浙教版品德与社会六下《不平静的世界》优秀教案

1、2019 最新浙教版品德与社会六下不平静的世界优秀教案 （浙教版六年级下册）（课堂引领者：实验小学潘权威）教学目标：1初步了解两次世界大战, 重点了解战争给人类带来的灾难。2体验战争的残酷与无情, 激发对战争的憎恨之情, 并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。3开展研究性学习 , 提高分析、表达、合作等能力。教学重点：1、了解战争给人类带来的灾难。2、开展研究性学习, 提高分析、表达、合作等能力。教学难点：体验战争的残酷与无情, 激发对战争的憎恨之情。教学准备：有关图片 故事 资料 多媒体课件第一板块：观看录像, 激发质疑 , 酝酿情感1、欣赏一组图片：世界的和美。（教师收集一些图片 ,

2、把它们带到了的课堂上）请各位同学认真地看一看一组图片：世界的和美。教师随机给图片配上文字说明快乐地欣赏完了这一组图片。看后 , 提问：世界如此和美, 你最想说的是什么？过渡：然而, 世界并不是都这般美好和平, 还有太多的战争和冲突。世界很不平静。（板书：不平静的世界）2、请看一组数据：（出示课件）（ 1）出示课件：在人类历史上 , 大大小小的战争数不胜数。据统计, 自公元前 3200 年至公元 1964 年（约 5100 年） , 世界上共发生14513 次战争 , 仅有 329年是和平年代。这些战争使36 4 亿人丧生 , 损失的财物折合黄金, 可铺一条宽150 千米、厚 10 米 , 环绕

3、地球 8 圈的金带。（ 2）看了这段资料, 你们在惊讶吗？惊讶什么？3、导入战争话题。师：同学们，世界真的很不平静。下面让我们走进敏感而沉重的场景一一战争。（出示课件）师：看到战争让你们联想到什么？师小结：对呀！战争给人类带来的是恐惧、伤痛、死亡、哭泣，还有意想不到的灾难。所以，说到战争，人们总是心存余悸，甚至毛骨悚然。4、初知两次世界大战过渡：古往今来，人类历史上发生了无数的战争。然而，就最近100年里，人类历史上就 连续经历两次前所未有的大规模世界大战。（两次世界大战）5、观看世界大战录像请看世界大战的片断，认真看，思考：为什么称这两次大战为世界大战？看后请你们说说。6.质疑硝烟弥漫，家破

4、人亡，无数生灵涂炭，世界大战的惨烈情景历历在目。有关两次世界大战，你还想了解些什么？（随机板书：原因、卷入国、人员伤亡、经济损失、重大战役）第二板块：指导方法，研究学习，积淀情感1 .确定选题战争给人类带来了毁灭性的灾难，这节课老师想请同学们从“卷入国、人员伤亡、经济 损失、重大战役、带来的危害”中选择一个主题进行自主研究 ，来说明战争带来的残 酷。2 .指导方法（课件出示表格）研究性学习的主题: 战战争名称卷卷入国人人员伤亡经经济损碌重大战俄带来的危害其他第一次世界大战第二次世界大战弟弟学法指导：自学课文3 6页、老师发的补充材料、自己搜集的材料，从中找一找、划 一划和研究主题有关的资料，比

5、如触目惊心的数据、血淋淋的事例、凄惨的描述等 ，进 行研究并简单记录。研究结果只要简单写，也可以不写，直接划在材料上。可以自己研究，可以和同一主题的同学一起研究，也可以找老师研究。能干的同学完成 后可再选择第二个、第三个主题进行研究。3 .学生自主研究学习，教师巡回指导第三板块：汇报交流，重点体验，释放情感1 .全班交流，教师随机点拨，请同学们出示图片或者是研究成果和数据等，来说明战争的残 酷性。2 .提问小结（出示伴随揪心声音逐字显示的小结语）刚才，同学们研究的很深入，为什么这两次战争为“世界大战”？（两次世界大战 ，其规 模之大、代价之高、灾难之深重，在人类历史上是史无前例。）第四板块：深

