幼儿园健康教育目标、内容与形式健康教育课程简介健康教育制度健康教育活动记录

1、幼儿园健康教育目标、内容与形式一、健康领域教育目标的地位终身教育和学习化社会的到来 , 使我们重新认识知识、能力、态度和价值对人类自身和世界发展的根本意义。使健康教育的价值取向也发生了重大的变化。健康的个性的发展、 为适应未来社会发展变化所必需的终身健康的愿望与能力已成为幼儿健康教育最为重要的任务 , 这与传统教育基本技能和技巧的训练有很大的区别。在健康领域教育目标的制定上 , 强调“要以幼儿园工作规程和幼儿园指导纲要 ( 试行 ), 所提出的健康领域目标为依据与指导。突出“幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验”。表一 :幼儿健康生活新旧纲要目标比较旧纲要新纲要知识 态度、习惯、

2、 能力态度、习惯、能力、知识表二 :幼儿体育教育新旧纲要目标比较时间80年代第一位能力、第二位第三位体质 动作、技能 情感价值趋向入小学准备90 年代 能力、 体质 兴趣、 态度 动作、 技能 入小学准备新纲要 兴趣、 态度 方法、 策略 能力、 技能 终身体育总之 , 健康领域的目标表述应较多地使用了 “喜欢”、“体验”、“感受”、 “乐意”、“合作”、“参与”、“探索”等词汇 ; 强调健康生活、体育锻炼等良好的习惯形成 ; 突出了情感、态度、价值观等方面的取向。二、幼儿健康教育分类目标、内容幼儿健康领域内容的选择 “既适合幼儿身心的现有水平 , 又有一定的挑战性” ; “既符合幼儿的现实需

3、要 , 又有利于其长远发展” ; “既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题 , 又有助于拓展幼儿健康的经验和视野” 。1. 生活习惯(1) 培养幼儿良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习惯。(2) 帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义。(3) 帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能 , 逐步提高幼儿生活自理能力。2. 饮食与营养(1) 帮助幼儿认识常见食物名称、种类及其特点 , 知道不同食物有不同的营养。(2) 培养幼儿良好的饮食习惯。(3) 帮助幼儿了解膳食均衡的简单知识及其意义 , 培养幼儿不偏食的良好习惯。3. 人体认识与保护(1) 帮助幼儿认识身体的主要器官

4、 , 并了解其主要功能。(2) 帮助幼儿获得预防常见病的简单知识 , 初步培养幼儿不怕伤痛 , 乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。(3) 帮助幼儿理解心情愉快对身体有好处。(4) 帮助幼儿学习保护身体主要器官的最基本的方法。4. 保护自身安全(1) 帮助幼儿了解水、火、电、煤气、刀具、 常用药物的使用常识和注意事项。(2) 帮助幼儿认识遵守交通规则的意义。(3) 帮助幼儿获得应付意外事故 ( 尤其是火灾、 雷击、地震、台风等 ) 的常识 , 懂得要及时避开危险场所。5. 运动能力(1) 在教师的帮助下 , 对体育活动产生兴趣。(2) 引导幼儿乐意参加尝试着玩各种小型运动器材并能玩出花样,

5、(3) 冬季 , 引导幼儿乐意参与室内热身活动 , 坚持在户外进行短时间运动。(4) 在教师、保育员的提醒 , 帮助下 , 注意随时增减衣服 , 知道用毛巾擦汗。三、幼儿健康教育组织方法幼儿的认知、技能的获得 , 需要通过操作材料、 情景而获得 , 也需在与人互动的过程中学习 , 因此 , 幼儿健康教育中“幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等 , 有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索 ; 有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用” 。“为儿童提供丰富的健康的环境和机会 , 鼓励儿童主动的去思考、去推理和解决问题” 有利于增强幼儿的健康意识 , 养成健康习惯。健康教

6、育的组织方法、形式应是多种多样的。1. 健康生活、健康心理活动的组织方法(1) 行为练习 : 让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反复练习 , 加深理解 , 形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和方法 , 衣服的穿脱与整理 , 持筷的方法等 , 都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。(2) 讲解演示 : 具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识 , 并结合实物或模型加以演示 , 提高幼儿对健康的认识水平 , 这是幼儿健康教育的另一种方法。(3) 情境表演 : 教师或幼儿就特设的生活情境加以表现 , 然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活, 能激

