应用型本科会计专业创新性培养模式研究

1、    应用型本科会计专业创新性培养模式研究    张吉岗摘要： 在创新创业的背景下，国家鼓励普通本科高校向应用型转变，结合多年教学经验，试图构建应用型本科会计专业创新性培养模式，以“职业道德和基本素养+专业知识+证书+实践+竞赛”的基本框架可以培养出社会所需的会计专业工匠人才，实现就业与上岗无缝对接的培养目标。abstract： under the background of innovation and entrepreneurship， the state encourages that the general undergraduate univ

2、ersities change into application oriented universities. combining with our teaching experience for many years， in the article， we try to built a new accounting educating mode basing on application. we believe that the basic framework containing "professional ethics with basic quality， professio

3、nal knowledge， certificate， practice and competition" can cultivate the social-needed professional accountants greatly and make them quite be qualified for their work.關键词： 应用型本科；会计专业；创新；培养模式key words： applied undergraduate；accounting profession；innovation；educating mode：f230 ：a ：1006-4311（2017）

4、13-0060-020 引言国家“十三五”规划指出建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作，优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变。会计专业虽然属于管理学科，但应用型较强，属于一门技术。因此，笔者认为除国家重点建设的一流会计学科院校外，其他普通本科院校的会计专业有必要转型为应用型。结合笔者工作经验，本文试图构建应用型本科会计专业创新性培养模式。1 应用型本科会计专业培养目标应用型本科会计专业定位应区别于学术型本科和高职专科，学术方面应低于前者，动手能力方面高于两者。培养目标应为面向大中型用人单位一线会计岗位，具有良好职业道德和基本素养，会计基础理论扎实，实践

5、能力强，职业技能突出，综合素质高的本科层次高级应用型专门人才。2 创新性理论教学会计专业核心课程体系基本成熟，不同院校大同小异，笔者不再赘述，在教材选取时注意区别于学术型院校，侧重于应用型，或有能力的院校自编教材。应用型本科会计专业办学创新性理论教学体现在以下两方面。2.1 重视职业道德和基本素养教育会计信息失真对社会的危害性有目共睹，诚然有多方面原因造成，但会计从业人员自身职业道德的缺失无疑起到推波助澜的作用。因此，作为培养一线会计岗位人才的应用型本科院校必须开设职业道德教育课程，牢记“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的使命。office办公软件在工作中已经得到广泛应用，特别是会计人

6、员经常利用办公软件进行数据处理，然而很多会计专业大学生基本的操作都不熟练，因此有必要开设office办公软件操作这门课程以提高其基本技能水平。我们国家是礼仪之邦，但受各种因素的影响，现代大学生的礼仪素养并不乐观，会计专业应用型人才不仅需要较强的专业技能，仪容仪表和良好的沟通能力同等重要，因此有必要开设商务礼仪与沟通课程以提高其基本素养水平。随着信息技术的发展，现代大学生读书越来越少，语言写作能力日渐衰退，虽然校内实践环节需要提交实习实训报告及撰写毕业论文，但抄袭现象严重，因此有必要开设财经应用文写作这门课程以提高写作技能水平。综上所述，应用型本科会计专业应该增加开设会计职业道德、office办

7、公软件操作、商务礼仪与沟通、财经应用文写作这四门课程以提高学生的职业道德和基本素养。2.2 三证融合，以证促学双证融合的概念在高职院校中已经提出，应用型本科会计专业要体现较强的理论水平必须加一证书即毕业证、会计从业资格证、助理会计师证，三证融合。在教学环节中，必须把会计从业资格证和助理会计师证纳入培养方案，作为必修课程配以相应的学分。在校学生只有取得会计从业资格和助理会计师证书才能获得相应的学分，也才有可能获得毕业证。具体实施方案如下：大一下学期或者大二上学期集中培训学生，参加会计从业资格证考试；大二下学期集中培训学生参加助理会计师考试。这种模式对学生和老师均提出较高要求，教考分离，教学难度大

8、，任务重，压力大，因此有很多人持反对意见，但笔者所在单位经过几年的运行，只要教师认真负责，加之良好的学习氛围，一次性通过率非常乐观。这两项证书在一定程度上即检验了教学水平又能反映学生的专业知识掌握程度，也为后续开展实训环节做好铺垫。3 创新性实践教学根据前期调研成果，会计专业本科院校基本开设了会计手工、会计电算化、企业经营模拟沙盘等实践教学环节，实训内容大同小异，笔者不再赘述。应用型本科会计专业办学创新性实践教学体现在以下两方面。 3.1 引企入校，建立校内工作室由于会计工作依托于实体企业，不像工科专业，可以直接将工厂搬进校内，会计专业校内实习实训仍停留在仿真阶段，真实的经济业务與仿真业务仍有

9、一定差距。随着我国经济的发展，中小企业数量越来越多，据统计截止2015年底我国中小企业（含个体工商户）数量到达4000多万家，代理记账公司应运而生，这为会计专业引企入校提供了契机。学生取得会计从业资格证后，具备了一定的专业知识，在校内接触真实的经济业务，进行账务处理，熟悉报税流程，这也是多数学生毕业后第一份工作岗位，真正实现了就业与上岗的无缝对接，体现了应用型人才培养目标。3.2 顶岗实习前置，加强与会计师事务所合作顶岗实习是实践教学的重要环节，所有院校亦设置了该课程，目前存在的主要问题表现在两个方面。一方面，顶岗实习安排在大四上学期的后半段，时间上与多学生求职应聘的日期冲突；另一方面，会计岗

10、位涉及商业保密信息，校外实训基地接纳学生数量有限。因此，顶岗实习未落到实处。大二上学期学生取得助理会计师证书后，具备较强的理论知识，加之在校内代理记账公司实习之后，积累了一定的实践经验，因此顶岗实习前置到大三上学期后半段解决了与求职应聘时间冲突的问题，另外，会计师事务所每年11月份启动年终审计，需要大量审计助理，在时间上、内容上都与顶岗实习吻合。4 成立专业社团，积极参加技能竞赛技能竞赛在某种程度上可以体现学生的专业水平，亦可以以赛促教，以赛促学等，具有一定的现实意义。笔者认为在保障完成如前所述内容以外，学生可以根据自己的兴趣爱好参加专业社团，例如会计职业技能大赛社团，有专业任课教师担任顾问，

11、社团负责人利用课余时间组织训练。专业社团的优势在于将兴趣爱好一致的学生聚集在一起，兴趣是最好的老师，能够激发自主学习的活力，提高团队协作意识，发挥传帮带的作用。值得注意的是技能竞赛不能成为办学的工作重心，仅仅是活跃学习氛围的一种辅助手段。5 应用型本科会计专业培养基本框架综前所述，笔者认为应用型本科会计专业的基本模式为“职业道德和基本素养+专业知识+证书+实践+竞赛”，这种培养模式能够体现应用型人才的培养目标，满足大中型单位用人需求，实现就业与上岗无缝对接。安排如表1所示。参考文献：1国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020），2010.2贾莉莉.应用型高校会计教学改革探索j.财会通讯，2009（31）：40-41.3