6、入探究，感受灾难，激发情感1、了解“二战”以后的战争。（1）两次世界大战，足以让我们感受到战争的无情和惨烈。然而，人类在经历这两次大 浩劫后并没有吸取教训，继后又陆陆续续爆发局部战争。你们知道二战以后，世界上还有发 生过哪些重大战争？哪一次战争让你印象最深？或让你震撼最大？请小组讨论一下，等会儿跟大家交流。（2）课件出示二战后相关战况的历史资料，看看，并填充相关数据。（出示空表格）世界“二战”以后的战争概况表耗时战争次数难民数死伤亡人数（3）战争还给人类带来哪些灾难？（人员伤亡，经济损失、毁坏文明、心灵创伤）3、感受灾难，激发对战争憎恨之情。过渡：战争所造成的物质损失，也许可以通过重建来弥补，

7、但战争带给人们心灵的创伤， 将永久难愈。让我们来听听一位在战场上失去儿子的母亲，他悲痛的心声：（1）感受一位失去孩子的母亲心中的痛苦。出示课件（配上悲伤的音乐），指名朗诵感人的几句话。（在别人眼里，你只是一名普通的士兵，在母亲心中，你却是整个世界。）（2）再让我们感受两位失去战友的军人心灵的感伤。（出示课件），提问：你们可以想象他们的心情会怎么样？他们会对曾经与自己浴血奋战的亲密战友说些什么？（3）过渡：战争残酷无情，灾难无限，给这些大人们都带来这样深通的心灵创伤，可想而 知，战争给儿童幼小的心灵烙下的阴影，有多么阴深和灰暗。让我们来听听生活在战火中一 位伊拉克儿童的心声吧！（ 4）出示课件让

8、学生齐读一个伊拉克儿童的自述（悲伤的背景音乐）（ 5）听后教师提问：你对哪句话感受最深？（ 6）教师小结：他原本生活在一个幸福的家庭, 家中有事业成功的父母, 关爱他的姐姐和哥哥 , 可现在是谁让他失去了亲人？是谁让他和哥哥无家可归 ?又是谁使他的幸福生活烟消云散？（ 7）想象一下, 在战火烽飞的巴士拉, 没有了亲人, 年仅七岁的他将过着什么样的生活？小结：这一切的一切到底是谁造成的？（战争）是的 , 战争摧毁了她美好的家园战争是恶魔 , 是杀手。（ 8）在战争中遭受灾难的, 又何止他们俩个呢？你们看这些在战争中蒙受灾难的小伙伴们（出示在战争中受伤害的儿童）（ 9）战争给儿童带来的伤害仅仅就只

9、有这几张图片吗？（不）（ 10）深入感受数据背后的惨烈。让我们再来看看这些令人恐怖的数据吧。（课件出示数据）师提问：同学们, 哪些数据让你不可思议？你现在最想说的是什么？（ 11）听录音故事。战争的创伤如此深重, 这不禁让老师想起发生在60 多年前的二战期间的一个真实的故事, 它出现在很多的书上, 老师每读一回 , 都会感到心头无比沉痛。让我们听听这个故事吧！（播放录音请把我埋得浅一些）（ 12）听后交流感受。小结：他们与我们年纪相仿, 他们原本与我们一样拥有属于自己的学校与家庭, 可他们连最基本的人生安全都得不到保障。 很多战争中的孩子, 每天在起床、睡觉和吃饭之前 ,都要和大家一起祷告：世界不能再有战争了第五板块：总结课堂 , 课后延伸1 总结。我想：此时此刻 , 你们的心情和我一样也不能平静, 那你想对那些生活在战争中同龄人 , 对制造战争的人, 还有生活在和平环境的同学们说些什么