7、发幼儿的兴趣 , 故能较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突 , 了解应该做出的合乎健康要求的行为。(4) 讨论评议 : 让幼儿参与健康教育评议 , 为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法 , 能鼓励幼儿对他人的思想加以评价 , 从而提高幼儿辨别是非的能力。例如 : 夏季 , 教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论 , 从而提高认识 , 指导行为。(5) 感知体验 : 让幼儿通过感觉器官认识事物 , 辨别事物特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象 , 同时由于加入了身体动作 , 更能激发幼儿的兴趣 , 集中幼儿的注意。2. 采取灵活多样的体育

8、活动方法(1) 自由活动。( 户外活动、活动区活动常用 ) 由于不同幼儿的身体发育水平、接受能力、兴趣爱好都不尽相同 , 因此 , 幼儿园教师不强迫幼儿参加某项活动 , 而是鼓励幼儿自由选择活动。(2) 游戏。幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏材料 , 以激发幼儿游戏的兴趣 , 使幼儿通过游戏获得身体各方面的发展。体育活动游戏化 , 激发和培养了幼儿的体育兴趣 , 提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性 , 在游戏活动中 , 他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展 , 也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。(3) 模仿活动。幼儿知识经验贫乏 , 模仿力很强 , 据此 ,

9、 幼儿园教师就把各种动物图片悬挂或张贴在活动室四周 , 让幼儿任选一种动物作为模仿对象 , 如模仿正准备跳跃的小袋鼠 , 正在攀缘的树袋熊等 , 或模仿同一动物的不同姿势。此外 , 她们还经常给幼儿讲故事 , 引导幼儿模仿故事中某个角色的行为 ,(4) 音乐律动。教师弹奏乐器或播放磁带 , 让幼儿在音乐伴奏下进行韵律性活动 , 比如被风吹得东倒西歪的树 , 起伏不定的海浪 , 暴风雨中的闪电等。通过轻重缓急不同的音乐节奏 , 使幼儿的动作协调性、优美性都得到发展。(5) 松弛活动。幼儿神经系统比较柔弱 , 大脑皮层容易疲劳 , 机体容易受损伤 , 因此 , 幼儿园教师在安排体育活动时注意动静交

10、替、 合理搭配。此外 , 她们还注意教给幼儿放松自己身体的办法。(6) 感觉训练。感觉统合理论于七十年代 , 由美国 Ayres 博士提出后 , 经过理论与实践的研究 , 已经形成了一套特殊的器材 : 滑板、滑板滑梯、布袋、平衡台、晃动平衡木、独脚椅、蹦蹦床、脚步器、皮球 ( 趴地推球 ) 、羊角球、吊缆插棍、旋转吊缆等 , 用于对感觉统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫治 ; 欧美的一些发达国家、日本和我国台湾地区已将感觉统合训练置于幼儿园教育中。 我国北京、上海、南京等地的一些心理学、医学专家 , 正在对这一理论进行研究和探讨。感觉统合的教育是幼儿教育中既顺应幼儿自然发展的天性 , 有利于其

11、感受环境的刺激 , 发展、提高感觉的敏锐性及感觉综合能力 ; 又有利于提高幼儿将来思考、 解释事物的综合性和整体性水平 , 促使其行为素质发展打基础的一种有效教育形式。现在 ," 感觉统合 " 正被越来越多的幼儿园认识和接受 ," 感觉统合矫治 " 也正逐渐转变为 " 感觉统合活动”。(7)想象活动。根据幼儿喜欢想象、富于幻想的特点, 鼓励幼儿大胆想象 , 进行创造性活动。比如 , 想象自己正在乘电梯 , 做上升或下降动作 , 或想象自己正在钉铁钉 , 做把铁钉钉入木板里然后又拔出来的动作。“运动教育”让幼儿自我去探索提倡“让孩子来决定怎样运动

12、” , “做他们想做的事”教师则以引导者和促进者的身份出现 , 加强孩子们对自身运动潜力的了解 , 培养他们探索事物的旺盛好奇心和最佳的自学能力。( 四) 健康领域活动的组织形式按活动场合可将健康领域分为以下活动形式 : 健康生活活动 , 健康谈话 , 体育活动 , 户外健康区域活动 , 运动会 , 远足活动 ( 或短途旅游 ) 等。1. 健康生活活动健康生活活动活动的主题可以完全由幼儿自发生成 , 也可以是师生共同产生 , 也可以是由教师确定的。 但无论是由谁生成 , 都强调幼儿在活动中主动的参与和探索。强调主题网络的师生共同构建 , 教师通过各区域环境的创设 , 情景的创设 ,如 : 故事

