藤野先生-人物形象分析

1、藤野先生鲁鲁迅迅藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野严九郎严九郎,是是鲁迅在仙鲁迅在仙台学医时台学医时的先生的先生.阅读课文提示及阅读课文提示及注释，注释，了解文章了解文章写作年代及时代写作年代及时代背景。背景。文章写作年代及时代文章写作年代及时代背景：背景： 课文写于课文写于1926年，年，回忆了回忆了19021906年年留学日本的片段。鲁留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医救民，但后来却弃医从文了，我们在本课从文了，我们在本课的学习中会认识到作的学习中会认识到作者思想变化的原因。者思想变化的原因。绯红绯红 油光可鉴油光可鉴 发髻发髻 驿站驿站舜舜 芋梗芋梗

2、 解剖解剖 挟着挟着 畸形畸形 不不逊逊 匿名匿名 诘责诘责 杳无音信杳无音信 教教诲诲 瞥见瞥见 抑扬顿挫抑扬顿挫 深恶痛疾深恶痛疾读一读，写一写读一读，写一写fijinjyshn y gngpujxn n jiyohuPiy cu wjxi速读课文，思考速读课文，思考:1.在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中中,作者写早年在日作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中本留学时期的生活。在这段经历中,作者作者所写的事情都发生在哪里？所写的事情都发生在哪里？请找出文中请找出文中表明地点转换的语句。表明地点转换的语句。重点写发生在哪重点写发生在哪里的事情？里的事情？2.2.文章标题是对全文思想内

3、容鲜明精炼的文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为概括。你认为课文是以什么为中心记叙的课文是以什么为中心记叙的, ,叙述线索又是什么叙述线索又是什么? ?3.3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外, ,还写了哪些内还写了哪些内容容? ?表明地点转换的语句：表明地点转换的语句： “东京也无非是这样东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别理清文章段落结构理清文章段落结构 ：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京在东京在仙台在仙台相识相识相处相处

4、离别离别在北京，怀念在北京，怀念(1-3)(4-35)(36-38) 围绕表现藤野先生的围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组崇高品质这一中心组织材料。织材料。叙事线索：叙事线索：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往（相识（相识相处相处离别离别怀念）怀念）选材：选材：3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些还写了哪些内容内容?A.在东京清国留学生赏樱花在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、学跳舞的恶浊、庸俗的生活庸俗的生活;B B. .赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; ;C C. .受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;

5、;D D. .日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件的寻衅和看电影事件; ;E E. .弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变. . 研读精彩语段研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言体味富有感情色彩的语言.1.精读精读12段段,思考思考:(1)“东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句话与后文哪几句话相呼应相呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应以以极其厌恶的情绪极其厌恶的情绪和和辛辣讽刺辛辣讽刺的笔触的笔触,描描写了写了清国留学生恶浊庸俗清国留学生

6、恶浊庸俗的生活的生活.流露出流露出作者作者矛盾矛盾、失望、痛苦、厌恶的失望、痛苦、厌恶的复杂情绪复杂情绪.反衬一个爱反衬一个爱国志士忧国忧民国志士忧国忧民的悲愤的悲愤.(2)“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实实在丑极了在丑极了”可以吗可以吗?句中句中“标致标致”是是反语反语,用以用以讽讽刺刺.“实在实在”表示表示“的确的确”的意的意思思,用用“实在实在”加强加强“标致标致”,反语的讽刺力量反语的讽刺力量,更强烈表达更强烈表达作者对清国留学生的作者对清国留学生的鄙视和反鄙视和反感感.而改动后语意直露而改动后语意直露,缺乏了缺乏了讽刺意味讽刺意味. 写写“清国留学生清国留学生”的生活情况有什

