四年级语文园地六教案

1、四年级语文园地六教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，具体设计和安排的一种实用性教学文书。作为一名优秀的教育工，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更加有效地进行。教案应该怎么写呢?下面由我为大家整理关于四年级语文园地六教案，供大家参考。 四年级语文园地六教案1 教学目标 1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。 2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。 课前准备 1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2.实物投影仪。 教学时数： 4课时 教学过程： 第一课时 我的发现日积月累 复习词语 1.认读词语盘点中的词语。 2.听

2、写词语。 3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。 我的发现 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子) 1.读一读，注意加点的部分。 2.看一看，你发现了什么?(把物当作人来写) 3.组内交流。 4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”) 5.试一试，说一个或几个这样的句子。 日积月累 (屏幕上出现诗句) 1.自由朗读，读准字音。 2.同桌互读，体会诗意。 3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4.拓展延伸，搜集整理。 (将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听) 第二、三、四课

3、时 口语交际 习作 展示台 一、谈话引入 通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧! 二、口头交流展示 1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 习作 1.精彩回放： a.读一读：上节课整理的好词佳句。 b.想一想：是怎样运用这些词句的。 c.写一写：你感受最深的内容。 d.用一用：本组课文抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 2.学生习作：

4、a.教师启发思路。 (将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来) b.教师个别指导。 c.同桌互相交流。 d.推荐代表交流。 e.师生共同评议。 f.独立进行修改。 3.展示台： 将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。 反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。 四年级语文园地六教案2 一、教学目标 1.在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 2.进一步培养学生的观察能力、想象能力。 3.习作内容具体，句子通顺。 二、教学重难点 学会发表自己的建议，表达自己的真实想法。 三、教学过程 (一) 1.想一想。 生活中很多时候一定有人帮助过你，很

5、多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。 提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 2.说一说。 想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢;想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。 3.议一议。 在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。 4.演一演。 根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。 (二) 1.观察胜似亲人这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。 2.

6、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。 3.在全班交流。 4.把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。 5.选择一个合适的题目。 6.如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。 7.写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作 四年级语文园地六教案3 教学目标： 1、 知识与能力：能够运用熟字相加的方法自主识字，分辨多音字，朗读积累短语，根据不同的语意填不同的标点符号,能以我想这样做为话题进行口语交际。 2、 过程与方法：引导学生发现汉字的构字规律和识字方法的练习,通过反复的多种形式的朗读感悟词语的搭配，通过反复的多种形式

7、的朗读感悟标点符号的运用，设置口语交际的情境提高学生的口语交际能力和语感。 3、 情感、态度、价值观：学会自己选择内容进行学习,在合作中懂得团队精神的可贵和自我价值,使他们具有我是学习小主人的思想。在体验中感悟，在情境中对话，提升孩子们的情感，让孩子们明白要做一个有爱心的人。通过展示日记,激发学生写日记的兴趣. 教学理念： 自主、开放、快乐学语文;合作、探究学语文。 教学准备： 制作课件 准备学习锦囊(内装汉字构字部件) 教学时间： 2-3个课时(机动安排) 教学过程： -、自主选择学习内容 课件出示我的发现、日积月累、口语交际、展示台四个版块。问学生：今天，我们要当一个学习的小主人。请你首先

8、选择一项你感兴趣的学习内容吧?(按1到4的版块顺序用手势表示)(学生喜欢哪个内容多的，就先进入哪个版块) 二、随机进入学习版块 我的发现 (一) 我会认 1、课件出示课文内容。 自由读;指名读，纠正字音;同学对读，互相检查。 2、课件出示6个要认的生字(去掉拼音) 开火车认读，再次巩固字音。 自由读，让学生自主发现熟字相加的识字方法，学生也可以运用其他识字方法识字。 3、拓展练习 从6个生字中选一个字扩词或说一句话。 拼字游戏。(见课件) 每四人一组发给一个学习锦囊，袋内有一些汉字的构字部件： 心、力、厂、愁、工、角、 止、羽、户、月、石、贝、 分、饣、犭、豆、几、青、 斗、宀、辶、米、奇、贝

