西师版三年级上语文教案

1、西师版三年级上语文教案 只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。这里给大家分享一些西师版三年级上语文教案，供大家参考。 西师版三年级上语文教案1 教学目标： 1、用自己喜欢的方法认识10个生字，并能正确书写。 2、了解课文内容，根据批注，学会在阅读中体会词语的表情达意功能。 3、自主阅读，学会批读，会读书。 4、体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，激发学生爱动物、爱大自然的情感。 5、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：在阅读中了解奴隶安德洛斯的善良与勇敢，体会人与动物之间的浓厚情感。 教学难点：根据旁注，

2、体会人救狮子，狮子救人的两个动人场面，能用恰当的语气来表达这两个场面的动人描写。 教学准备： 1、有关的挂图或幻灯片或光碟等。 2、学生课前预习课文，查阅收集有关古罗马、奴隶、斗兽方面的情况介绍。 教学时间：2课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、昨天，你们都收集到有关古罗马、奴隶、斗兽的哪些情况? 抽生说，从哪儿知道的? 2、师生共同交流查阅的有关奴隶、古罗马的资料。 3、出示古罗马斗兽场的光碟或挂图，学生看画面，师解说：在古罗马的斗兽场上，一个手无寸铁的奴隶面对一只凶猛的狮子，眼前一场血淋淋的惨剧就要发生，可是，奇迹发生了，狮子竟然温顺地舔着奴隶，全场欢声雷动。奴隶和狮子反映的就

3、是古罗马发生的事情。 4、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、认识生字：(1)学生互助互学(强调“奴隶”的声母); (2)交流检查识字效果(重点指导“隶”、“德”的笔顺笔画)。 3、(出示词语)这些词语，你能读吗?自己大声地读一读，把它读正确。 4、多种方法调动读书，引导整体感知课文主要内容。 5、这是一个什么样的故事呢?请大家再看看课文，用比较简单的语言说一说。 三、深入局部，品读课文。 1、这个故事最让你感动的是哪一部份，用括号括出来，读一读。 2、把让你感动的句子读给小伙伴听一听，交流你们的读书体会。 3、全班交流并说一说为什么让

4、你感动。(根据学生的回答相机进入重点段的学习) 4、学习第二自然段 (1)出示安德洛斯给狮子包扎伤口的画或幻灯片。 (2)谁来读一读第二自然段? (3)从安德洛斯的行动中，你体会到什么?(板：善良、勇敢)把你的体会写在批注栏。 (4)我们还学过写人与动物和睦相处的文章吗?翻翻前面学过的课文雪儿，想想这两篇课文有什么相同的地方? (5)人与动物都是有生命有感情的，应该互相关爱和谐相处，你能通过朗读来赞美这位关爱狮子的奴隶吗?自己练一练。(抽读、范读、齐读) (6)过渡：同学们读得非常动情，我们仿佛看到了安德洛斯倚在狮子身边，幸福生活的情景。安德洛斯的行动深深地感动着我们，故事还有哪些地方也让我们

5、深深地感动呢? 5、学习第五自然段 (1)出示狮子趴在地上舔安德洛斯的画或幻灯片。 (2)能把你们的感动用朗读告诉我吗?自己练一练。 (3)谁来读?从他的朗读中，你们听出了什么?(抽读，评价。指导学生用恰当的语气，读出狮子从咆哮到温顺，安德洛斯从绝望到激动的动人场面。找一找这之间的因果关系，体会其中的思想感情。) (4)师范读，生齐读。 (5)师小结：多么可爱的狮子，多么可敬的狮子，它知恩图报，用自己的行动救下了安德洛斯。人与狮子之间(生接)情深意重。板：知恩图报，情深意重。 让我们深情地一起读。“观众席上爆发出”。 四、总结升华，拓展延伸。 1、一个故事总是能带给我们一些启迪。今天，我们学习

6、了奴隶和狮子，它给了我们什么样的启示呢?和同桌说一说。抽生说。 2、你能说一说自己知道的人与动物和谐相处的故事吗? 3、课后阅读老师提供的奴隶英雄。 西师版三年级上语文教案2 教学内容： 九年义务教育六年制小学语文第九册第19课古诗三首(之一)枫桥夜泊。 教学目标： 1.有感情地朗读、背诵诗文; 2.了解古诗大意和“借景抒情”的写法; 3.培养对古诗意境的想象和感悟能力; 4.理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。 教学重点：感受古诗意境，体会诗人情感。 教学难点：对诗中“愁绪”的理解和把握。 教具准备：多媒体课件。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、激趣导入，感受魅力 1.介绍枫桥夜泊的深远影响

