2022年小学语文四年级上册《鸟的天堂》

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载新人教版学校语文四年级上册3.鸟的天堂精品教案第一课时教学目的要求： 1. 熟悉 8 个生字,学会 14 个生字；正确读写“辉煌.竹竿.白茫茫.规律.缝隙.照射.树梢.清寂”等词语,积存文中的佳句；2. 有感情地朗读课文；3. 边读边想象画面,感受南国的漂亮风光；教学重点.难点：重点：正确读写生字词语,积存佳句,并能有感情地朗读课文；难点：边读边想象画面,感受南国的漂亮风光；课前预备：1. 搜集一些有关树的资料,向大家介绍一些世界上奇妙的树；2. 制作课件；教学过程：一.预习探究（一）.导入激趣1.同学们,我国闻名作家巴金爷爷写的一篇文章鸟的天堂中,也介绍到一

2、棵奇妙的树,让我们一起来学问学问把；齐读课题； 2.天堂为特别漂亮的地方,在你们心目中,鸟的天堂为个怎样的地方？生沟通（ 1）出示巴金肖像和颜色明艳的鸟的天堂的画面,给同学视觉上的冲击；（ 2）调动同学的已有体会,初步开启同学的情感体验,进一步激发阅读爱好；（二.整体感知自由地朗读课文,谁来说一说,这篇课文主要写了什么？依据同学回答板书：第一次榕树大其次次鸟多 看幻灯片读生字词；二.合作沟通1.学习怎样表现榕树之大（ 1）作者第一次去鸟的天堂观察了一棵榕树很大很大,作者为怎样表现榕树大的特点的？这节课,我们就来一起研读,好吗？（板贴）怎样表现榕树的大的特点（ 2）打开课文,请同学们快速读课文1

3、-9 自然段,找一找哪几个自然段写了榕树大,看谁找得又快又准；生读.找；（ 3）从同学的回答中生疑：这两节到底为不为写榕树大呢？a.学习 5.6,读中探究（ 1）指名生读§ 5.§ 6,想想这节主要写了什么？生沟通（ 2）我们把这个争辩的情形演示一下,我来当作者,我想邀请两个同学当我的伴侣,谁情愿？（出示大榕树）其他同学认真听,从我们的争辩中表现出什么；师生表演争辩,生沟通（ 3）这为一株大榕树,那么作者为什么会认为有很多株？请同学们看图,再好好读读5.6 两小节,说说理由； 生读.说；相机板书：远师：巴金爷爷用笔多么精妙,值得我们好好研读,现在你们能不能说说5.6 两精品

4、学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载节为怎样表现榕树的大的吗？生概括小结5.6 两节,通常在教学中被“略处理”；这一环节,奇妙地设置了两个铺垫：（ 1）演示争辩的情形；（ 2）从争辩中生发关键的问题：为什么误认为有很多株榕树？引导同学从直观的演示中感受到作者表现榕树大的用笔精妙；从问题的细究处引导同学联系上下文好好研读,得到作者表达方法上的启示；b.学习§ 7,读中发觉（ 1）我们再来读读第7 自然段,请大家自由读读第7 自然段；（多种形式促读）2读了这么多遍,同学们,你们有什么发觉吗？和大家沟通一下；a.依据同学沟通,相机板书：枝干繁多b.引导同学深化探究：（ 1）榕树奇妙之

5、处仅仅为由于枝上又生根吗？（ 2）有很多根直垂到地上,伸进泥土里,又长成什么？ c.相机点拨第 1 句,第 4 句,联系上下文悟发觉相机板书：近齐读§7（ 3）读到这里, 你能来说说这一节表现榕树大和5.6 两节有什么不同？生沟通c.学习§ 8,美读升华（ 1）5.6 两节从整体表现榕树大,第7 自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的大,第 8 自然段呢？我们一齐来看一看.听一听把！（放录象范读）（ 2）你们觉得画面中的这段话美吗？想不想也来读一读？（打开课文同桌相互读给对方听）（ 3）引导同学读好读美,以评促读（ 4）同学们肯定对大榕树产生很多感受,有什么话想倾吐,和大家沟通