9、 请小组在两分钟内用这些构字部件拼成一些字： 愁、历、贡、肯、 扇、确、贫、饥、 猜、逗、料、寄. 哪组速度最快，哪组就获胜。 (二) 我会填(课件) 1、学生自由读文中的两个句子，并填字，教师巡视。 2、指名4位学生上台板演所填的字。 3、你们发现要填的字有什么特点吗? 引导学生说出这是个多音字，字形相同，字音不同，字义也不同。 4、指名读这2个句子。 齐读。 5、拓展练习。 课件出示6个句子(把本册课文中出现的多音字加以整理编成句子)。 妈妈背着背包上班去了。 阿英是个聪明好学的好姑娘。 建筑工人为了建设我们的祖国，四海为家。 我转身看见一架大风车正在慢慢转动。 丁丁兴奋地说：我能去北京玩

10、了，太高兴了! 在弯弯曲曲的山路上，我一边走，一边哼着轻快的小曲。 四人小组合作学习，读好这些句子中带点的多音字。 汇报交流。 日积月累 (一) 读读说说(课件) 1、自由读文中的词组。 2、开火车读，纠正字音。 3、有感情地读这些词组。(如健康的身体读出自信的语气) 4、拓展练习 如( )的身体，( )的眼光。(和文中的不同) 你还能说出其他象这样子的词组吗?(引导学生回忆起这样的词组) (二) 我会填(课件) 1、回想一下，一个句子讲完了,可以用上哪些标点符号。 2、自由读一读文中的4个句子，独立完成作业。 3、指名反馈，要求读出你所填的符号的语气。 4、指导有感情地朗读这些句子，体会不同

11、标点符号所表达的语气。 5、完成拓展练习.(课件出示) 妈妈说那份礼物是给阿英妹妹的( 。 ) 阿英妹妹是谁( ? ) 她在哪里( ?) 妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气( ! ) (三) 我会读 1、自由读通读顺谁和谁好。 说说你读懂了什么? 2、四人小组合作读。选择自己小组喜欢的方式来合作读。 3、小组朗读对抗赛。评出最佳朗读小组。 口语交际 我想这样做 (一) 课前体验残废人的艰辛生活。 1、 每位同学在家中模拟过半个小时的残废人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人;绑住一条腿做一回腿废人等等。 2、 收集一些反映残废人艰辛生活的例子。 (二) 谈谈当残废人的感受。 师：同学们

12、，我们在家中都体验了一下当残废人的滋味。现在请小朋友们在小组内交流一下自己做残废人的感受,讲一讲生活的不方便以及当时自己心里想些什么? 请几个同学讲一讲。 (三) 以前遇到残疾人，你是怎么想的，怎么做的。 师：同学们，现在我国约有6000万的残废人，这些残废人绝大部分过着十分艰辛的生活,而我们每天都能见到几个残废人,那你平时都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要实话实说噢! 先在小组内交流一下，再选择几位有代表性的讲一讲，其他同学评议一下，这样想，这样做对不对，让学生各抒己见，大胆地发表自己的见解。 (四) 在情境中进行口语交流，现在你又是怎样想，怎样做的? 师：下面是几种我们生活中常见的事情，如

13、果现在遇到这种情况，你是怎么想的，怎么做的? (课件出示) 1、有一天，一位盲人要过马路，马路上车很多。 2、有一天，一位拄着拐杖的独脚人上了公共汽车。 3、学校门口，有一个没有双脚的老人躺在地上讨饭。 4、我们班的某某同学得过小儿麻痹症，走起路来跌跌撞撞的。 四人小组选一种感兴趣的(也可以自己创设一种不同的情景)，分角色进行情境表演，在表演中进行口语交际，要求有礼貌，态度自然，声音响亮，语言清楚明白。 请几个小组上台表演，大家评议。 (五) 升华情感，指导行为。 师:：看到小朋友能如此设身处地地为残废人着想，这么的有爱心，老师真为你们感到骄傲。有一首歌，就是描写人们关心帮助他人的美好心灵的，你们想听吗? 播放爱的奉献，同时出示歌词。 同学们跟唱。 师：同学们，就象歌中唱的一样，只要人人都献出一份爱，世界将会变得更美好!在以后的日子里，让我们每一个人都做一个有爱心的人。 板书(可用简笔画在黑板上板书，也可用课件出示)： 展示台 展示活动让学生自己组织、开展，体现自主性。教师做好指导。(时间可安排在午间或自修课，让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置)(课件) 1、 在教学日记两则时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。