浅谈二年级写话教学

1、    浅谈二年级写话教学    潘芳红【摘要】要培养二年级学生的写话能力要从以下方面入手：加强造句训练;先说后写，为写作打下基础;重视阅读，积累字词;创设情景，练习写话;呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣;学会评价。【关键词】加强造句  重视阅读  创设情景  培养兴趣g623.24 a 2095-3089（2019）51-0076-02语文课程标准中指出：写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事、物，写出自己对周围事物的认识和感想。二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会

2、有坚实的基础！那么怎样培养二年级学生的写话能力呢？在这里我想谈谈二年级写话教学中的一点尝试和体会：一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打基础造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。如：课后练习中有用“急忙”造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解詞意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么情况下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。二、先说后写，为写作打下基础小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础

3、了，接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。例如：在教学秋天一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园，田野还有什么，请你仿照课文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”、“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。三、重视阅读，积累词句俗话说“巧妇难为无米之炊”，要学生写出一篇好文章，学生自己就必须有丰富的语

4、言材料。丰富的语言材料不是靠先天遗传，而是后天的积累。不是有句话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”听说有一次，在送教下乡活动中，城里有位教学经验丰富的教师到一所山村小学上课。在上一节写话课时，尽管这位老师很善于调动学生的情绪，可全班同学没一个会说几句完整的话，更别说写了。这是为什么呢？难道是那节课学生提不起写话的热情、兴趣。不，归根到底是学生平时缺乏阅读量，没养成积累的习惯。遇到写话时，虽然很想说很想写，可就是找不到词句。作为一名乡村教师，对于这种情况也深有体会。因此一接手低年级的教学工作，我就特别注重学生的语言积累，教给他们方法，让他们养成动笔积累的习惯。在读的基础上，教会学生去摘抄。通

5、过摘抄，学生积累了大量语言，写话能力明显提高。在教学葡萄沟时有这样一段话：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”我就请学生模仿课文的样子写春天的花，有的写道：“到了春天，野外开满了花，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色，美丽极了。”四、创设情景，练习写话。北师大版的教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它激发了儿童学习的兴趣，同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料。刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话，这大大激发了学生们的兴趣。从写一句话到写两、三句，从写几句到一、两段话。接着利用课外单幅图让学生写话，最后就改

6、为三至五幅图的画。此时就训练学生逐图观察，抓住主要内容连段篇。此时，对学生要求不可过高，只要句子通顺，重点能体现出来即可。五、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：”从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将是一篇非常好的文章。”我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！六、学会评价新的语文课程标准要求我们要关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，教师要学会评价，要善于评价。比如，对不同写作基础的学生给予不同的评价标准，对于基础差的学生，教师要善于发现他们每一次写话的亮点，像“你会用上比喻句了，老师真为你高兴。”“你写得真多呀，真棒！”“你比上次进步了，会写拟人句了。”多用激励性语言，甚至是老师的一个微笑，一个鼓励