2022年四年级上语文说课稿-跨越海峡的生命桥

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载跨过海峡的生命桥一.说教材跨过海峡的生命桥 为义务训练课程标准试验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇课文；本文表达了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严峻的白血病, 台湾同胞冒着生命危急, 用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨过海峡的生命桥；通过这篇课文的教学, 让同学体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情；二.说教学目标新课程标准 在中年级阅读教学要求中明确指出：同学要能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情； 能初步感受作品中生动的形象和美丽的语言,与他人沟通自己的阅读感受；依据上述要求结合教

2、材与同学特点我确定以下教学目标：1.读懂课文,懂得“跨过海峡的生命桥”的含义；2.正确.流利.有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的名贵品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情；三.说教 学重.难点依据本单元的训练重点, 我确定本课的教学重. 难点为： 引导同学通过懂得骨髓移植对小钱的重要, 台湾青年在余震中捐献骨髓的危急, 以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨过海峡的生命桥”的含义；四.说教法学法依据语文课程标准中的“阅读为同学个性化的行为,不应以老师的分析 来代替同学的阅读实践； ”这一要求,结合教材特点及同学的实际情形,我采纳自读自悟的教学方法, 通过多种形式的读, 让同

3、学在读中去想去说, 从而加深懂得和体验,有所摸索和感悟；五.说教学流程（一）.情境导入,引发爱1.播放 1999 年台湾地震视频,师慢慢表达：1999 年的 9 月 21 日,台湾发生了百年首见的大地震,造成了2000 多人的死亡； 9 月 22 日早晨,受灾地区到精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载处为倒塌的房屋和受伤的人员,当地气象局警告说, 将来两周内仍将不断有里氏5 级以上的余震发生,台湾仍处在余震的威逼中；然而,就在这天早晨,在台湾花莲慈济医院 ,却要开头一场特别的手术；为什么说它特别呢？今日我们就一起来学习和这次地震有关的一个真实的爱的故事跨过海峡的生命桥 ；（语文课程标

4、准指出： “语文老师要高度重视课程资源的开发与利用；”生活在非地震带上的孩子们对于地震没有直接的生活体验,缺乏详细直观的感受；我利用 1999 年台湾地震时房倒屋塌,人员伤亡的情境导入,旨在充分利用这些语文学习的资源, 引导同学在大语文的背景下学习语文,拉近同学与文本的距离,为进一步懂得台湾青年为他人着想的美好品质和李博士的高尚医德作铺垫）（二）初读课文,感知爱这里我设计了两个问题, 1.这篇课文主要讲了一件什么事？ 2.课文为按什么次序表达这个故事的？目的为让同学能够整体把握课文, 感知叙事文章的写作次序；这个环节我充分考虑到了同学的学问水平. 懂得才能和社会体会, 方案相机让同学展现他们课

5、前搜集的有关 “白血病”“骨髓移植”“台湾” 等方面的资料,为更好地懂得课文内容做好预备；（三）自主探究,查找爱1.自由读课文,画出自己深受感动的语句或段落；2.品读.感悟重点语句,把品读后的感受注在书旁；3.在小组内沟通体会；（读书有法,但无定法；学校四年级的同学已经把握了肯定的读书方法,在 老师的提示下, 同学自能选用适合于自己的学习方法,自己去体会祖国语言文字的精妙,体会字里行间如诗如歌的爱,这样做更能突出同学的自主性；）（四）.展读沟通,体会爱1.同学展读说感悟；2.老师点拨引导体会,并激情指导朗读,随机教学：a.“在这场灾难中, 病床上的青年没有受伤, 他的家人为否平安无事,目前仍不

6、清晰；但为,他知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着期望,期望着 他的骨髓；”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载抓住转折词后面的语句,指导激情朗读；导语设置为：“在最危急的时刻,人们大多想到的为自己最靠近的人, 然而这位台湾青年, 为了救和自己非亲非故的杭州的小钱,没有顾及家人的安危；这为一种多么 珍贵的精神啊！让我们专心地再读读这段话吧！ ”b.“针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,李博士不得不停止工作；此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全；但为,李博士仍冷静地站在病床旁,那位青年也悄悄地躺在病床上 ”抓住余震中台湾青年和李博士的表现,引导同学体会他们的宏大和

7、高尚；指导朗读导语设置为： “余震随时发生,危急随时降落,但他们两个竟能表现得如此淡定镇静, 就为由于他们心中有同一种信念：那就为救杭州的小钱！ 谁能怀着对他们的佩服之情把这段话读一读？”“老师也被他们这种精神深深地打动了, 我也想读一读？”“仍有谁想读？”另外,在涉及到这部分内容时,我会利用文本的空白,引导同学想像：台湾 青年悄悄地躺在病床上,但他的内心会安静吗？此时此刻,他的心里会 想些什么呢？让同学写一写, 然后各抒己见, 畅所欲言, 以加深同学对台湾青年高尚品质的熟悉；c.“骨髓的储存期只有24 小时,李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小 时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为

8、小钱做了骨髓移植手术；”抓住“奔波”“连夜”等词引导同学感悟李博士急他人之所急的高尚医德；设置点评：桃花潭水深千尺,台湾人民对我们的情又有多深啊！（课标指出： 阅读为同学的个性化行为,要珍视同学的特殊感受；在课堂教 学中,同学作为一个个个性鲜明的生命个体,对同一个文本的感受各不相同,作为老师, 必需敬重同学的想法； 对于同学的不同感悟都要赐予积极的确定,并引导他们用朗读表达自己感悟到的内容；这样做才能真正表达同学为学习的主人；（五）总结拓展,畅谈爱1.老师小结：这为一次跨过海峡的挽救行动,这为一次和死神争夺生命的 较量,最终, 生命在人们的无私的赐予中复活了,生命之花在人们的爱和贡献中重新绽放了；同学们,课文学完了,请你谈一谈对课题的懂得；（通过前面环节的充分阅读感悟,教学难点自然得以突破；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.组织争论：假如人人献出一点爱,那么我们的班级.我们的学校.我们的社会将会变得怎样？3.观赏歌曲爱的贡献；在播放歌曲的同时,老师深情朗诵以下诗歌：爱 为明媚的阳光