小学语文字词教学的策略

1、小学语文字词教学的策略学习日志通过小学语文字词教学的策略的学习知道了小学语文教学 中词语教学中应注意的事项，词语讲解中要注意方法方式。虽然教学中词语讲解应做到：字不离词，词不离句，在低年级 字词教学屮，注意引导学生学习了解字词句意思的方法，在阅读屮理 解、积累词语。要想积累词语，理解词语的意思是基础，只有理解了 词语的意思，才有利于积累和运用，而且能够运用才是真正做到了积 累。但是在教学过程中要注意词语教学的方式做到事半功倍，才有利 于学生理解词语。、要注意发挥学生主体的自我潜能，引导学生主动理解感悟 词语的意思和作用。在现代课堂上，学生是学习的主体，有自我主动 学习的愿望。从学生学习能力培养

2、这个角度来说，我们还要关注学生 主动学习的兴趣和能力情感的培养。让学生自己去联系上下文仔细体 会词语所表达的意思和情感，会更有利于学生多方面能力的锻炼和培 养。二、发挥学生学习的主动性，培养学生语文学习能力。教师在课堂上要转变角色，积极为学生自主学习创造条件、搭设 平台。将教师的引导转移到启发学生自主学习、自我体验感悟方面上 来，让学生在多次的语言感悟训练中，提高他们的语言感悟能力。培 养学生独立识字的能力，大胆放手，让学生用自己喜欢的方式学习生 字词语。一、通过小学语文字词教学的策略的学习体会到小学语文教 学生字教学中的教学方法。在生字教学中不但要分重视学生独立识字词的能力培养，大胆让 学生

3、独立采用自己喜欢的方法学习汉字。在教师指导下学生自主独立 完成生字自形学习的同时，还要注意学生对字义的理解，汉字是音义 形的结合体，字义教学是字词教学的核心。这就需要教师强化一种字 义教学的意识。教师不把主要精力用在对字音、字形的机械记忆上， 忽视了对字义的理解。深刻体会到在我们的小学语文字词教学中，我们不缺乏教学理 念，缺少的是将教学理念转化为教学方式的教学策略。有必要来实践 研究小学语文字词教学的策略。二、字词教学的理念的重要性字词教学体现的字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的教 学。培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。培养学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。培养学生有

4、较强的独立识字能力，能借助词典阅读，理解词语在 语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己 的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。小学语文字词教学的策略1、在小学语文字词教学中彰显汉字自身的魅力，激发学生学习 的兴趣。语言文字本身就是一种文化，我国的文字其中蕴含着丰富的文化 信息。如果教师在课堂字词教学中能够渗透汉字本身的造字规律， 讲解一些学生在现代教学理念下，我们在注重改进教学方式的同时， 依然可以继承传统教学中的精华，依照汉字的规律组织学生学习汉 字。让汉字自身的魅力吸引学主、引发学生学习兴趣，使学生喜欢学 习汉字，感受、体会中华文字的博大精深。不知道的造字规

5、律，学生 就能感受到有意思，愿意学习。2、在阅读理解中咬文嚼字。在语文教学中要注意在阅读中引导 学生咬文嚼字，体会字词所表达的意思。从理解词语的意思入手，联 系生活体会用法，明白字词、句子意思，明白作者想表达的意思，再 体会作者是怎样表达的。再回到文章中的句子进行深入理解，由词到 句，由句到段、到篇，层层深入，再深入浅出。由语言内容到表达形 式，循环往复，这就是语文教学的规律3、运用评价指导学生自主学习字词，引导学生自主评价，促进 主动完善，自我成长。在新课程理念中，评价是课程教学的一个有机 构成环节，是促进学生发展的一种有效教育手段。给学生搭设一个展示自我、修正自我、完善自我的评价平台，促进

6、其自我反思、自我评 价、主动成长。学生自主建构起来的知识方法应该说是鲜活的，有生 成性的，是有强大生命力的。所产生的效果远远超过教师的说教。4、开发识字资源，培养独立识字的能力。自主：是指学生在老 师的指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主发展。自主, 强调学生以学校课内学习为主，同时强化课余的选择性学习，给学生 更多的选择性学习的机会和空间，强化对实践的学习。现代信息技术 的发展，在信息社会里，学主学习的空间越来越宽广，他们既可以在 老师的指导下学习，又可以完全靠自己努力去选择的学习。不管哪种 学习，学生是主体，这是永恒的。5、建立班级语文练笔积累本，强化词语学习、积累、运用。小学语

7、文字词教学的策略学习日志一、培育学生学习选择学习的积极性和主动性、创造性的四个原 则：(1) 、引导性原则：教师是学生识字意识培养的引导者。引导学生 识字的意识建构。不包办代替。(2) 、激励性原则：教师善于激励学生主动发现、主动学习。讲究方法和艺术。(3) 、生活化原则：生活是学生识字的资源。教师帮助学生开发、 创造生活资源。(4) 、层次性原则：针对学生不同层次，因材施教，尊重个别差异。二、开发识字资源的好处：1 学生识字量大大增加，有效地提高了阅读理解能力。2. 构建了学生自主识字体系和识字方法。3、学生自主识字意识逐步增强，在识字中学习语言，发展语言。4学生的自主，促进了教师教育理念的更新，服务意识的增强学生是有思想的人，是教师教学屮重要的教育资源，是学习的主 人，我们应重视学牛的感受和想法。三、练笔积累本应注意的问题：1、