13、、图片、幼儿生活中的实例、参观等 , 引起幼儿对环境的关注 , 引导孩子从被动体验进入主动体验 ; 用环境中各种具有潜在教育意义的、有价值的信息 , 提供适于幼儿感知的内容 , 强调的是探索活动的过程 ; 设法将幼儿的新旧知识发生联系 , 诱发幼儿的认知冲突 , 有效地促进了幼儿健康生活诸方面的情感体验。 注重唤起幼儿学习的内部动机 , 引导幼儿从周围的环境中 , 主动发现一些他人的生活经验、讲卫生安全常识 , 不仅增强自理能力 , 也培养了良好习惯。2. 体育活动体育活动是一种有目的、有计划、有组织的体育活动 , 它是以身体的练习、体验动作为主要的内容 , 注重幼儿身体的全面发展 , 有目的

14、、有计划地提高幼儿的身体素质 , 发展幼儿的基本活动能力 , 增强幼儿的体质 , 同时也包含一定的教学活动 , 重视促进幼儿智力和良好个性品质的发展。 因此 , 幼儿体育课是实现幼儿体育任务的基本途径之一。 体育活动可用尝试法、 探索法 , 需要幼儿身体的直接参与 , 在幼儿的体育教学活动中 , 既要考虑和遵循幼儿认识的特点和发展规律 , 还必须遵循人体生理机能活动变化的规律和幼儿在此方面的特点以及动作技能形成的规律。幼儿体育课必须符合幼儿的生理、心理特点和发展水平 , 以游戏作为主要的活动形式 , 而幼儿活动的目的 , 则是要增强每个幼儿的体质 , 愉悦身心 , 使每个幼儿的体质在原有水平上

15、得到一定的提高 , 没有统一的达标要求。3. 户外体育区域活动幼儿园工作规程中明确规定 ,“幼儿每日户外体育活动不得少于1 小时” 。因此户外体育活动是幼儿体育活动的一种非常重要的组织形式。户外体育活动应提供充足的体育器材 , 宽阔的体育场地 , 他以分散的小组或个人活动为主 , 可以充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和能力水平。所以在进行户外活动时要给予幼儿更多的 “自由”机会即让幼儿自由选择运动项目和运动器械 , 自由结伴游戏 , 教师最好不要硬性分组和规定玩法等 , 这样 , 幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力来选择活动 , 在自选活动中发展自己的动作及身体素质 , 幼儿也不会感到有什

16、么压力 , 从而能轻松、愉快、自由的尽情活动。同时 , 尊重幼儿的选择 , 也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性。幼儿自由结伴游戏 , 还有助于幼儿社会性的发展。在全园安排的一个统一的户外体育活动的时间 , 利用全园的有效活动场地和器材 , 设置若干个幼儿体育活动区 , 如球类活动区、 投掷区、钻爬区、各种大中型运动器械区等 , 场地上有秋千、单杠、平梯、山洞、滑梯、荡绳 ; 此外还有一个大型多功能的攀登架 , 孩子们既可以攀登 , 滑滑梯 , 又可以在网绳上爬行。对全园的幼儿开放 , 各年龄组的幼儿可以自由选择活动区的活动 , 每个活动区都有 1-2 名教师给予关照或进行必要的帮助与指导。

17、 这种活动可以打破幼儿年龄和班级的界限 , 扩大幼儿之间的广泛接触与交往 , 是幼儿在活动过程中能相互学习、 相互帮助、相互影响 , 同时 , 也能满足幼儿多方面的需要和愿望。 它具有正规体育活动所不能替代的重要作用。4. 远足活动及短途旅游远足活动更强调让幼儿徒步行走到某一目的地的过程 , 更注重幼儿体质的锻炼和增强。在组织远足活动时应注意 :根据幼儿的年龄特点和身心发展规律 , 依照循序渐进的原则 , 设计路程和规定行进速度 , 确定活动量。组织形式要灵活多样 , 安排内容要丰富多彩 , 使幼儿在远足活动过程中始终贯穿浓厚的情趣。远足教育活动中 , 必须把安全放在首卫位, 教幼儿学会自我保

