浅谈高中体育如何倡导兴趣教学

1、浅谈高中体育如何倡导兴趣教学兴趣是激发和保持学生学习行为的内部动力，也是培养学生学习自 觉性和积极性的重要因素。要提高体育课堂的教学效果,就必须重视学生 的兴趣调动。通过兴趣教学提高学生参与体育活动的积极性，获得运动的 愉悦感和运动后的轻松、舒适感，从而在有限的时间内体会运动的乐趣， 学到更多的知识，培养英终身体育能力。一、建立和谐融洽的师生关系，点燃学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培 养与激发学生体育兴趣的先决条件。学生中有90%的同学愿意与教师多多 接触。因此，教师可通过教学时与学生一起活动，以及找时间与学生聊天, 感知活动量的大小和运动负荷是否符合

2、学牛的实际，对学牛的身体是否起 到锻炼的作用；也有利于教师的及时指导，有利于学生形成正确的动力定 型，使学生少走弯路；并可以保持良好的体形，体育教师健美的体魄本身 就是一种感召力，能吸引学生积极参与体育锻炼，也能让学生体会到锻炼 身体的好处。和学生聊天，则可以了解到学生的兴趣爱好，与学生一起讨 论则冇利于教学的开展，建立起融洽的师牛关系，只要体育教师敞开心扉, 热情地与每一位学生沟通，那么一定会受到学生的拥戴。二、活跃课堂气氛我们要让学生民主参与课堂教学，培养学生的主人翁感，让学生成为课堂的主人，必须力诫片面地强调教师的主导作用，避免包办一切，样样 教师唱主和的作法，而应当注意学生所长，启发学

3、生用自己的智慧和能力 学习锻炼，如有的练习可以让学生自己示范，有的内容让学生讲解，允许 学生对教师质疑，并进行一些趣味性的尝试，这样学生的兴趣就会倍增， 课堂上就会出现生机勃勃的景象。耍常握好课堂节奏，调节课堂情趣,课 堂节奏过快，容易使学生紧张疲劳，而节奏太慢，又会使学生注意力分散, 精神松懈。因此，应根据教材内容，学生的性别、兴趣爱好等实际，对教 学内容、教学时间，运动负荷进行合理搭配，做到有张有弛，使学生听、 看、想、练、息交替适度。这样也会使学生产生美好和谐的感受。三、增强学生成功体验传统的体育教学过程中，教师与学生z间是命令与服从的关系，教师 布置任务，学生言听计从，这样的教学氛围自

4、然不会产生学习兴趣。高中 生想像力是十分丰富的，他们要的是多姿多彩的体育课。而不是毫无生气 的体育课。兴趣教学模式下，教师与学牛是平等的主体，师牛之间存在着 双向信息交流，教师在开展每个新项日的体育课之前，可以先上室内课， 给学生讲一些该项目的基础知识、有关的人物和故事等内容，以此激发学 生的好奇心和兴趣，让学生对该体育项目与提高身体索质、专项运动技能、 增进健康的关系有所了解。只有有效地引导学生的兴趣，才能增强他们对 运动项目的求知欲。趣味性是兴趣教学体育的一大特点，但专业性也不可 少，学生在学习新知识后，要有更多的活动时间和空间进行消化和掌握知 识，这时教师要积极鼓励学生，让学生在自我学习

5、过程中尝试到成功的体 验。四、鼓励学生合作学习合作学习的最大特点是“互动”。在开展体育课的过程中，培养学生 的团队意识也相当重要。不少家长表示，现在的孩子竞争意识很强，但团 队意识相对淡薄。而如果冇效地利用体育课，无疑能够增强学生的团队意 识，对将来大有好处。合作学习就是通过小组成员展开合作，提高个体的 学习动力和能力的一种教学方法。合作学习的开展要根据学生的特点和课 程内容的性质而定，通常是将学生分成若干小组，小组成员体育水平和能 力要搭配好，让学生们在一起进行讨论和练习。互相交流、互相学习，让 学生在同伴的帮助激励下完成练习任务，体会到互帮互助的快乐和集体的 力量，从而提高他们的自信心，增

6、强合作能力。合作学习也可以从课上延 伸到课后。学生在小组合作的基础上，可以在课后进行网络查找资料、网 上沟通等方式对课堂中出现的问题和表现进行点评，在交流、讨论中提高 自身的体育水平。五、积极进行游戏教学我们传统的体育教学内容过于注重竞技性教育，过于强调一些注重体 育成绩的项目，山于内容枯燥、重复进行导致许多学生不喜欢体育课，对 体育课没有爱好，而口如果教师教学方法呆板、机械，学生就会产生厌学 行为。而爱好本来就是个性化的东西，好动、好玩是高中学生的天性。游 戏教学作为种体育教学重要而冇效的方法，适合学牛的性格特点，为了 满足学生的需耍，体育教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，积极 开展游戏教学，利用趣味性、娱乐性较强的游戏活动来激发学生的学习兴 趣，促使他们积极主动地参与体育活动。六、鼓励性的教学评价 没有一种教学完美到不会出现错误，在学习过程中学生出现错误是必 然的。教师在面对学生错误时一定要理性地站在学生的角度去思考问题。“语美迎得天下客。”每个人都喜欢听赞美自己的语言，高屮的学生更是 如此。没有一个学生喜欢听老师的批评其至是挖苦讽刺。教师对学生的批 评会使他们失去对体育课的兴趣，这也不是教师愿意看到的结果。所以教 师千万不可随意批评，更不要讽刺挖苦学生。相反，我们应该耐心地帮助 和指导、鼓励他们继续努力，直到成功学握动作为止。学生只有在体育课 上经常听到教师