浅谈语文高效课堂教学

1、浅谈语文高效课堂教学随着新课程改革的实施和不断推进，如何真正提高语文课堂教学效 率，实现新课标教学三个维度的日标，全面提高学生语文素养，成为语文 教师关注的主要问题。因此语文课堂必须呈现出新变化，最大限度地激发 学生的学习积极性、最大限度地落实学生的主体地位，才能实现这一任务。高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学屮，通过教师的引领和学生 积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质 量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。如何提高语文课堂教学的高 效性？本人结合自己的教学实践，谈以下几方面粗浅的看法：一、有创新理念“有什么样的观念就冇什么样的教育”。一个优秀的初屮语文教师应

2、 该认识到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语 文的方法，引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面，用新课程的 教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，学 生语文成绩才能真正提高。二、激发兴趣，增强学牛乐学的欲望孔子说：“知之者不如好之者。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。” 叶圣陶在语文教学十二韵中强调“教亦多术矣，运用在乎人。”爱因 斯坦说兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性, 以便使学生乐学。有了兴趣的激发，有了乐学的欲望，整个学习气氛自然 会和谐、愉快起来，课堂的教学有效性当然会提高了。兴趣就是人们的意识対一定客体内在的

3、倾向性和内在性的选择，是行 为驱动系统屮最现实、最活跃、最强烈的心理因素。苏霍姆林斯基说：“所 有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”因此，学习兴趣是一种巨大的 学习内驱力，是学好语文的诱因。作为语文教师，在课堂教学中应启发和 激发学生的学习兴趣。教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢？1 用语文的重要性唤醒学生，培养学习语文的兴趣方面，知识冇三层楼，最高一层是专业知识，第二层是一般文化科 学知识，最低一层就是语文，这比喻非常形象生动，非常深刻，盖高楼大 厦，先要打好基础这明确指岀了语文的基础性作用。生活处处皆语文, 尤其是现代社会，高速发展，你无论走到哪里，都离不开语文知识。另一 方面，现在的高考

4、模式，也越来越重视语文，语文学科在高考中的权重也 越来越突出，所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，不重视语文，必然会吃亏。 明确了这一点，学生会从“学好数理化，走遍天下都不怕”的传统观念中 清醒过来，有意识地培养自l1学习语文的兴趣。2用优美的语言感染学生，激发学习语文的兴趣苏霍姆林斯基认为，教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在 课堂上的脑力劳动效率。简洁、富冇艺术感染力的语言既能吸引学牛的注 意力，激发学生的思维活动，乂能丰富学生的想像，使学生受到感染，得 到美的享受。优美的语言是最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词

5、的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是耍语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动 形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有说相声般的幽默、小说 般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发 学生学习语文的兴趣。3用电教手段创设情趣，提高学习语文的兴趣随着信息技术的发展，多媒体教学显示出重要性和独特性，它能让只 可意会不可言传的意境生动地再现出来。电教媒体的恰当运用，是优化课 堂教学，提高教学质量的冇效举措。当然，俗话说“适合的才是最好的”, 多媒体辅助教学定位应该是在“辅助”，应先备好课，分析学生的需求， 再根据口己的实际需要选择运用多媒体。表现重点、难点、主要逻辑框架, 给教师留下足

6、够的发挥空间，给学生留下足够的思维空间。4用多样的教学方法，激发学习语文的兴趣教学冇法，但教无泄法。教师应该根据不同的内容、不同的学牛采取 不同的教学方法。而且，尽可能的有所变化，不耍让学生产生听课疲劳。三、欣赏学生，师生共创和谐课堂氛围苏霍姆林斯基说过：教师的情绪渲染是讲授素养之一，它在极大程度 上决定着学生课堂脑力劳动的效率。教师要调动学生的情感因素，必须倾 注自己的爱，“以爱动其心”，多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互 爱，彼此尊重，彼此信任的良好师生关系。中学语文课程标准：教师是 学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的 活动过程。融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。所 以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师应该做到的。总之，高效课堂要以学生终身发展的教学理念为