【精品】组织生活会完整程序

1、党支部组织生活会完整程序组织生活会一般以党小组为单位召开；党员人数较少 的，可以党支部为单位召开。 组织生活会一般每年召开一次， 也可根据需要随时召开。一、会前1、确定主题。 应根据上级党组织要求和本单位实际， 认真分析党组织和党员在党性党风方面存在的突出问题，有 针对性地确定组织生活会的主题。上级党组织已确定专题组 织生活会的，要结合本单位党员的思想、工作实际，将有关 要求进一步细化、具体化，并确定重点解决的问题。2、 制定方案，下发通知。内容应包括会议日期、地点、 主题、程序、学习内容、时间安排征求意见方式等，要提卩 前5-10天通知与会人员。3、组织学习。 要针对会议的主题和存在的主要问

2、题， 认真确定学习篇目，采取自学、讨论和集中学习等形式，组 织与会人员认真学习有关文件。学习要坚持与时俱进，发扬 理论联系实际的学风，为对照检查、自我剖析和开展批评与 自我批评奠定思想基础。4、征求意见。 要在向本单位党员干部群众及部分基层 干部群众通报组织生活会的时间和主题的基础上，采取发放 征求意见表、召开座谈会、个别访谈或设立意见箱等形式， 征求他们对支部班子成员的意见和建议。5、反馈意见。 党支部对收集到的意见认真进行梳理， 除属于人身攻击、发泄私愤的意见外，由党支部主要负责人 “原汁原味”地如实反馈。上级党组织掌握的、需要在组织 生活会上说明或检查的问题，应在会前一并反馈。6、 开展

3、谈心谈话活动。党支部班子成员之间、党支部 书记与党员之间、党员与党员之间，要普遍开展谈心谈话。通过广泛谈心，相互征求意见，查找问题和不足，沟通思想， 增进团结，形成共识。7、撰写发言提纲。 每名党员都要围绕组织生活会主题， 结合谈心、支部反馈和征求意见情况，认真撰写发言提纲。 要认真回顾总结自身思想、作风、工作和生活情况，深入查 找存在的主要问题，剖析思想根源，提出改进措施。党员组织生活会一般由党小组长召集并主持，以党支部 为单位召开的组织生活会一般由党支部书记召集并主持。1、认真开展批评与自我批评。 党员组织生活会按照 人谈、众人帮、逐人进行”的方式进行。每名同志都要开诚 布公，坦诚相见，既

4、进行深刻的自我批评，也对支部班子和 其他党员负责任地提出批评意见。自我批评，要严于解剖自 己，敢于正视缺点、不足和错误；对别人提出的意见，正确 的要诚恳接受并切实改正，与实际情况有出入的，要实事求 是地作出说明。相互批评要讲党性、讲原则，敢于触及实质 性问题，不隐瞒观点；同时又要从团结的愿望出发，采取与 人为善的态度，不乱扣帽子，不无限上纲，不搞无原则纠纷。2、制定切实可行的整改措施。在认真开展批评与自我 批评的基础上，每名党员都要针对“领导点的、群众提的、 自己找的”问题，有针对性地制定整改措施。要明确整改时 限和目标，并公开做出承诺，接受群众监督。同时，党支部 要对评议差的党员落实专人进行

5、谈话和教育帮促，使其尽快 向先进转化。3、认真做好会议记录。 每次组织生活会都要认真做好 记录。三、会后1、向上级党组织汇报。 组织生活会结束后，党小组长 要主动地向党支部汇报。汇报的内容主要包括会议基本情况、开展批评与自我批评情况等、党员提出的建议和意见等。对因故没有参加会议的党员，由党小组长或出席会议的其他 同志将会议情况和批评意见转告缺席人。2、加强督促检查。 要根据整改的内容，经常检查整改 措施的落实情况及整改的效果。一是自我检查；二是党员之 间、支部委员之间相互检查；三是请群众监督检查。检查可 以通过自我反思、相互谈心、召开座谈会等形式进行。 同时， 本次组织生活会要解决的问题和整改

6、措施，要作为下一次组 织生活会的一个议题，通报问题解决和措施落实情况。3、搞好材料归档。 主要包括会议方案、会议通知、梳理后 的群众意见、会议发言原始记录、整改方案、上次组织生活 会主要问题整改情况的通报、组织生活会的综合情况报告等材料教师资格证笔试六大题型答题技巧想要在教师资格证笔试中得高分，不仅要掌握扎实的基本功，还要学会答题技巧，这会让你在真正的 考试中受益匪浅：单项选择题从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题； 在命题方式上也有规律可循，首先是表明因 果关系的问题判断，回答 是什么”；其次，关于对一些所谓 基本问题”、核心问题”或 根本问题”进行判别, 是选择题在命题方式上又

7、一显著特点。解答选择题需要有相应的解题技巧。回忆法（直接从记忆库中提取要填空的内容）；填入法（把答案填入分析的方法）；比较法（把答案两两比较，比岀最佳答案）；排除法（把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考）。辨析题辨析题一般是给岀一个表述，让考生进行正误判断。对于辨析题，考生的作答要分两步，首先要判断所给岀的表述正确与否，然后还要给岀判断的依据。 这两步中，第一步的判断非常关键，因为一旦判断错了，后面的判断依据答的再全面也不能得分。所以考 生在做辨析题的过程中，一定要结合所学理论，先做岀准确的判断。简答题简答题或阐述一种观点，或对某种理论做岀解释，也可能是提供系统证明。回答要层次清

8、楚、言简意 赅，论点或根据不可遗漏。 对已有的科学事实和观点做岀肯定，阐明其具体表现，只要说明是怎样”即可； 要求突岀实践过程，强调具体方法，回答应当怎样”，则要注意操作的程序性； 要求阐明原因，回答 为什么”，关键在于把道理讲清楚，保证论据全面；如属于记忆性问题，则需要整体把握，覆盖要点论述题论述题是主观题型中分值较大的一类题目，难度相对来说也比较大。考生在作答论述题时一定要注意与简答题区别开。简答题我们在前面说过， 只要答岀要点就可以了， 而论述题既要答岀相应的要点，还要进行详细的阐 述，只有要点而没有解释论述不可能拿到。因此，考生在做题时，首先要答岀每一条相应的理论知识，然 后要结合实际

9、进行阐述。材料分析题材料分析题具有很强的理论性、实践性和应用性，考查综合运用所学知识， 分析和处理某一特定案例的能力。材料分析题选择的基本都是教育案例，每个案例都突岀一个鲜明的主题，常常与教育改革的核心理念、 实际教育活动、教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。材料分析题大致可分为描述评价型、分析决策型、方案设计型等。作答时要注重审题，有目的性地去看问题、 阅读题干。要注意析题，辨别任何一个有教育意义的信息， 首先确定材料内容设计的知识点，然后抓重点，再理清思路，全面考虑问题。答题时要针对问题直接作答， 简洁明了；要列岀科学的教育理论；要结合案例的实际情况对理论进行分析、说明。最后，切记要用教育 理论的专业语言解答。写作题从岀题内容上看，写作题一般涉及教育理论和教育实践，要求考生具备扎实的教育理论基础，对教育学、心理学、教育心理学、新课改、教师职业道德、教育法规等内容都烂熟于心，写文章时则要综合知