人才测评的方法技术

1、人才测评的方法技术1、测验法测验是人才选拔中的重要工具， 它的主要特点就是标准化程度高。 测验的种类很 多，但大致可分为心理测验和成就测验两大类。1）心理测验心理测验是现代人员测评过程中的一种非常重要的技术。 它实质上是行为样本组 的客观化和标准化的测量。 通过观察人的少数有代表性的行为， 依据确定的原则， 对贯穿于人的行为活动中的心理特征， 进行推论和数量化的一种科学手段。 心理 测验可以反映被测者的能力特征， 预测其发展潜能， 也可以测定求职者的人格品 质及职业兴趣等。心理测验按测量的内容，可以分为能力测验（智力测验；特殊能力测验，如机械 能力测验等）、人格测验（个性测验，其中也包括一些职

2、业价值观测验、诚信度 测验等）、性向测验（像能力倾向测验、个性倾向测验、职业倾向测验等）三大 类。在人格测验中，按测量的方式，又可以分为自陈量表和投射测验。自陈量表 主要是通过自我的实际情况进行分析回答的测验方法， 它操作较为简单， 易标准 化，但受文化程度、 文化背景等的影响； 投射测验是要求被测者对一些模棱两可 或模糊不清、 结构不明确的刺激作出描述或反应， 通过对这些反应的分析来推断 被测者内在心理特点的一种方法，这种方法解释和评价较为复杂。心理测验是一种标准化、 客观化程度较高的测验， 但其中有一些心理测验的信效 度仍并不理想。 心理测验的优点在于： 一是简单易用， 一般仅用一两个小时

3、就可 完成对一批人的测量； 二是其计分和解释比较客观； 三是比较经济， 很多心理测 验都可以团体施测， 可以节约大量的实践和精力。 不足之处是开发周期长， 投入 大；由于受测验形式的局限，有些综合能力无法准确测量，如言语表达能力、组 织管理能力等。2）成就测验成就测验就是我们通常所说的考试。 成就测验主要是针对特定领域为检测应试者 对有关知识和技能的掌握程度而设计的。 考试应用的领域非常广泛， 自我国科举 首创考试以来，一直沿用至今，并且现在考试已逐步向标准化、客观化发展；但 考试更偏重于知识和技能的考察， 所以它考察人的素质的全面性程度常常受到质 疑。2、面试法面试是人事测评与选拔中最常用的

4、方法（ Shakleton & Newen, 1991）。面试技术 兴起于 20世纪50年代的美国，它有着广泛的应用。 面试是指在特定时间、 地点 所进行的， 在主考官面前被测者用口述方式回答问题， 通过主考官和被测者双方 面对面的观察、 交谈等双向沟通形式， 来了解被测者的素质特征、 能力状况以及 求职动机等方面情况的一种人员甄选与测评技术。 主考官根据被测者在面试过程 中的行为表现， 来观察分析被测评人回答问题的正确程度来予以评定成绩。 它是 人事管理领域应用最普遍的一种测量形式。 一般来说，面试可以分为非结构化面 试、结构化面试和半结构化面试。非结构化面试就是没有既定的模式、框架

5、和程序，主考官可以“随意”向被测者 提出问题， 而对被测者来说也无固定答题标准的面试形式。 主考官提问问题的内 容和顺序都取决于其本身的兴趣和现场应试者的回答。 这种方法给谈话双方已充 分的自由， 主考官可以针对被测者的特点进行有区别的提问。 虽非结构化面试形 式给面试考官以自由发挥的空间， 但这种形式也有一些问题， 它易受主考官主观 因素的影响，面试结果无法量化以及无法同其他被测者的评价结果进行横向比较 结构化面试是近些年来逐步发展、 成熟并被广泛采用的一种面试形式， 它首先要 对职位进行分析， 确定面试的测评要素， 在每一个测评维度上预先编制好面试题 目并制定出相应的评分标准， 面试过程要

6、遵循一种客观的评价程序等； 在结构化 面试中，往往由事先确定的提问提纲， 里面列出了需要了解的各方面问题， 而且 这些问题通常还可能有一定的内在逻辑关系。 面试时，主考官按照固定的程序向 被测者提问这些问题， 所有被测者都回答同样结构的问题。 结构化面试往往有标 准化的评分表和详细的评分标准，它类似于一种标准化的面试。而半结构化面试就是介于非结构化面试和结构化面试之间的一种形式。 它结合两 者的优点，有效避免了单一方法上的不足。总的说来，面试的方法有很多优势， 面试过程中的主动权主要控制在评价者手中， 具有双向沟通性， 可以获得比材料 法中更为丰富、完整和深入的信息， 并且面试可以做到内容的结

7、构性和灵活性的 总的说来， 面试的方法有很多优势， 面试过程中的主动权主要控制在评价者 (主 考官)手中，具有双向沟通性，可以获得较为丰富、完整和深入的信息，并且面 试可以做到内容的结构性和灵活性的结合。 但面试与心理测验相比， 容易受评价 者的主观影响，信效度偏低，多人面试时耗时较长；所以，心理测评的优势在于 汰劣，面试的优势在于选优。3、评价中心法评价中心被认为是现代人员素质测评的一种新方法，起源于德国心理学家 1929 年所建立的一套用于挑选军官的非常先进的多项评价程序( Assessment Centers and Managerial Performance by William B

8、yham， 1982)，该程序的 其中一项是对领导才能的测评， 测评的方法是让被试者参加指挥一组士兵， 他必 须完成一些任务或者向士兵们解释一个问题。 在此基础上评价员再对他的面部表 情、讲话的形式和笔迹进行观察。这便是评价中心的最早雏形。评价中心法是一种综合性的方法， 它使用各种不同的技术对多个心理维度进行评 定；它是一种为组织判断和预测那些与组织的工作绩效目标相关联的个体行为， 以评价被测者操作能力及管理素质为中心， 所进行的一种标准化活动程序， 是一 种比较全面的测评方法。 它的最突出特点就是情境模拟性， 所以它的核心部分就 是情境模拟测评。 情境模拟就是根据在职务分析的基础上， 编制一套与该职务实 际情况相似的测试题， 将测试者安排在模拟的、 仿真的工作环境中， 要求测试者 处理各种可能出现的问题， 来对其各种能力等作现场考核， 用以确定测试者的素 质特征及其适宜的工作岗位等。 情境模拟主要针对被测者外显的行为及实际操作 进行考察， 也考察被测者在他人影响下的表现。 情境模拟测评主要有以下几种形 式：公文筐测验、小组讨论（包括无领导小组讨论和有领导小组讨论） 、案例分 析、即席发言、角色扮演、管