7、么作用的生活情况有什么作用 所作所为使我失望，促使所作所为使我失望，促使我离开，为后文与我离开，为后文与藤野先生藤野先生的的相见埋下伏笔。相见埋下伏笔。？日暮里：日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。水户：水户：朱舜水先生客死的地方。朱舜水先生客死的地方。目的：抒发自己的爱国主义感情。目的：抒发自己的爱国主义感情。精读第精读第5语段语段,思考思考:初到仙台的初到仙台的“我我”受到优待受到优待,究其原因是究其原因是“物物以稀为贵以稀为贵”,句中的句中的“大概大概”可以用可以用“因为因为”替代吗替代吗?“大概大概”表示猜测表示猜测,与与句末语气的句末语气的“罢罢”

8、合用合用,更更加强了不肯定语气加强了不肯定语气. 有自谦有自谦、 自喜、感激自喜、感激之情之情.但推断为但推断为“物以稀为贵物以稀为贵”,包含一个弱包含一个弱国国民国国民 的辛酸的辛酸, ,同时同时反映出作者强烈的民族反映出作者强烈的民族自尊心自尊心. “. “因为因为”表达不出这层意味表达不出这层意味. . “居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中“居然居然”是什么意思是什么意思? ?对表达思想感情有什么作用对表达思想感情有什么作用? ? “ “居然居然”表示出乎意料表示出乎意料, ,想不到。想不到。前面说这个客店居住条件不好前面说这个客店居住条件不好, ,不易安不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，

9、睡，但出乎意料的睡安稳了，表露作者表露作者对生活环境的恶劣不以为意对生活环境的恶劣不以为意。“居然居然”一词加强了句子的幽默感。一词加强了句子的幽默感。我在仙台的生活情况有什么作用我在仙台的生活情况有什么作用为后文为后文藤野先生藤野先生更加感人的更加感人的教诲与关怀作陪衬。教诲与关怀作陪衬。相识6-10相处11-23离别32-35怀念36-38叙事线索叙事线索弃医从文的原因弃医从文的原因双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文） 以以“藤野先生是一个藤野先生是一

10、个_的的人人”的形式组织语句的形式组织语句,选择角度选择角度概括人物形象概括人物形象.请各位请各位同学积极思考同学积极思考.课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象外貌外貌 举止举止声调声调黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫(1)人物身份人物身份(2)特点鲜明的肖像特点鲜明的肖像(3)治学角度治学角度(4)对待学生的角度对待学生的角度仙台医学院的医学教授仙台医学院的医学教授“黑瘦黑瘦”“”“八字须八字须”“”“戴着

11、眼镜戴着眼镜”认真负责认真负责 治学严谨治学严谨热情诚恳热情诚恳 循循善诱循循善诱添改讲义添改讲义11-15正直热忱、工作认正直热忱、工作认真负责、一丝不苟真负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图16-19严格要求、循循严格要求、循循善诱、尊重科学善诱、尊重科学关心解剖实习关心解剖实习20-22真诚关怀、正真诚关怀、正直无私、热情直无私、热情了解裹脚了解裹脚23认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨在与先生相处的过程中，作者主要写了哪些事？在与先生相处的过程中，作者主要写了哪些事？ 文章通过以上四件事的描写，全面文章通过以

12、上四件事的描写，全面地表现了藤野先地表现了藤野先生生正直无私、治学严谨、正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质没有狭隘的民族偏见的高尚品质。 小小 结结 通过几件事来表现通过几件事来表现一个人的思想性格一个人的思想性格个人与祖国个人与祖国的尊严受到侵犯。的尊严受到侵犯。思想受极大思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫震动，民族自尊心受到严重挫伤。伤。作者弃医从文的原因作者弃医从文的原因 匿名信事件中匿名信事件中作者有意揭示作者有意揭示日本日本“爱国青年爱国青年”的荒谬逻辑的荒谬逻辑, ,表现在表现在遭受屈遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情辱后极力辛酸和愤懑的感情. .侧重写弱国侧重写弱国国

