2022年季羡林《我的童年》公开课教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载我的童年执教者：汤玉玲班级： 20xx 级 23 班时间： 20xx 年 3 月 10 日学问目标： 把握生字词和文学常识；才能目标： 1.把握课文主要内容,明白作者童年生活的特点； 2.品尝本文平淡简洁而富有表现力的语言；情感目标： 体会作者缅怀“苦难”的情怀及学习作者苦中作乐的精神；教学重点： 1.把握课文主要内容,明白作者童年生活的特点；2.体会作者缅怀“苦难”的情怀及学习作者苦中作乐的精神；教学难点： 品尝本文平淡简洁而富有表现力的语言；教学方法： 启示式教学法.探究法.分组争论法；教学媒体： 多媒体课件教学课时： 一课时教学过程：一.

2、设问导入（2.5 分钟8:50:00）师：同学们,假如要用一种颜色形容你的童年, 你会挑选什么颜色？为什么？生：·· ·师：我会挑选绿色；我从小生活在一个小山村,虽然物质匮乏,却为我和小 伙伴欢乐的天堂,我们嬉戏的道具全都来自大自然：春天用野草和泥巴过家家. 夏天拈一片瘦长叶子吹口哨. 秋天竞赛爬树或者爬竹竿. 冬天到水田里砸一块冰用草绳拴着玩,有时仍会舔上几口；师：我们的童年绚丽多姿难以述尽,而季羡林先生却说 “自己的童年为一片灰黄”；季老先生为何这样说呢？这节课就让我们到季羡林的我的童年一文 中去查找答案；（板书课题）二.检查预习【出示课件】（4 分钟8:52

3、:30）1.生字词注音（四位同学上台在黑板上注音,其他同学在草稿本上注音）yùchuánshnìsùlíng dnggng教谕椽子生疏溺爱肃然起敬孤苦伶仃万象更新húnèméi cunl ùnìng 浑浑噩噩光大门楣蹿房越脊绿林英雄宁大嫂【更换后齐读 】2.词语说明教谕： 学官名；宋京师学校和武学中设；元.明.清县学均置,掌文庙祭奠.训练所属生员；生疏： 不熟识；疏远 、关系不亲热琐事： 纷杂零碎的事溺爱： 对自己的孩子过分宠爱精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载肃然起

4、敬： 肃然:尊敬的样子； 起敬:产生佩服的心情； 形容产生庄重仰慕的感情；万象更新： 万象:宇宙间一切景象；更：变更；用作褒义；多用来形容景象或事物发生变化；出现出新的气象；孤苦伶仃： 伶仃：孤独,没有依靠；孤独困苦,没有依靠；相依为命： 相互依靠着过日子；泛指相互依靠,谁也离不开谁；不以为然： 然：为,对；不认为为对的；表示不同意或否定；家徒四壁： 徒：只,仅仅；家里只有四周的墙壁；形容非常贫困,一无全部；浑浑噩噩： 形容无知无识,糊里糊涂；习以为常： 指某种事情常常去做,或某种现象常常看到,也就觉得很平常了；绿林英雄： 泛指结伙集合山林中的抵抗政府或抢劫财物的组织集团；龙肝凤髓： 比如极难

5、得的珍贵食品；3.作家作品（ 3 分钟8:56:30）（ 1）同学简介（ 2）老师补充【出示课件】季羡林 1911.8.62021.7.11 ：中国山东省聊城市临清人,字希逋,又字齐奘；国际闻名东方学大师.学者.翻译家和作家；季羡林先生熟知 12 国语言 ：汉语.南斯拉夫语.梵语.阿拉伯语.英语.德语.法语.俄语.吐火罗语等,翻译了大量作品；季羡林的学术争论,用他自己的话说为：" 梵学.佛学.吐火罗文争论并举,中国文学.比较文学.文艺理论争论齐飞" ,其著作汇编成季羡林文集,共 24 卷；季羡林在大陆被很多人敬重,并被奉为中国大陆的" 国学大师" .&q

6、uot; 学界泰斗 " ." 国宝 " ；本文选自季羡林自传 ：季羡林先生用自己的笔,叙述了他从山东临清县一个贫苦农夫家庭的孩子, 一步一步成长为学贯中西. 享誉海内外的学术大师的人生历程, 记述了他九十多年来所遇到的人和事,见证了时代的变迁, 展现了他个人的奋斗经受和情感世界；三.研读探究1.季先生在介绍自己的童年生活时,一开头就说“回忆起自己的童年来,眼前 没有红,没有绿,为一片灰黄” ；同学们,“灰黄”的颜色可以让你联想到什么？（ 1.5 分钟8:59:30）明确：荒芜.没有生气.没有期望.带着饥饿和痛楚；2.作者为什么说自己的童年为“灰黄”的呢？请同学们快