6、沟通；引导同学从叶子茂密.布满朝气蓬勃的生命力来谈；相机板书：叶子茂密（ 5）能通过读把你的感受带给大家吗？引导同学诵读；（ 1）制造情境,录象及范读；创设读的氛围,激发读的期望；制造了教学的情感,提升了情感的价值；（ 2）充分地读第 8 节,同学与课文的情感产生共鸣；让同学倾吐沟通,纵情表达；同学发言在美读的感染下亮点不断；老师引领同学读.说再有机会地融合, 升华对大榕树的赞扬之情； 2.总结全文师：学到这里,我们再回过来看看课文,作者为怎样表现大榕树大的特点；能不能归纳说一说；生沟通作业：“鸟的天堂”已成为一处旅行胜地,大榕树也声名远扬； 请你依据课文内容, 并收集有关材料,为导游写一篇解

7、说词；这个环节为课内学习的延长,拓宽了学习语文的渠道, 培育同学多方面适用语言文字的才能；板书：怎样表现榕树的大的特点第一次榕树大远近许多株？一株两株枝干繁多叶子茂密精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载其次次鸟多其次课时教学目的.要求：1.有感情的阅读 1014 自然段,体会鸟的天堂喧闹和作者对鸟的天堂赞扬之情；2.文初步感知作者抓住特点描写景物的方法；3.同学读书专心去发觉去感受的才能与习惯；教学重点.难点：重点：着重懂得12.13.14 三个自然段,认真体会鸟的天堂里鸟的多.欢以及作者对鸟的天堂的赞扬之情,领会作者的表达方法；难点：同学读书专心去发觉去感受的才能与习惯课前预备：1

8、.搜集一些有关树的资料,向大家介绍一些世界上奇妙的树吗？2.制作课件；教学过程：复习导入揭示目标：1.师：同学们上节课,我们一起学习了鸟的天堂,你有哪些收成：依据生答板书：榕树：大.茂密；2.师：这些都为由同学们在认真读书的过程中发觉感悟.体会的这节课,我们连续运用读书要专心发觉感悟,这一方法来学习余下的课文期望大家能专心读书.感悟发觉到更多；出示卡片：读书要专心去发觉感悟；在复习的基础上,自然地出示读书方法,引入本节课的学习；三.品读体验朗读§ 10 14 感悟发觉鸟的多.欢以及作者的赞扬之情；（一）学习§ 10 141.读§ 10 14,想想这部分内容主要写了

9、什么？2.沟通板书：鸟多3.哪几节写了作者看到的鸟很多？§12.131 指名读§ 12 你从中发觉.感悟.体会了什么？可结合详细的语言谈谈；a“起初三只”；感悟到静闹；鸟被惊飞了,而且越来越多；b“我们连续拍掌处处都为鸟影；”感悟到鸟多. 鸟的欢, 一片喧闹的景象；板书：欢师：想象一下都有哪些鸟说一说？（生讲）师：能把鸟的多. 欢一片喧闹的景象通过读来表达吗？要为读得好,请给他点掌声；指名读,评议,练读,齐读；师：你仍从中发觉感悟到了什么？c “大的.小的,花的有的扑翅膀”悟到鸟的种类多,颜色多,姿态多,一片喧闹.欢快；师：读出鸟的种类多,颜色多,姿态多及喧闹的景象；指名读