18、护的方法。组织幼儿到一片开阔的草坪上自由玩耍 , 登一座低矮的小山坡 , 在附近的小沙滩上追逐游戏 , 或是到附近的公园、儿童乐园、动物园、植物园去游览活动等。 , 都可称为愉快的短途旅游。 走向大自然 , 充分利用当地的资源条件进行体育活动 , 锻炼幼儿的身体 , 丰富幼儿的生活 , 是短途旅游的主要目的。在游览过程中 , 不仅能增强幼儿体质 , 培养幼儿良好的组织纪律性 , 而且还能激发幼儿对大自然热爱的情感 , 对幼儿进行初步的环境教育及科学启蒙教育。短途旅游地点的选择以及路途过程 , 应充分考虑到幼儿的安全 , 做好全面的准备工作 , 以防幼儿意外事故的发生。5. 运动会幼儿体育活动的

19、组织形式之一。项目新颖、重在参与, 娱乐性强 , 形式多样 ,如亲子活动、趣味比赛 , 民族运动会、体育活动展示表演等。丰富幼儿的生活 , 激发幼儿参与体育活动的兴趣 , 培养幼儿的集体意识 , 是幼儿园开展运动会的主要目的。一般是以一个幼儿园为基本单位来开展 , 如果幼儿园较大 , 也可以分片开展 , 每片最好包括不同的年龄组。幼儿运动会的形式可以是将表演与小型的比赛活动相结合 , 也可以开成大型的游戏活动 ( 如有的幼儿扮演运动员 , 有的幼儿扮演裁判员或场地管理员、 服务员等 , 不管怎样 , 每个幼儿都应扮演一个相应的角色 ) 。这种小型运动会的特点是 : 每个幼儿都能参加具体的活动

20、, 准备工作简单 , 不会影响幼儿园正常的生活、教学秩序 , 幼儿和教师都没有心理压力 , 轻松和愉快。6. 健康谈话培养幼儿从小喜欢听、谈论有关健康领域的事。利用饭后、睡前或活动间隙 , 采用集体、小组或个别形式进行谈话活动。谈话的内容大致涉及以下三方面 : 介绍粗浅的健康知识 , 如近来发生的安全事件、预防传染病事件 , 体育赛事 , 卫生常识等。 介绍电视新闻、 报刊杂志中健康新闻热点、体育名人的有关事迹。经常组织幼儿交流经验。开展谈话活动的目标是:激发幼儿对健康活动话题的兴趣; 让幼儿了解一些有关健康的粗浅知识及当前世界体育动态 ; 对幼儿经验形成过程中遇到的困难适时地进行诱导和帮助

21、, 以促进幼儿良好心理品质的发展 , 培养一大批健康意识强又是体育运动的爱好者幼儿园健康教育制度1、保健医生和保教管理人员通过幼儿园各种会议、园本培训、发放资料和健康咨询， 对幼儿园教职人员进行疾病防治、 健康科普知识教育，培训护理幼儿和应急救护的技能。2、教师和保健医生通过游戏、教学活动、外出参观和观看科教电影等途径，向幼儿进行卫生保健宣传和健康教育， 培养幼儿自我保护意识、自我保护能力、健康意识和良好的卫生习惯培养。3、幼儿园和保健医生通过家长宣传栏、幼儿园网站、家长学校讲座、家长座谈会、发放宣传资料、电话交流、面对面的咨询指导等途径，向家长进行预防幼儿常见病、传染病、培养幼儿良好卫生习惯

22、的宣传教育和传授健康教育经验。Xx 幼儿园xx 年 2 月幼儿园健康教育课程简介1在大力提倡素质教育的今天， 培养完整儿童已成为现代幼儿教育的最新理念，所谓“完整儿童”是指一个全面和谐平衡的儿童，是身体、社会、情感、认知和道德等素质都得到整合性发展的儿童。 这一目标的确定刚好与世界卫生组织关于健康的最新定义： 既健康不仅是要有一个健康的身体， 还应具备良好的心理、 道德品质及社会适应能力的概念趋于吻合。 3-6 岁幼儿正处于身心迅速发展时期，许多家长都希望自己的孩子出类拔萃， 长大能有所作为， 他们只重视孩子知识的积累，忽视了智力的开发和良好情绪情感、 性格等心理素质的培养； 在幼儿饮食方面片

23、面理解营养的概念， 只重视给幼儿吃一些高蛋白、 高营养的食品， 而忽视了粗纤维、维生素含量较高的各种食物的摄入造成幼儿偏食营养不良的现象； 在幼儿身体方面只重视大脑和小肌肉的锻炼， 为幼儿购置价格昂贵的玩具、 把幼儿关在屋子里请人教钢琴、 学英语、练绘画，而忽视户外的体育锻炼致使幼儿抵御外界环境变化的能力差， 易患病易摔跤等。 今天的幼儿是未来社会的主体， 他们会面对更多的竞争与合作， 承受来自各方面的压力， 因此为了适应未来社会生活，我们要培养幼儿具备适应快节奏工作的强壮的身体， 具有反应灵敏、 智力发达的头脑，善于调控自己的情绪情感、化解压力，积极乐观的处世态度，和与人交往合作的技能尤为重

