课是实践性非常强的一门学科，如果上音乐课时，我们教师不给学生表现机会，不注重学生的表演，不重视让学生去表达感受，不重视让学生去自我体验音乐作品的内涵、魅力那么，真的不敢想象这样的课堂到底会是什么样子。我上音乐欣赏课时，就大胆利用肢体语言来教学。不仅如此，我还让学生用自己的肢体来展示他们对于音乐作品的理解。当学生的体态表现与作品不相符时，笔者就会及时但不过多给他们提示问题所在。比如，就用腳来表达来说，可以用单脚，有时也可用双脚；从力度上来说，有时轻轻的，有时重重的，有时可以是狠狠地跺上一脚这样的做法，一方面活跃了课堂气氛，另一方面也是有效教学所要达成的教学目标的一部分。更为难得的是，还能激发学生的想象力。综上所述，无论什么课，存在这样或者那样的问题都不足为怪。关键是我们能不能努力去找到问题的症结所在，并尽力采取恰当的应对之法。而对于小学音乐欣赏课来说，目前最主要的就是我