10、.评议,练习.指名读,齐读；归纳；刚才我们为怎样来感悟体会到鸟的多.欢以及一片喧闹景象的？依据同学回答出示：抓住感受最深的词句去发觉感悟精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载绽开想象去发觉感悟；通过在同学反复读.发觉感悟鸟的多.鸟的欢,一片喧闹的景象；在同学沟通的基础上细细体会；同学在宽松的环境中沟通.互补,感知越来越清楚；并且通过想象朗读把自己的感受表达出来,与他人共享,让同学熟悉到自己学习的价值,增强同学的主人翁意识；（ 2）自由读§ 13,同桌沟通一下,你发觉感悟了什么？ 大组沟通a.从“留意地看,目不暇接”感受到作者看到鸟多,鸟轻盈自由的欣喜之情；师：作者和他的伴侣看

11、到这一画面会说些什么？想象一下,说一说；师：能读出这种情感吗？指读,评议,同桌互读,指读；师：你仍发觉感悟了什么？b.从“一只画眉鸟真好听；”感悟到画眉鸟的开心.自由；师：你体会得真好！能否想象一下这为一幅怎样的画面,用文中的句子说一说,加上自己的话更好；（生讲）师：把这种感受通过读来表达； 指读,评议,练读,指读,齐读；通过同桌间的合作学习, 同学便被动的接受学习为主动的探究学习；通过读文沟通.汇报等形式来发觉感悟语言文字.表达方法与作者的思想感情.相互启示. 共同探究,让全体同学有所发觉.有所得,培育了合作精神,强调了多读,在读 中懂得,读中感悟,表达了语文学科中以读代讲的特点；（ 3）通

12、过这么多遍的读, 我们感受到作者这一次到鸟的天堂为一幅怎样的景象；（喧闹）那么第一次到鸟的天堂又为怎样的景象呢？看§7, 8（寂静）你从中发觉感悟到作者的写法了吗？前静,后闹；板书：静态描写动态描写师：那么这些你又为怎么感悟,发觉的呢？出示法三：前后对比去发觉感悟；联系本组训练的重点项目“领会作者的表达方法”；老师敬重同学阅读的多方面的感受,调动了同学的学习的互动性与积极性；师：作者其次次来到鸟的天堂看到了这么多的鸟,这么喧闹的场面有什么感受呢？（二）学习§ 141.自由读文,四人小组争论沟通.发觉感悟体会到什么？仍有什么问题吗？2.大堂汇报同学提问；重点解决：（ 1）文中

13、最终一句“那鸟的天堂的确为鸟的天堂啊！”为什么前一个鸟的天堂有引号,而后面一个却没有？（ 2）这里为什么会成为鸟的天堂？出示句子,昨天为我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确为鸟的天堂啊！争论（ 1）：前一个加引号听别人说的,后一个为自己亲眼所见的确为鸟的天堂,为对它的认同和称赞,直接抒发了自己的感情；争论（ 2）：人们护树,使树长得这么大；人们护鸟,使鸟能在这里自由地生活,树的 位置又好, 河可以供应应鸟食物与水, 树叶又能为鸟遮风避雨, 所以这里成了鸟精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的天堂；说得真好,齐读；同学的学习过程为一个发觉问题,提出问题,解决问题的过程； 问题由同学提出,

14、由同学解决；老师不应急于帮同学解决,留意疏.引.拨等不同的方法,引导和鼓励同学自己分析解决； 通过充分地读. 争论.懂得获得更多的探究的空间与学习的主动权, 在主动探究的过程中把握新知, 使同学从一个接受者的角色转化为探究者.学习会变得其乐无穷；四.巩固延长（一）.总结全文,深化主题；1.通过这节课的学习,你有什么收成？（生谈体会）；引导同学从课文内容, 表达方法, 作者的思想感情. 读书方法以及爱护生态环境等方面来谈；师总结： 在这篇课文里, 作者给我们展现了人与自然和谐相处的生命景观,让我们感受到人们护树, 护鸟的自觉行为, 使我们的环境更加美好； 同时也学会了读书时要专心去感悟发觉,才能学到更多的学问,提高自己读书的才能；通过本课的学习, 同学在自主探究的过程中, 不但懂得了课文内容, 领会了作者的表达反法, 体会了作者的思想感情, 把握了读书的方法, 对其的学习