24、要。 我们经多年的实践和研究， 决定以健康教育为切入点， 构建健康教育课程对幼儿实施全方位的健康教育， 促进幼儿的整体素质充分、 和谐、全面的发展，并为其一生的可持续发展奠定坚实的基础。一、健康的要素包括1、身体健康2、心理健康3、良好的社会适应能力二、幼儿园实施健康教育的侧重点：身体健康 -促进幼儿身体的正常发育、 动作的协调发展和抵御疾病的能力的提高。心理健康-帮助幼儿形成积极稳定的情绪情感，大胆的表达和表现；不怕困难、做事认真、喜欢探索等良好的个性心理品质。良好的社会适应能力-培养幼儿能和他人友好相处、与人合作；会关心别人；懂得遵守规则约束自我等。三、健康教育课程的实施途径：（一）身体健

25、康1、多种形式的体育游戏2、加强保育工作，提高幼儿抵抗疾病的能力3、提高自我保护意识，掌握自我保护方法（二）、心理健康1、教师适时的角色转换1）当幼儿情绪不好时教师是关心者2）当幼儿生活上有困难时教师是帮助者3）当幼儿讲话时教师是倾听者4）当幼儿游戏时教师是幼儿的伙伴5）当幼儿有需要时教师是提供者6）当幼儿学习时教师是促进者2、为幼儿创设自由的空间3、提供丰富的材料吸引幼儿的注意力，培养幼儿做事认真4、为幼儿创设情境，培养勇敢、克服困难的精神5、教学活动和游戏当中培养幼儿正确评价自己和他人的能力（三）社会适应能力1、认识周围人，懂得我的生活离不开大家2、为幼儿提供与人交往的机会3、学会关心、学

26、会合作4、学会遵守规则（四）、管理是健康教育得以落实的保证四、健康教育课程模式 - 主题派生综合教育由健康教育课程目标生成的主题目标及由主题目标生成的若干个子主题目标所形成的网络图形如下：如社会性教育主题系列中的“我生活中群体中”，其教育目标是：懂得我生活在群体中， 我的生活离不开大家， 我要生活在群体中就要与别人友好相处，要能够理解他人、控制自我、遵守规则与人合作。根据这一总目标，我们又派生出了三个小的教育主题，即见图 1、图 2。图 1以图 1 中“认识家”为例：图 2五、健康教育各要素间的关系：健康教育各要素是相互渗透有机结合的综合体。身体健康和心理健康的教育、社会适应能力的培养应贯穿于

27、幼儿一日生活的始终。以身体健康为例 ,不只是在户外和体育教学活动中有促进身体健康的内容，在其他的学习活动中也要关注幼儿的身体健康例如室内美工活动中幼儿座位的摆放要考虑幼儿的间隔利于幼儿安全 ,室内空气的流通利于幼儿健康 ;自我保健活动中认识外用药品、 认识特殊服务电话提高幼儿自我保护的意识也是幼儿身体得到健康保证的一个方面 ,因此说无论教育活动、 户外锻炼、日常生活环节如喝水、进餐都要考虑是否有利于幼儿的身心健康， 幼儿一日生活的始终都要贯穿健康教育。六、健康教育的评价： 经过几年的研究我们建立了一整套的健康教育的评价体系，总体概括为：快乐、健康、文明、聪慧。这既是教师教育工作的出发点也是我们

28、评估教师教育工作的标准。即： 1、使幼儿在园生活得快乐2、促进幼儿身体和心理的健康3、培养幼儿文明的生活方式、文明的行为方式、文明的交往方式4、开发幼儿智力潜能促进幼儿各种能力的发展幼儿园健康教育活动记录1班级大班指导教师活动名称保护牙齿活动目标： 1.初步了解蛀牙形成的原因。2.使幼儿知道保护牙齿的方法，积累幼儿的生活经验。活动准备：巧克力饼干、每人一面小镜子、每人一张蛀牙记录表、蛀牙汇总表、 笔、装物品的小篮子五个、多媒体课件、刷牙记录卡。活活动过程：一、吃点心（饼干）引出课题。1.师：小朋友，今天让我来猜一猜：你们刚刚吃的是什么饼干？（师走近一幼儿，观察该幼儿的牙齿）哦，我知道了！你们刚

