教育管理学现代教育管理的基本概念

1、教育管理学现代教育管理的基本概念课后习题1、怎样解释下列概念？管理： 管理是一种社会现象， 是人类得以生存和发展的重要条件之一。 管 理具有两个重要职能， 一个是组织和开发生产力的职能， 另一个是协 调和控制生产关系和社会关系的职能。 管理是观念形态的方化，管理行为是受着某种价值观所支配的。 管理是一种社会实践活动。文化：是与自然相对应的概念。 它是人类在长期的改造自然和自我发展的过 程中积淀而成的观念定势、思维定势和价值定势。环境：环境可以分为两大类， 一类是一般环境， 其中包括自然环境和社会环 境；另一类是特殊环境，主要指组织内部环境，或称工作环境。资源：资源泛指社会财富的源泉。 他既包括

2、自然资源如水资源、 矿产资源等。 也包括社会资源如资金、人才、信息等。教育现代化：教育现代化， 就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们， 使教育 思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代 的世界先进水平， 培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容 现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。管理现代化：它有着十分丰富的内涵，既是以现代管理意识为指导，又是以现代组 织的民主化和法制化为载体，采用现代科学方法，对管理过程进行定 性和定量的分析，找出它们的内在关系，实现信息化和最优化的管理 模式。教育

3、管理现代化：就是在教育行政管理上实现民主化、科学化和专业化。2、为什么西蒙教授说 管理就是决策”。美国著名的经济学家、诺贝尔奖金获得者西蒙教授提出“管理就是决 策”。在西蒙教授看来，决策应该贯穿于管理工作的全过程，决策是 管理工作的核心，是执行各项管理职能的基础。在管理中唯有对实现 预定目标有贡献的决策，才是最有价值的决策。3、本章对西方文化影响下的管理与中国传统文化影响下的管理进行 了对比分析，你认为对吗？你有哪些不同的看法或补充？我认为本章的分析是正确的。本章对中西方文化下的管理做了如下对比。西方文化下的管理中国传统文化下的管理管理的目的：一切为了经济利益管理的目的：要把政治利益放在首位米

4、用自由竞争的方式，追求卓越米用民主协商的方式，追求和谐强调个人主义是内源性动力强调集体主义精神的威力提倡采用科学的、实证的管理方法采取伦理的、说服的和示范的管理方法重视理性因素在管理上的作用重视情感因素在管理上的作用管理过程追求标椎化、规范化管理过程重策略的发挥自从我国实行改革开放以来， 我们曾经学习和借鉴了西方现代管理理 论与方法。 它是人类文化的重要组成部分， 学习西方管理理论和方法 对我国社会主义现代化建设是很有意义的。 因此，今后我们还要继续 学习和研究。但是，由于中西方历史、经济基础和文化诸方面的差异， 我们不能生搬硬套他们的管理理论和方法，而要“以我为主，博采众 长，融合提炼，自成

5、一家”我们要自成一家，就需要通晓百家，这样 才能博采众长， 经过融合提炼达到自成一家的结果。 其中以我为主是 前提。现在西方国家对他们的管理文化也在反思。 在一切为了经济增长的口 号下，经济是发展了，但是灾难也降临了。竞争虽然刺激了经济，也 往往造成两败俱伤和资源浪费。 科学的管理很有效率， 也需要伦理和 友情的协助。 于是他们把目光投向了东方。 我国在总结自己管理文化 的基础上，也需要研究西方文化中科学的、合理的部分。随着经济和 科技全球一体化的到来，文化的交流和兼容也是必要的。4、工业时代的管理和信息时代的管理有哪些区别？ 随着生产力的发展和社会组织化程度的提高， 人们对管理重要性的认 识

6、也就越来越高。 科技、暴力、权力，金钱的作用都受到管理的制约， 管理是现代文明的三大支柱之一。 一个向管理要质量、 向管理要效益 的时代已经到来。瑞士经济学家肯德在管理实务的发展和完善一 书中写道， 19 世纪是工业世纪， 20 世纪则作为管理世纪载入史册。 同时，工业仍占优越地位， 其能力也在不断增长；但是康拖拉帝国却 控制着技术领域。 美国人引以为自豪的曼哈顿计划， 阿波罗登月计划， 都认为是科学的组织管理带来的。 20 世纪 90 年代以后，随着信息时 代的到来， 学习型组织和虚拟现实技术在管理上的应用， 使管理科学 又进入了一个新的阶段。5、怎样对待教育管理过程中的矛盾和冲突？ 教育管

7、理要始终是把坚持社会主义政治方向， 为社会主义现代化建设 服务放在首位，强调学校工作要以教学为主，还要与各种社会活动、 文化活动、体育活动、科技活动和生产劳动以及公益性活动想结合， 全面提高学生的素质，要整体思考，统筹安排，全面贯彻党的教育方 针和政策。 当遇到问题时要想办法解决， 这样才能促进教育事来发展 和提高。6、管理、文化、环境、教育管理、现代教育管理的关系？ 现代教育管理是教育管理学中常用的一个概念。它同管理、环境、现 代教育、教育管理现代化等概念有着密切的联系。 管理是一个大概念， 社会上各行各业都有管理问题。 任何管理都存于特定的环境之中， 环 境对管理有着激励和制约的双重作用。

8、 管理本身又是一种方化。 教育 管理就是在特定的社会环境下， 遵循教育的客观规律， 对各种教育资 源进行合理配置， 以实现教育方针和教育目标的行为。 教育管理行为 有着方化的内涵，不同文化传统有着不同的管理模式。7、中西文化的差异对管理的影响。西方文化下的管理中国传统文化下的管理管理的目的： 一切为了经济 利益管理的目的：要把政治利益放在首位 采用自由竞争的方式，追求卓越采用民主协商的方式，追求和谐，强 调个人主义是内源性动力， 强调集体主义精神的威力。 提倡采用科学 的、实证的管理方法 ，采取伦理的、说服的和示范的管理方法 重视理性因素在管理上的作用。 重视情感因素在管理上的作用。 管理 过

9、程追求标准化、规范化，管理过程重策略的发挥8、教育管理与社会管理的共同特点和自己特点。教育管理是社会管理的一部分， 它具有社会管理的共同特点： 任何 一级教育组织都存在于一定社区环境之中， 社区中各种因素都会对教 育组织发生着不同程度的影响。 办教育离不开资源， 办教育的资源 来自政府、社会团体、私人自愿者的投入。 教育事业内部必须和谐、 平衡的发展。建立正常的教育工作秩序和合理规章制度是办好教育 的重要条件。教育管理又不同于社会管理，它具有自己的特点：管理育人。提 高教育质量是教育管理的中心任务。 调动教师的积极性和创造性是 办好教育的关键。 教育管理主要是解决教育、 教学过程中的矛盾和 问题。9、管理是怎样育人呢？ 教育管理通过构建良好的育人环境来为教师和学生服务。 管理育 人是指学校一切规章制度、工作条例、各种活动都要具有教育意义，有利于学生的身心健康。每个教育管理者，他们不仅是管理人员， 同时还是教育者。10、传统的教育管理现代化和 80 年代的教育管理的现代化的比较 ： 由重视学校功能管理转到学校的效能管理。 由重视各个职能部