教学管理交流稿

1、标题：加强学工7习习惯的培养部门（或备课组）：语文教研组发言人：徐英萍习惯，是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习 惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非， 找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。小学 语文课程标准中强调:教学要“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习 的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此，培养小学生 良好的学习语文的习惯，无疑是我们教学中的一项重要任务。一、养成课前预习和课后温习的习惯。（主动学习的习惯）当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么

2、，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察, 能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而 可以提高课堂学习效率。现在，在“三自”理念的指导下，我们可以结合本年段 学生的自学能力，设计一些预习单引导学生课前主动学习，如三年级语文备课 组就先行了一步，在寒假前探讨预习模式，寒假中分任务将本学期的预习单进 行了设计。教师可以根据预习单了解到学生的学情，在课堂中有的放矢，知道 什么可以不讲，什么可以少讲，什么应该精讲，从而提高课堂教学效率。教学 实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记。因此，必须重视培养学所学知生的温习习惯，只有及时复习当天学过的东西

3、，才能降低遗忘率，巩 识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。二、养成勤于思考与专心学习的习惯。“语文是思维的素养。”如果不能积极动脑思考，就不能学好语文。在课堂教学 与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要 使学生尽量自己解决，而不依赖他人。因此，培养学生勤于思考的习惯，教师 首先要鼓励学生勇于质疑发表各自不同的见解。教师对于不完全符合设计意图 的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合 理成分，进一步引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见， 充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性，让学生

4、真切地品尝到独立思考的甜头， 使学生逐渐养成独立思考的习惯。建议在课堂中可以为不同层次的学生设计一 些奖励措施；如：为后进生设立积极发言奖，为中等生设计思维奖，为优秀生 设计创新将心专才能事成。”学习也是如此。在课堂上，如果学生“人在课堂心 在外”，是不可能学到知识的。因此，要注意培养学生全神贯注地学习的习惯； 课外学习时，教师和家长也要引导学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不 良习惯。从而把良好的习惯带到课堂来。平时还要开展在特定的时间里完成特 定的任务等丰富多彩的活动，逐渐养成全神贯注地学习的习惯。三、养成积极参与课堂学习活动的习惯。（自主参与的习惯）在传统的教学模式中，教学过程中的关键

5、问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。把课堂还给学生，让课堂充满生命力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给师生，让教育充 满勃勃生机。课堂教学是传授知识、培养能力、发展素质的主要阵地。新课改 要求教师在课堂教学中注重教养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探 究的能力。课堂上，应该让每位同学主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感 悟。这是我校“三自”课堂的教学理念。课堂中，我们可以按不同的年段的学生 的学习特点，进行阶段性的学生参与课堂模式的训练：如：围绕课题质疑提问 训练、学生自主识字训练、小小组合作训练等等，教师在学生学习的基础上给 予恰当的指导

6、，在不断的训练和指导过程中，学生也就能够掌握一些参与主动 学习的方法，学生积极性会逐步提高，自主学习意识逐渐增强，无拘无束地交 流个人所得，争先恐后发表所感、所悟。这样激发了学生学习的兴趣，拓展学 生的思维，让学生在和谐的学习氛围中享受到参与课堂活动的乐趣。从而逐渐 使学生养成积极参与课堂活动的习惯。四、养成独立完成作业与自我评价的习惯。（自我评价的习惯）完成作业是学习过程中重要的一环，培养学生养成独立完成作业的良好习 惯尤其重要，使学生养成独立完成作业的习惯，必须常抓不懈而且严格要求。 例如：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习 当天的功课或复习与作业有关的内容，然

7、后再认真地独立完成作业。如果是做 假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做 完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。老师要通过严格要求使其逐渐转化为自觉的行为，从而养成独立完 成作业的习惯。教师让学生完成作业，要创设一定的作业环境给学生作业，我们提倡课堂 作业10分钟，就是一个很好的举措。这样，学生在安静的环境中认真书写， 思考，作业质量也会有大的提升。许多学生做完题目，让老师和家长检查、评价，这有好的一方面，同时也容易 养成依赖思想。在低年级可以，在学生的学习过程中中，应把这种积极性逐渐 引导到自我评价上来，使他们养成自我评价

8、的习惯。如，在中高年级可以要求 学生做完作业后，先检查，发现问题再看书，查字典，看例题对照检查，做出 正确与否的评价，及时总结经验教训。如果教师和家长能长期这样要求，他们 就能形成这样良好的作业习惯。五、重视课外阅读的习惯的培养。（提升语文素养的习惯）要学好语文，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物。课外阅读对 拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质 是不无裨益的。学生在学习语文的过程中，有时就课文中涉及的某一问题会产 生强烈的进一步深入探究的动机。如四大名著、百科知识、经典故事等，教师 在课堂中要随时向学生推荐、指导、评比。例如：我们年管处的一个举措：读 书荣誉卡的发放、填写、奖励、评比等一些措施，指导学生阅读，实现“阅读教 学”应从课内，延伸到课外，使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充，从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体。从而激发了学生阅读的兴趣，促进了学生阅 读能力的提高，从而养