29、刚吃的是巧克力饼干，对吗？请你们动猜一猜，我是怎么知道的呀？（让幼儿自由猜）我请你们也来看一看好朋友的牙齿。 2.幼儿相互看牙齿，提问：你们看到了什么呀？3.师小结：哦，你们看到了牙齿上有饼干屑。原来，饼干没有全部吃到你们的肚子里，还有一些饼干啊留在你们的牙齿上。唉，有一个内小朋友叫东东， 他吃了饼干后呀饼干屑也留在了他的牙齿上，那让我们来看一看会发生什么事情？二、了解蛀牙形成的原因1、师放课件牙齿的秘密 。 提问：（ 1）他是谁呀？他在东东的牙齿上干什么呀？（2）东东的牙齿怎容么了？变成什么样啦？ （ 3）你们在录像里还看到了什么呀？ 2.观察记录蛀牙。 3.请个别有蛀牙的小朋友上来讲讲自己

30、的蛀牙情况。4.讨论：蛀牙好不好呀？他会给我们带来什么坏处？ 5.请个别没有蛀牙的小朋友上来，请他说说是怎样保护自己的牙齿的？三、知道怎样保护牙齿 1.幼儿自由讨论怎样来保护好我们的牙齿。 2.教师小结保护牙齿的方法。孩子们都明白爱护牙齿的道理，但是在行动上却不是那么主动。活所以，在活动设计活动时我始终抱着趣味性和教育性相结合的原则。动动画是幼儿最感兴趣的一种分形式，所以我借助多媒体设计了课件，分在活动中起到了很大的作用，幼儿很感兴趣，活动效果较好。析幼儿园健康教育活动记录班级活动名称活动内容活动大班指导教师食物的旅行活动目标： 1.让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程 2.学

31、习简单的自我保护方法 3.培养幼儿良好的饮食和卫生习惯活动准备： （1）课件：小豆子的旅行 （2）健康知识卡片、消化图、自制健康行为棋活动过程：一、观看 “小豆子的旅行 ”，了解各器官的功能今天，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面 会发生什么事呢？请小豆子来告诉我们。 （1）放第一段食物从口腔到食管的动画。 提问：小豆子从哪里进去？看到了什么？ （2）放第二段，了解胃的功能。 提问：胃有什么作用？小豆子在胃里还看见了什么？ 我们怎样来保护我们的胃呢？ 动 小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃， 要吃饱早饭少喝冷

32、饮。（3）放第三段录音。提问：小豆子到哪里去？小肠有什么用呢？ 小豆子在小肠里看到些什么呢？ 小豆子为什么没有从小门里出去呢？ （4）第四段录音。 提问：小豆子又到了哪里呢？大肠里都是些什么呢？ 什么叫残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？ 小结：我们小朋友要定时大便。二、分组找顺序排图，在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官 例：（1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。 （2）食管旁边有一把小锁，平时是关闭。如边吃饭边讲，就会把食物呛 入气管。（ 3）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。三、进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。 图片上面有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时马

33、上抢答对还是错？为什么？回答得又多又对者为优胜。本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种感官，幼儿主动性强、同时也体了教师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具分有很强的科学性和趣味性。析幼儿园健康教育活动记录班级活动名称活动内容大班指导教师身体的秘密活动目标 : 1.带领幼儿科学、正确地面对性话题学会尊重自己和别人的身体。2.有初步的自我保护意识了解基本的防卫方法。3、引导幼儿积极地思维自由地表达。活动准备 : 1.幼儿的准备 :活动前的调查记录对两性的区别有了初步的认识 2.教师的准备 :搜集大量的性教育资料以应对课堂上孩子们的突发

34、提问角色分工、互助协调布置有关两性知识的活动区角包括人物、动物提供较为丰富 安全的可操作材料。活动过程 : （一）谈话引入讲解什么是 “性 ”。 1.请小朋友按性别分成男女两组两名老师明确分工。 2.引导幼儿通过观察阐述自己所看到的 “男、女有什么区别 ”请幼儿充分 动 讨论自己对不同性别的看法。 3.提问引发思考 :什么是 “性 ”内 （二）明确身体的隐私部位学会尊重自己和别人的身体。1.请幼儿观看蜡笔小新对小新随便脱裤子的行为进行讨论。 容 2.出示洋娃娃请幼儿指出什么部位是要保护的不能随便给别人看的用“游泳 ”讲解 小结 :我们身体的某些部位是不能随便给别人看的我们要尊重自己和别人的身体

