高考语文备考指导：整体把握 慎重推断

1、:蝴 si 咬豳解题技巧一、形音推断法汉字是象形文字，大多以形表义，字形与词义关系甚密。考生可以根据通假字、古今 异义字、同义字以及有相同部首的字来推断文言实词的含义。如“事连吾侪”中的“侪”，形旁 为m ”，联系上下文，不难推断出“吾侪”应是“我辈”的意思。再如一些通假字，很多是因同 音而通假。考生只要知其常用读音便可推测其在句中的含义。如“吐利胀懑，无所不至”中的 '利'通“痢",腹泻;“父没，或劝之仕”中的“没”通“殁”，去世；“万钟则不辩礼义而受之”中的“辩” 通“辨”，辨别。二、结构推断法考生在文言文中经常会读到一些字数、结构相同或类似的语句，一般相同位置的

2、词大 多词性相同、相近或相反。考生可根据这一点推断文言实词的词性、词义。如“且为主贪, 必丧其国”“为臣贪，必亡其身”，两句结构相似，其对应位置的词语的意思也比较接近，由 此“丧、亡”的意思有可能都含有“灭亡、丧命”的意思。三、语法推断法在语言现象之中，名词、动词能做相应的句子成分。考生可根据各性质词排列的顺序 来推测实词的含义。如“开奇之，ei：'公辅才也。”中的“奇”，本义为“奇怪”，但从文句语法 特点可推知“奇”在这里充当谓语成分。形容词后不跟宾语（名词或代词等），如果带了这些 词，那么形容词就活用成了动词，或意动，或使动。因此可以推知“奇”为意动用法，理解为 动词“认为奇怪”较

3、合适。四、语境推断法文言文中实词的词义离不开语境，尤其是语言简洁的文言文更是如此。根据上下文的 语言环境推断词义在文言文阅读之中比较常见。如“禀至行，养亲必己力”中“禀”按字面可理 解为“禀告”，但把“禀告”的意思代入原文，讲不通，可知理解错误。结合原文语境“郭原平生 性（禀性）很孝顺，他一定要依靠自己的力量来侍养父母”，可以推断出该词的含义为“生性、 禀性”。五、联想推断法在文言文中，词语的掌握离不开联想和想象，当考生面对一些难以理解的文言实词时， 不妨多联想一下，看看如此理解是否合适。如“动以军法从事”中“动”联系赤壁之战中的 “动以朝廷为辞”，可知“动”作副词，应译为“动不动”。总之，无

4、论使用哪一种方法推断文言文实词的词义，都要在对文章内容的整体把握上， 对相关的语句以及有关的背景、文化等进行认真思考，慎重推断。这样，才能对文言实词 的含义做出正确的判断。考点梳理高考语文考试大纲对文言实词的考查要求是“理解常见的文言实词在文中的含义”。 “文中的含义”指文言实词在语境中的含义，而不仅仅是在词典中的词义。理解文言实词时, 考生需要根据具体语境来确定其具体词义，也需要掌握一些推断词义的技巧。高考语文试 题通常在文言文阅读部分以选择题的形式考查文言实词的含义，选项则通常会给出具体文 言实词的含义，要求考生判断所给词义是否正确。答题误区1 .不辨古今，以今义解释古义。从词义角度，将古

5、代汉语的实词与现代汉语的实词作比 较，可以分为三类：一类是词义完全相同，一类是完全不同，一类是既有联系，又有区别。 高考重点考查的是第三类。这一类实词，从词义的古今变化来看，可分为词义扩大、词义 缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等五种情况。所谓不辨古今，就是考生没 有注意到词义的古今联系与区别，误将文言实词与现代汉语相应的词在词义上混为一谈， 以今义去解释古义。2. 不知通假，以通假字为本字。对古代汉语中部分实词的通假现象,考生如果不能洞察， 就不能按它们的本字去解释，而仍按字面义去解释，这就势必造成理解的错误。3. 不明活用，未按词类活用后的用法解释词义。词类活用主要包括动词、形容词、名词 的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。 如果考生不明白这些词类活用现象，不按词语活用后的具体含义解释词义，而是望文生义， 就势必会造成理解的错误。4. 不分单双，将两个单音字误作一个双音词。在文言文中常常可以看到这样一种语言现 象，就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同。如“今齐地方千里，百二十 城”