13、民受人歧视国民受人歧视, ,从而激发作者立志使自己从而激发作者立志使自己祖国富强的志向祖国富强的志向。 看电影事件看电影事件反映作者反映作者难以抑制的激难以抑制的激愤。侧重写中国国民的不觉悟愤。侧重写中国国民的不觉悟-这是这是造造成民族衰弱成民族衰弱的重要原因之一的重要原因之一, ,这两件事这两件事促促使作者弃医从文使作者弃医从文. .匿名信事件和看电影事件侧重点不同匿名信事件和看电影事件侧重点不同精读第精读第24-31段段,思考思考:(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然是所以中国人当然是低能儿低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的能便不是自己的能力了力

14、了:也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.”这句话这句话? 这句话这句话不是直接不是直接、正面表述作者的愤慨正面表述作者的愤慨,而是而是以日以日本人的心理来写本人的心理来写, 引引起作者极大的愤慨起作者极大的愤慨,这种这种愤慨愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰更因民族衰弱弱遭遭到歧视而产生的悲哀到歧视而产生的悲哀.话中表达了话中表达了作者极强的民作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望的愿望.(2)“(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似的喝彩”句句中的中的“何尝何尝”是什么意思是什么意思? ? “ “何尝何尝”与与“不不”连用连用,

15、 ,以以反诘反诘的语气的语气加强肯定加强肯定, ,说明他们说明他们无一例外的幸灾乐祸无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁麻木不仁。强烈表达了作者。强烈表达了作者对人们精神麻木对人们精神麻木的的极其沉痛极其沉痛的情感。的情感。“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的现。句中的“他们他们”指麻木的指麻木的中国人。中国人。匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件由由藤野先生藤野先生订正讲义而来。订正讲义而来。用用部分日本青年的狭隘来反衬部分日本青年的狭隘来反衬藤野藤野先生先生的正直无私和心胸广阔。的正直无私和心胸广阔。是我与是

16、我与藤野先生藤野先生分别的原因。分别的原因。妄自尊大妄自尊大盲目忠君盲目忠君鄙视鄙视爱国主义爱国主义弃医从文弃医从文认识到医学不能救国，更重要的是认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠改变国民的精神，而改变精神首先是靠文学。文学。学医救国学医救国匿名信事件：匿名信事件：弱国国民受人歧视；弱国国民受人歧视；看电影事件：看电影事件：中国国民的不觉悟中国国民的不觉悟爱爱 国国“良心发现良心发现”指指“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. 作者长期遭受反动势力的迫害作者长期遭受反动势力的迫害,

17、一想一想到藤野先生对自己乃至中国的希望到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增便增加了勇气加了勇气.帝国主义、封建势力、反动政府的御用帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人文人.精读第精读第38段段,思考思考 这句话有什么意思这句话有什么意思?这样一来的这样一来的结尾有何作用结尾有何作用? 这句话的意思是作者决心以这句话的意思是作者决心以笔做刀枪笔做刀枪,与反动势力斗争到底与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗为中国的光明继续奋斗.离别的情景离别的情景先生的表现：先生的表现：悲哀悲哀叹息叹息赠我照片并题字赠我照片并题字叮嘱我寄照片叮嘱我寄照片惋惜、不舍惋惜、不舍痛惜痛惜没有民族没有民族偏见偏见感

18、情深厚感情深厚 藤野先生赠给鲁迅的照片藤野先生赠给鲁迅的照片“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?引用引用课文内容简要回答课文内容简要回答.“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:首先是首先是感激感激、怀念怀念,体现体现在在 装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量章把怀念之情化为斗争和力量. .然后是因然后是因“状况无聊状况无聊”对没有寄信和照片的对没有寄信和照片的愧疚之情愧疚之情. .在东京在东京所见所闻：所见所闻：清国留学生的丑态，不学无术清国留学生的丑态，不学无术 所所 感：感： 厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍爱国主义情感爱国主义情感在仙台在仙台去仙台去仙台日暮里日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地在仙台：对于在