7、速阅读全文,勾画批注要点,然后小组争论归纳； （争论 3 分钟,归纳 4 分钟9:01:00；9:04:00） 明确：诞生时社会纷乱黑暗.家境衰落贫困至极.平日生活反常艰苦.六岁离开母亲去济南；资料补充：季羡林诞生于 1911 年；那一年,革命运动风起云涌,中国发生了辛亥革命,推翻了统治中国 2000 多年的封建君主专制制度；北方发生瘟疫,南方发生水灾；社会纷乱得一塌糊涂；“然而真正从心眼里爱我的只有母亲一人,别人不过为把我看成能够传宗接代的工具而已； 这一层道理一个六岁的孩子为无法懂得的；可为离开母亲的痛楚我却为懂得得又深又透的； ”一条老狗【出示课件 】去济南使他离开了母亲, 生活条件的改

8、善却相伴着痛楚的想念；所以作者才说自己“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”；在济南期间,季羡林只回过三次家,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载不为探病就为奔丧；此后,在母亲的有生之年,母子俩再未见面；这对与母亲感 情深厚的季羡林来说,无疑为永不能挽回的“永久的悔”,而且这种“悔”随年龄的增长,愈发痛彻心扉；季羡林去世后,于20xx年 4 月 5 日清明,他的骨灰在他的家乡山东省临清市康庄镇官庄村安葬；至此,季羡林先生实现了回到“母亲身边”的生前遗愿；3.假如用一个字形容作者童年生活,你会挑选哪一个字？（9:08:00） 明确：苦4.作者写苦难的童年生活,目的仅为为了“展览

9、”“控诉”苦难吗？ （9:08:30）明确：不为私以为,季先生为为了“缅怀”苦难；他为在表达这样一个主题：再沉重的苦难也无法剥夺永恒的“人性美.人情美”；就为由于作者内心深处对人性美.人情美的缱绻情怀, 所以我的童年在苦难的背景下也出现了刺眼的光线； （1.5分钟9:09:00）5.请同学们再次快速阅读每天最高的享受和开头认字两部分,然后讨论归纳“我”的童年在苦难的“底色”上仍有哪些“亮色”？（争论 2 分钟,展现 2 分钟9:10:30；9:12:30）明确：每天吃半个白面馒头.偷吃死面饼子.与小伙伴畅快地嬉戏（可以看得出来我为很欢乐的； ）6.在这何其简洁的欢乐中,却使我们看到了那些珍贵而

10、漂亮的人性和人情；请 同学们说说,你看到了哪些珍贵而漂亮的人性和人情？（2 分钟9:14:30）明确：人性和善.友爱.天真.活泼人情邻里情.亲情.友情7.我们探讨至此,老师有一个疑问了：作者说自己的童年为“一片灰黄”,你觉得真为这样的吗？ （9:16:30）明确：不为； 8.作者写了童年这么多事情, 却在第八段说“现在写这些事情仍有什么意义呢？”你认为这究竟有没有意义？简要说说理由；（3 分钟9:17:00）明确：作者用“受用不尽”点出“身边琐事”的价值；在作者看来,穷苦的 童年正为珍贵的财宝,它能让一个人独立.自励.纯朴.进取,珍爱一切.知足常乐,克服人生中的艰巨困苦, 直达胜利的彼岸； 甚

11、至在苦难的贫瘠的土壤里仍能开出一朵朵漂亮的花来；反之,过度舒服安逸的童年,倒有可能让人脆弱.懒 惰.一事无成；美学大师朱光潜的一句名言：有钱难买幼时贫；“幼时贫” 之所以如此保贵,在于它能够使孩子提前涉世,早日领会人生, 熟识生活的艰辛, 从而增强竞争意识,发愤长志.求知.学本事,乃至成就事业；9.仿照样句,谈谈你对“苦难”或“贫苦”的熟识；（写 2 分钟,展现2 分钟9:20:00）在苦难的土壤中,欢乐和幸福也会倔强地发芽开花；在贫苦的底色里,乐观和期望也会自豪地发光发亮；10.谈收成： 可从思想内容方面. 写作技巧方面. 待人处事方面. 生活态度方面.训练孩子方面谈你的收成； （ 3 分钟9:24:00）四.老师总结季羡林写的一百年前的童年生活,既有刻骨铭心的痛楚, 也有难以忘怀的快精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载乐；他教诲我们应当拥有“审苦”情怀,珍爱在苦难生活中磨练意志.积极进取 的机会； 也应具有在穷苦生活里找寻乐趣的才能,珍爱人性美和人情美； 这为具有普世价值的人生哲理；期望同学们能珍爱学习和生活中的每一次苦恼与挫折, 英勇面对,仍能苦中作乐