浅谈实验探究模式在高中化学课堂中的应用

1、    浅谈实验探究模式在高中化学课堂中的应用    马玉花摘要：目前，我国的素质教育强调在化学教学实践中，教师必须严格按照化学教学的实际条件和要求，做到理论教学和实践教学的有效结合，提高化学课堂教学价值。实验探究是实践教学的重要内容，可以有效对学生自主学习、自主实践、自主操作能力进行培养，促进学生综合素养发展。因此，在高中化学教学过程中，教师应该有效引入化学实验教学，对其使用价值、应用策略进行分析，促进化学探究实验教学的有效展开。关键词：实验探究模式;高中;化学课堂素质教育理念下，我国高中化学教学面临全面变革。传统的高中化学教学已不能适应社会发展的需要

2、，学生的实际学习需求难以满足，目前的高中化学教学，要对学生进行有效的化学核心素养的培养。因此，在实际教学过程中，教师要积极进行教学理念改革，从学生实际出发，探究科学、有效的化学实验教学策略，有效引入化学实验探究教学模式，提高化学教学价值，在实验教学过程中促进学生综合素养发展。1.高中化学实验探究模式教学的内涵高中化学实验探究模式教学的本质是创新，创新的目的在于减少传统教学对学生的负面影响，在保证理论教学的基础上，加强实验教学，促进学生对化学内容进行深入理解和学习。高中阶段，很多化学实验知识具有综合性特征，学生学习和理解较为困难，因此，教师有效开展化学实验探究教学，可以引导学生对实验内容进行综合

3、性学习，促进学生化学能力有效发展。另外，化学实验探究教学中，可以通过实际操作，可以强化学生化学知识学习，促进学生形成系统的化学知识框架，培养学生良好的实验探究思维，对于学生日后进行更加深入的化学知识学习奠定基础。实验探究教学的展开，是对化学教学的一种补充，促进了化学教学的改革和发展，提高了化学教学价值。2.实验探究模式在高中化学课堂的应用条件实验探究教学对教师提出了更高的要求，在教学实践过程中，教师应转变原有的教学观念，积极分析新課标中相关的要求，明确个人的教学目标和教学任务。在这一过程中，教学理念的前沿性、思想性、知识性比较明显，对实施教学实践起到了很大的指导作用。实现高中实验探究式教学模式

4、的有效组合与整合，首先要从教师个体观念的转变入手，在新课标中主动突出教学理念，保障化学知识的有效传递，充分调动学生的学习积极性。其次，在编写化学教学案例时，教师需要站在学生的角度去理解学生的真实需求，分析学生当前的知识结构和学习水平，提出问题。另外，还要实现情景创设与游戏教学相结合，真正营造良好的外部环境，促进学生个体的成长和发展。最后，教师要在营造民主课堂气氛的基础上，不断调动学生参与活动的主观能动性，鼓励和引导学生发表个人观点和意见，把个人学习过程中遇到的困难和障碍结合起来，主动向教师求助。实施实验探究教学模式，既要学生与教师密切互动，又要学生个人积极参与。因此，教师要加强与学生的互动，建

5、立良好的师生关系，保证学生在一个民主的学习环境中实现个人的长期成长和发展。3.实验探究模式在高中化学课堂中的应用策略3.1 引入以人为本思想，体现学生主体地位新课改背景下，“以生为本”是教学改革的基本核心，重视学生在课堂中的主体地位是新时期课堂教学的重要要求，化学实验探究教学也不例外。实验探究教学展开的基本目标是激发学生的主观能动性，使学生能够独立思考化学现象和化学问题。因此，教师在进行化学实验探究教学设计过程中，充分发挥自己主导作用，引导学生提出化学问题，鼓励学生积极主动地参与化学实验设计过程。同时，教师要随时对化学实验探究内容、形式进行针对性修改，使其符合学生学习情况，然后展开实验，给予学

6、生自主实验空间，调动学生自主操作积极性，促进学生综合性发展。简单地说，教师要从化学实验探究的教学方法入手，按照新课程改革的要求，引进“以生为本”的教育思想，全面创新化学实验教学方法，有效提高化学教学质量，促进学生综合性发展，培养复合型人才。3.2 鼓励学生提问，强化学生知识的学习化学实验教学中，教师要有效地推进探究性教学的有效开展，提高学生的学习效果，就需要引导学生，通过对新旧知识点的衔接发现问题，从而带着疑问深入到知识内容的学习中去，在提高学习效果的同时，促进学生的综合素质的提高。比如，在教授有机化合物知识点时，教师可以根据教学内容，引导学生对生活中哪些食品中有有机化合物进行联想和探究，在思

7、考分析之后，学生提出这样的问题：“面包里都有什么有机化合物？”这时老师可以鼓励其他同学积极发言，或让学生通过小组合作探究的方式进行思考、讨论。最终学生得到的答案是：面包里含有淀粉、蔗糖和其他有机化合物。教师当然可以让学生用实验的方式来证明答案的正确与否，以此来提高学生的学习效果，从而为有效地开展化学实验探究式教学打下良好的基础。3.3 有效进行内容选择，推动化学实验课的开展当前，在化学实验教学过程中，针对探究式教学模式，教师应注重探究内容的合理选择，应遵循以下原则：第一，学生受年龄等因素的影响，其探究内容的实际认知水平和理解能力相对较差，教师对实验教学内容的选择应结合学生的实际认知水平;第二，高中学生具有较强的求知性，探究内容应能够调动学生学习积极性，进而主动参与化学实验探究;第三，探究内容应具有较高的可行性，即学生对探究内容的一定操作和理解，以帮助学生获得学习的成就感，进而培养学习化学的自信。总结语：高中化学实验探究教学的有效开展，对提高学生的学习效果，促进学生的化学核心素养的发展，具有十分重要的意义。因此，必须提高对实验探究教学模式应用的重视程度，采取科学、合理的措施，有效地构建化学实验探究教学模式。参考文献：1蒲钢.浅谈如何通过高中化学实验提高学生的探