35、因为那是我们的隐私 随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。3.游戏 “找朋友 ”体验与朋友的亲密接触讨论哪些接触是友好、善意的哪些是不友善的接触 （三）案例分析幼儿分组开展 “参与式讨论 ”老师做好引导和记录。 1.教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述组织幼儿开展讨论。2.分组 “参与式讨论 ”提出自我防卫的策略。 （四）教师小结 :教育幼儿在日常生活中要保护好自己同时要尊重别人的身体。通过活动，孩子们对自己身体中的小秘密都有了基本了解，知活道了保护自己身体的简单方法，懂得在日常生活中不仅要尊重自己动的身体，也要尊重别人的身体。活动开展之前，幼儿对此相关知识分的了解程度还不是很充分，活动形式还应该再

36、丰富些，要力求与各个领域相结合，来唤起幼儿对自己身体的了解欲望， 效果会更好。析幼儿园健康教育活动记录班级大班指导教师活动名称活动内容天天来刷牙活动目标： 1.教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯。 2.培养幼儿的认知观察力和初步的自我服务能力。 3.引导幼儿了解龋齿形成的原因，知道怎样保护牙齿和 掌握正确的刷牙方法。活动过程：一、利用故事导入课题，激发幼儿兴趣 开门见山，听故事直接导入，激发幼儿兴趣，引发相关思考，冬冬为什么牙疼。二、围绕主题进行针对性谈话1.了解龋齿形成的原因冬冬的龋齿是怎样形成的， 借助醋泡蛋壳 t 的小实验引动 导幼儿了解，龋齿是由于口腔卫生不好，细菌繁殖所致。2.观察自

37、己的牙齿健康情况幼儿利用小镜子观察自己的牙齿状况，并做记录，分健容 康牙齿和不健康牙齿两类，展示在相应的展板上，教师与幼儿一起做量的统计，揭示保护牙齿的必要性。 3. 如何保护牙齿 （ 1）引导幼儿说出保护牙齿的方法 饭后漱口，早晚刷牙；合理营养，多晒太阳，预防疾病； 少吃甜食、零食等。 （2）讲解刷牙的正确方法 幼儿观看课件，形成直观印象，教师引导幼儿利用牙齿 模型说儿歌进行练习。三、结束幼儿实际操作，用清水练习刷牙，活动自然结束。本次活动的重点是引导幼儿掌握正确的刷牙方法，知道怎样保活护牙齿，采用直观演示法、练习法进行；激发幼儿观察自己的牙齿动状况，做牙齿健康情况记录表，进而讨论怎样保护牙

38、齿，通过课件分和实际演示以及亲自练习，让幼儿掌握正确的刷牙方法。析幼儿园健康教育活动记录班级中班指导教师活动名称消化的秘密活动目标：1、幼儿有参加科学活动的兴趣，愿意和同伴一起在活动中 探索各种消化的奥秘， 体验获得知识的快乐。2.认识人体的基本消化系统，知道各消化器官的位置及功能，有初步保护自己消化系统的意识。3.有良好的观察、倾听、合作习惯，大胆与同伴交流，共 享探索的方法，能同伴小组协商解决问题。活活动准备：幻灯片活动过程：一、 观看幻灯片：你知道人体身上的哪些器官？他们在哪个部位？能不 能用手摸到？动二、观看动画片，了解消化道的各器官名称，初步了解其作用。活 提问：人体有哪些消化器官？

39、他们有什么作用？三、幼儿分组观察人体模型、挂图，了解消化系统在人体的位置、顺序 动 及作用。 动手摸一摸，告诉你的同伴口腔、食道、胃、内小肠、大肠是什么形状的？有什么作用？四、出示幻灯片，幼儿介绍消化系统的各器官图，并较准确地说出它们容 的作用。 1.口腔内有什么？它们的作用？2.食道像什么？有什么作用？3.胃是什么形状的？里面有什么？有什么作用？容4.小肠和大肠的区别？作用？ 耐心倾听个别幼儿在观察活动后得到获得的认识。五、讨论：怎样保护自己的消化器官？出示消化系统受损伤的图片，萌 发幼儿保护消化器官的意识。 “小小宣传员 ”幼儿把自己和家长设计的保护消化器官图介绍给别人。六、 你们以怎样的

40、方法告诉别人，要爱惜自己的消化器官？ 鼓励幼儿大胆的向别人介绍自己的宣传图。本次活动来源于幼儿的实际生活，以幼儿为中心，充分利用了活“家庭教育 ”这一优势，调动了幼儿和家长共同参与活动的积极性。动在活动中，教师变 “指导者 ”为“参与者 ”，和幼儿共同进行认识活动，分并尽可能多地让幼儿自由探讨；鼓励幼儿积极思考，处处把幼儿放析在主体地位，发挥他们的主动性；培养了幼儿良好的观察、倾听、合作习惯；促进了生生互动、师幼互动。幼儿园健康教育活动记录班级中班指导教师活动名称活动内容活动分析能干的小手活动目标 : 1.认识手的结构和功能，了解五个手指的名称。 2.帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。 3.

