小班化音乐教学的探究与实践

1、    “小班化”音乐教学的探究与实践    刘月英摘 要：教学的精细化就是关注课堂的每一个细节，细节反映课堂的效果。课堂需要精细化，没有精细化就没有良好的课堂效果。从面向全体精细上课、基础抓起精细分析、突出个性精心设计三个方面阐述了精细化在音乐课堂中的应用。关键词：小班化教育；精细化；课堂教学；个性发展随着我国教育研究的深入和我市生源状况的发展，很多学校都采用了“小班化”的教学方式，“小班化”教育是优质教育，它是以高质量的教育效果为追求目标。它是素质教育最优秀的教育思想、教育过程和教育效果。在“小班化”环境下，教师有足够的精力对每个孩子进行关注，关注他

2、们的课堂效果、关注他们的能力发展、关注他们知识和概念的生成与运用。“小班化”教学还能使课堂教学更加有效，能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动。课堂就像是加工厂，教学质量的高低很大一部分由课堂产生，有效课堂一直是教师不断追求的。如何提高课堂效果，让课堂教学最优化？那就要使课堂教学精细化。精细化其实是一种意识，一种观念，一种认真的态度，一种精益求精的文化。“天下大事，必做于细”，而教学的精细化就是关注课堂的每一个细节，细节往往能反映课堂的效果。课堂中需要教师与学生共同合作，两者缺一不可，既要有前期的精心设计，又要有后期的拓展与延伸。有效课堂是结果，课堂常规是保障，课堂需要精细

3、化，没有精细化就没有良好的课堂效果。如何才能做到课堂教学的精细化呢？一、基础抓起，精巧分析以前的识谱活动，老师虽然花了不少心思，却只是老师一厢情愿式的。它只注重了老师的愿望、只注重学生个别的认识，忽视了学生的需求、忽视了学生的心理、忽视了学生消化的落实，留下了许多识谱的缺憾。乐理知识往往比较单调复杂，如果靠单纯地讲解，学生不但不容易理解，反而觉得枯燥无味，因而在借助教具的同时，教师的语言要生动明了。如，在课堂上认识渐强、渐弱记号时，我先提问：自然界中哪些声音是有渐强渐弱的规律？这时学生觉得很好奇，努力挖掘想象空间，说：“空房子的回声，声音会由强渐弱，火车进站时声音会由强慢慢变弱”。在回答问题的

4、过程中学生异常活跃，说出了许多生活中有关的一切现象，还会说出雷声、雨声等等。用这种形象的比喻，将抽象的概念转化为直观的理解，学生在寓教于乐中汲取知识，由厌学到乐学，由被动接受知识到主动获取知识，这是一个质的飞跃。二、面向全体，精细上课对学生来说，一所学校对他人生的影响可能不是现代化的硬件设施，而是这个学校深厚的文化底蕴和学习氛围。良好的学习氛围，可以让一个“厌学者”变成“好学者”，不良的学习氛围可以使一个好学者变成厌学者，良好的学习氛围是学校一笔宝贵的财富。打造良好的学习氛围，我们就要从最底层的地方做起，上音乐课爱讲话是课堂效率的底线，保住底线才能谈低效、有效和高效。由于生源相对较差，个别教师

5、教学方法陈旧等原因，致使部分班级的学生上课不听讲、随意说话的现象比较严重，讲话虽然涉及两个人，但是受影响的同学面积广、危害极大。时间一长，部分学生沦为音乐学习的困难者。对于学习音乐有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法知识，激发学习兴趣，增强学习音乐的自信心。辅导老师要关心爱护每一位学生，要有耐心，善诱导，多鼓励，帮助差生树立学习的自信心。针对这种现象，我想只有让这少部分人提高注意力才能消除这种现象。于是，在课堂中加入本课演唱歌曲的节奏型。要想全班同学打出的节奏型准确，教师在示范时就要求学生必须全神贯注，一开小差，节奏就会接不出，讲话的同学也会受到别人的谴责，统一的节奏不仅给课堂带来活跃的气氛

6、而且本课所要掌握的歌曲节奏也能较快的吸收消化。课堂中小小的节奏精细化操作给课堂带来的如此多惊喜，如果我们肯动脑筋，在教学的每个环节中都能做到“精细化”，我想提高教学质量就不再是一句空话。它需要我们身体力行地落实到教学活动的每一个细节。三、突出个性，精心设计教师要鼓励学生，让他们敢想、敢怀疑、敢问。即使某些问题是可笑的，某些发现是错误的，某些探索是失败的，教师也不能讽刺挖苦，而是要从积极的方面加以鼓励，并帮助分析错误、失败的原因，激发学生创造的火花。好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让学生在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。激励学生上

7、台来表演唱，准备了很多宝石花、小红旗来鼓励大胆的学生，能取得事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，采用分组抢答、表演的比赛形式来争夺红旗，从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围。例如：在九年级上册第二单元的爱心传递这一课时，对于学生心中的那份爱都有不同的体会。在活动创作中我也加入集体创作。在歌词的创作中手语“风筝”的创作有很多种，有的组在头顶画一个大大的圆，有的组双手拉一条绳的样子，同学们的想象力丰富多彩，还有的小组学生做蝴蝶的动作飞来飞去五花八门，可爱至极。最后，在同学们一致通过下的动作作为本班的手语歌曲。在生生互动的过程中，每个学生都有机会发表自己的观点和看法，倾听他人意见也能发现自己的局限性，从而激发个人努力，提高课堂效果。当自己的观点被同学认同和肯定时，心中充满成功的喜悦，也满足了自己被尊重和自我实现的需要。总之，提高音乐课堂教学的有效性，是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求，我们的“音乐课堂教学”要想成为真正的、有效的音乐课堂教学，就必须在“实”上做文章。从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。课堂是教育教学的主要渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大为提