7、，导入新课。 2.读诗题，理解诗题。 3.创设情境，教师.诵读。 二、读通诗句，初步感知。 1.自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2.检查学生朗读情况。 3.再读古诗，读出自己的感受。 三、赏析品味，体会意境。 1.抓住“客”字，理解诗人孤独寂寞、思念家乡之愁。 2.介绍，补充资料，理解诗人人生求索之愁、忧国忧民之愁。 3.诗人的愁绪，是通过什么表现出来的? 4.从哪些景物中，你能感觉到诗人的忧愁? 5.创设情境，朗读、背诵。 四、开阔视野，拓展延伸。 1.你想对满怀愁绪的诗人说些什么? 2.欣赏网上的一篇散文枫桥寻梦，再次体会诗文意境，感受古诗魅力。 3.在诗意的氛围中，齐声诵读诗文。 西师

8、版三年级上语文教案3 教材简析： 父子骑驴是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。 教学目标： 1、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。 3、理解课文内容，理解“我们应该有自己的主见”这句话包含的哲理。 教学重点、难点： 1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 2

9、、通过课文内容的理解，领会文章所包含的为人处事的哲理。 教学过程： 一、 复习导入 1、今天我们继续学习第27课父子骑驴。通过上节课的学习，我们知道这是一篇什么故事?对!这是一篇寓言故事。我们知道寓言故事都是通过一个浅显的故事，告诉我们一个深刻的道理，比如前几天我们学习的水滴石穿和守株待兔，你还知道哪些? 2、那么这篇寓言故事又会告诉我们一个什么道理呢?现在请同学们打开课本第27课。 二、初步感知 1、请同学们快速阅读课文，在文中找一找：父子俩在回家的途中都遇到了哪些人?并用不同符号勾画出这些人说话。(出示课件) 2、指名回答，父子俩回家途中遇到了哪些人? 3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法

10、?父子二人又是怎样做的? 三、精读课文 1、交流老先生说的话 现在请同学们先把老先生说的话自由读一遍，哪位同学愿意把老先生说的话读给大家听?(指名读) (父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：) (1)什么样的笑才是哈哈大笑?生表演哈哈大笑。 (2)、老先生看见了父子俩牵着毛驴，为什么会哈哈大笑呢?(他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走) (3)、你认为他这种笑是一种什么笑?(嘲笑)你怎样理解“竟然”? (4)、老先生觉得父子二人怎么做才是在他意料之中呢?(人骑着驴走) 小结：老先生觉得，驴就是为人服务的，人不能牵着驴走，应该骑着驴走。而现在呢?却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料，所以老

11、先生嘲笑他们父子俩太笨。 (5)、指导感情朗读(指名读，齐读) (6)、听了老先生的话，父亲怎样想，又怎样做了呢?指名读(儿子骑驴，板书) (7)、“便”说明什么?(父亲不假思索就听从了老先生的话) 过渡：儿子骑驴，父亲走路，他们开开心心地走在回家的路上，可没走多远遇见了一位老奶奶，老奶奶怎么说呢? 2、交流老奶奶说的话 (1)、指名读老奶奶说的话 (儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说：)(2)、“孝”是什么意思?作为孩子，你觉得怎样做才是孝? (3)、老奶奶看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是什么?(儿子不孝)所以老奶奶就忍不住说 (4)、你觉得老奶奶的话应该读出什么语气?(指导感

12、情朗读，指名读，分组读) (5)、听了老奶奶的话，父亲又怎样想怎样做了呢?( 板书：父亲骑驴) 过渡：这对父子呀，牵着驴走，老先生笑他们笨;让儿子骑驴，父亲走路，又受到了老奶奶的指责，现在听从老奶奶的话，父亲骑驴，儿子走路，他们总该走到家了吧!他们到家了吗?又遇到了谁?她又是怎样评价这对父子的呢? 3、交流年轻妈妈的话 (1)、齐读年轻妈妈的话 (父亲骑驴， 儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说：) (2)、年轻妈妈为什么这样说?(她怀里抱着孩子，她爱自己的孩子，她是站在一个母亲的角度上说的) (3)、年轻妈妈的话，父亲觉得有道理吗?所以这次决定(父子骑驴，板书) 过渡：这次父子骑驴，再不会有人

13、说了!总该到家了吧!可没想到，又遇见了一群孩子，这群孩子怎么说? 4、交流孩子们说的话 (1)、请男同学把孩子们说的话齐读一遍。 (父子骑驴，一群孩子看见了指指点点说：) (2)表演读。(理解“指指点点”的意思。) (3)、听了这群孩子的话，父亲怎么想?(真是左右为难啊!板书) (4)、是啊!这么多人，这么多意见，而且觉得都有道理，父亲左右为难，不知如何是好。如果是你和家人一起牵着毛驴回家，你会怎么做?为什么?(现在请同桌的两个同学一起讨论讨论) 交流汇报 (5)、父亲最后的决定是什么呢?现在请同学们读一读父亲的话。 (我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。) ?“主见”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见) (6)?现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗? 5、从这个寓言中你明白了一个什么道理。(要有主见) 四、联系实际 现实生活中你是否遇到过让你左右为难，拿不定主意的事呢?最后怎样解决了? 五、总结升华 这篇寓言故事通过讲一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了老先