浅谈在小学语文综合实践活动课程中提升学生核心素养的方法

1、    浅谈在小学语文综合实践活动课程中提升学生核心素养的方法    龙明英摘 要：在新课标框架下，教育工作重心发生了转变，由注重学生们的应试技巧转变为应试能力与核心素养双线发展模式。这篇文章主要阐述的就是在小学语文综合实践活动课程中，如何提升学生们核心素养的问题。关键词：核心素养;小学语文;综合实践活动课程引言：小学语文课程是小学阶段教学体系中的重要组成部分，其主要的教学目的是让小学生们掌握一些基础语文知识。小学语文教学并不局限于课堂，还搭配了种类丰富的综合实践活动课程，通过大量的实践课程巩固学生们所学习的知识，够帮助小学生形成正确的价值观。一、综合实

2、践课程的作用与传统的课堂教学模式相比，综合实践课程的形式更为丰富，一方面起到了对于课堂教学知识点的补充与拓展作用;另一方面对于小学生们核心素养的提升也有着很好的帮助。首先，实践课程体现出明显的综合性特点，语文学科中的知识点并不是仅仅局限于看书识字方面，在日常生活中也具有很高的使用价值，通过此项课程，小学生们会了解到语文知识与其他学科知识之间的穿插，感受到生活中无处不在的语文元素。其次，该课程模式强调实践，借助各种生动有趣的实践活动让小学生们可以自动将语文知识与实际生活进行联系，锻炼学生们使用语文知识解决实际问题的能力。最后，该教学模式能够培养学生们独立思考以及独立学习的习惯，利用实践课程的开放

3、性充分发挥小学生们的创造力以及形象力，提升其综合素质。二、语文综合实践课程具体开展方式（一）通过角色扮演调动积极性想要学好语文知识，小学生们就必须要对本门学科有充足的热情与兴趣，而如何调动小学生们的学习积极性就成了教师们需要解决的一个主要问题。在综合实践课程中，教师可以利用角色扮演的方式对课本上的内容进行复刻与还原。这种角色扮演学习法与传统教学方式存在很大的不同，小学生们想要扮演要文章中的各种角色，就要对课文进行主动的研究与揣摩，主动与教师以及其他同学就课文中的内容进行讨论，此外还要加入自己对于人物的理解。这角色扮演的过程中，小学生们的合作沟通能力得到了增强，同时也可以激发小学生们对于语文学科

4、的热情，对于提升核心素养帮助巨大1。这里以五年级下册中草船借箭一课作为例子。课文取材于中国古典名著三国演义，课文对于鲁肃、周瑜、诸葛亮、曹操等人物的刻画十分生动，通过各种对话来展示人物的心理活动以及性格特点。此外，文章中还出现了很多需要多人参与的场景，十分适合进行角色扮演。因此在进行综合实践课程的时候，教师可以将学生们进行分组，让小组内的每位学生自行进行分工，有的学生扮演课文中的角色，有的学生负责编辑剧本，有的学生负责对脚本进行润色，有的学生负责排练与道具。为了呈现出最好的演出效果，不同分工的学生要进行高效的沟通与协同合作，在准备妥当之后，教师可以带领学生們在活动室中分组进行表演，并对各组的表

5、演进行点评。在准备的过程中，小学生们会对课本进行深入研究，同时对故事的背景进行分析，这些工作都是由小学生们主动完成，逐渐培养主动学习的习惯，此外，对于进行角色扮演的学生而言，要熟记台词与对话，这就从侧面锻炼了学生们的记忆背诵能力，一举两得。（二）举办诗词大会培养审美小学语文教材中有大量的古诗词，如何充分发挥这些诗词的价值是一个值得深思的问题。在综合实践课程中，教师们可以通过举办诗词朗诵大会或者是诗词品鉴会来突出古诗词在语文教学体系中的作用。这样一方面可以通过最为直观的方式让小学生们意识到古诗词的重要性。另一方面通过朗诵以及品鉴等方式让小学生们感受古诗词独特的韵律美感以及意境美感，通过这种方式来

6、提升小学生们的文学鉴赏能力以及品鉴能力，逐渐提升其审美，而审美能力正是语文综合素养的关键组成部分，与新课标的要求相符2。这里以六年级下册中古诗三首为例。这三首古诗分别涉及到了民俗、自然等元素，教师在组织诗词赏鉴大会的时候，可以让学生们以“民俗”以及“自然”为主题来寻找课本以外的古诗词，并且在大会上进行朗诵。在准备的过程中，学生们一方面要主动尝试使用各种外部资源以及工具来寻找符合要求的古代诗词，比如，唐诗三百首或者是唐诗大全，或者是利用互联网来进行搜索;另一方面，在确定了需要朗诵的古诗词之后，学生们就要开始进行朗诵练习，诗词朗诵与课文朗读有着很大的不同，小学生们要尝试调动心中的情感，以充沛的热情来驾驭诗词，让诗词朗诵变得更具渲染力。这种诗词大会的举办能够有效提升学生们的朗诵能力，以及自主查询资料的能力，对于核心素养的提升帮助巨大。三、结束语语文综合实践课程的开展对于学生们核心素养的提升有着很大的帮助作用。通过举办诗词大会以及角色扮演等方式充分调动学生们的积极性、学习技巧以及学习自信心，为小学生日后的学习奠定扎实的基础。参考文献：1张翠霞.在