探究高中班主任工作中的心理健康教育

1、    探究高中班主任工作中的心理健康教育    沈金足摘 要：社会的不断发展使得教育随之也进行着不断地发展，人们在注重学生文化素养的同时，也开始关注学生的心理健康教育，希望学生能够获得综合能力的发展。班主任作为班级的管理者，自然需要关注对学生的心理健康教育，探究新课程改革的要求，采用多样的方法对学生实施心理健康教育，以此提升学生的心理素养。基于此，本文将谈一谈高中班主任工作中的心理健康教育。關键词：高中班主任;心理健康教育;教学策略处在高中阶段的学生面临高考，学习任务重，学习压力大，而且思维发展尚不成熟，难免会遇到多种多样的心理问题，影响他们的学习和生

2、活。高中班主任自然需要承担起属于自己的责任，多多关注学生的心理发展情况，多多与学生交流，实施多样化的措施，使得学生能够接收到良好的教学，让学生能够健康发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈高中班主任工作中的心理健康教育。一、关注学生身心变化，促使学生健康发展高中班主任要想更好地实施心理健康教育，有必要多多与学生沟通，时刻关注学生的身心发展变化，对学生进行合理地引导，以此促使学生健康发展。笔者就会关注班级上的每一位学生，了解学生的心理发展变化。如，在进行班级管理时，笔者发现班级上的一名学生的成绩出现了骤降的现象，面对这种情况，笔者便及时的与该名学生进行了沟通。笔者会尽量

3、的以朋友的身份与该名学生进行交谈，使得该名学生能够向笔者说一说他的所思所想。通过交谈，笔者发现该名学生成绩骤降的原因在于他的父母刚刚离婚，该名学生不能接受。见此情况，笔者便对该名学生进行了合理的辅导，让该名学生从父母的角度思考这件事情，并向该名学生提出了多种多样的建议。在笔者的引导下，该名学生开始逐渐地坦然接受父母离婚的事实。在以后的日子里，笔者还时刻观察该名学生的心理发展状况，并增加了与该名学生的沟通次数，使得该名学生逐渐地走出了心理的阴霾，学习成绩逐渐地提升了。总之，高中班主任在进行心理健康教育时，有必要时刻地关注学生的心理发展情况，及时的对学生不良的心理发展情况进行引导，从而促进学生健康

4、发展。二、创建科学评价机制，提升学生心理适应能力每个学生在成长的过程中，都会出现多种多样的问题，会做出一些不好的行为。面对学生这些不好的行为，高中班主任应该采用公正、公平、客观的评价机制对学生进行评价，以提升学生的心理适应能力。笔者在进行班级管理时，就会注重科学评价机制的创建，尽量的进行比较平等、民主的评价，使得学生能够信任、依赖笔者，更好地接受笔者的评价。如，笔者所教的班级有一名学生，他在上课时总是爱开小差、搞小动作，还特别喜欢在课上与前后桌进行交流，不仅自己不能很好地学习知识，还影响他人的学习。但是，该名学生还存在着优秀之处，他乐于助人，勤劳能干，不仅积极地帮助班级上腿脚不便利的学生，还会

5、主动地承担打扫讲台的任务。因此，在对该学生进行评价时，笔者首先会先说一说他的优点，然后再谈一谈他的缺点。通过这种评价方式，让该名学生更好地接受笔者的批评性评价，改正自己身上的缺点，发扬自己身上的优点。总之，高中班主任在进行心理健康教育时，应该注重科学评价机制的创建，让学生的心理适应能力因此能够获得有效地提升。三、开展多样活动，拓宽心理健康教育途径对学生来说，活动比较有趣。因此，高中班主任可以开展多种多样的活动，让学生能够在活动中接收到良好的心理辅导，从而拓宽班主任的心理健康教育途径，让学生能够获得更好地发展。笔者在进行班级管理时，就十分注重多种多样活动的开展。如，笔者会借助学生的闲余时间，开展

6、“说说心里话”的活动。在活动中，笔者会先起带头作用，向学生说一说自己的想法，谈一谈自己的优点和缺点，并说一说内心存在的疑惑和问题。在笔者说完后，笔者便会让学生说一说自己的心里话，并针对学生所说的话进行合理的心理辅导。笔者认为通过这种活动，不仅使得笔者能够深入地了解学生的所思所想，更好地解决学生的心理问题，还能让学生更好地认识自己，对自己作出较为正确的评价。再比如，笔者会开展“道德模范评选”的活动，引导班级上的学生进行投票，评选道德品质高的学生。然后，笔者会给得票数最高的学生“道德模范之星”的称号，让班级上的学生将其作为榜样，从而使全班学生能够积极地帮助他人，让班级氛围能够更好。总之，高中班主任在教学的过程中，有必要注重多种多样的活动的开展，使得学生能够通过活动，获得良好的心理健康教育。综上，教育的发展使得人们对班主任提出了更高的要求，高中班主任有必要采取积极向上的管理策略，合理地实施心理健康教育，对学生不健康的心理进行一定的引导和矫正，使学生能够身心轻松地学习知识，让学生心理健康发展，从而为学生以后的学习、生活和工作奠定比较坚实的基础。