41、简单了解保护手的方法。活动过程 :一、幼儿操作 老师简单介绍操作内容和材料，让幼儿在操作的时候想一想 : “你是 用什么来做这些事的 ”二、引导幼儿说说自己的小手能做什么。 提问 : 1.刚才你做了什么 是用什么做的 活 2.除了刚才做的事以外，你的小手还会做什么三、观察认识手 1.幼儿观察手 提问 : 你的手上有什么 2.认识手指名称。 1 介绍手指名称。 2 巩固认识手指。 3.认识手的其它部分。 1 手指长在哪里？ 2 手还可以怎样分 ？四、幼儿讨论 : 如果没有手会怎样怎样保护手五、引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干，教育幼儿多动手，勤动手。 提问 : 怎样使自己的小手更能干启发幼儿想

42、想 : 如果什么事都请 爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，小手会不会很能干 教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助大小做一些力所能及的事。活动以 “幼儿的小手 ”为切入点，在施教过程中，主要采用了感知操作法、 经验交流法等等，充分调动幼儿积极参与活动的积极性。活动开始，孩子们在愉 快的表演中，让手指充分活动，迅速吸引了幼儿的注意力。在感知操作过程中，孩子们自发地投入，去探求、去体验，获得了许多关于手的感性认识。在经验交 流中，得到很好的表现，通过讲述手能做什么，与孩子们共同搭建了认知的平台。幼儿园健康教育活动记录班级活动名称活动内容活动分析小班指导教师吃早餐活动目标： 1.能干稀搭配地选择早餐，知道吃好早

43、餐的重要性。 2. 培养每日吃早餐的良好习惯。活动过程：1.布偶情景对话，激发幼儿兴趣。丁丁：哎呀，我今天好难受呀！ 拉拉：你怎么了？早上都吃了些什么呀？ 丁丁：我今天早上吃了一块大面包！呃 呃 （打嗝） 拉拉：真是奇怪，今天我也很难受，早上因为快迟到了， 只喝了一杯牛奶就来幼 儿园了。 丁丁、拉拉：这是什么原因呀？为什么会这样？（设疑）2.提问：你们会不会难受呀？ （不会）那你们早上都吃了些什么呢？ 3.幼儿回答，教师一一出示幼儿所说的食物。4.引导幼儿将出示的各种食物按干稀分类。 通过观察、比较、分类，发现食物这些可以分成 “干”“稀”两类。5.讨论解疑：为什么丁丁和拉拉会难受呢？结合生活

44、经验理解科学早餐的基本 搭配方法 干稀搭配。6.欣赏活动：营养早餐。 （1）知道早餐的食物很丰富，可以有许多种的 “干稀 ”搭配方法， 还可以在早 餐后吃一点水果， 均衡营养。（ 2）师生讨论、总结：知道吃早餐的重要性，每天都要吃早餐才会身体健康。7.品尝、交流：自助餐。在柔和的音乐声中，幼儿根据干稀搭配原则，自由选 择“自助早餐 ” 。 8.活动延伸：家园配合，在日常生活中，帮助幼儿形成每天吃早餐的健康意识，并与幼儿一起合理搭配营养早餐。在活动中，通过直观地对各种早餐食物进行 “干稀 ”分类，幼儿对 活 与 “干” 稀“”这两个类别的概念有了较好的认识， 基本上能正确分辨、 动 判断 “干

45、”与 “稀 ”，并掌握科学早餐的基本搭配方式“干稀搭配 ”。 同时通过欣赏各种营养早餐图片，给幼儿直观的视觉感受，使幼儿知道 ，巩固培养健康饮食的意 “早餐还可以吃这些食物，可以这样搭配吃 ”识。幼儿园健康教育活动记录班级活动名称活动内容活动分小班指导教师我会擦活动目标：1.在看看讲讲、尝试操作中学擦鼻涕。2.教育幼儿养成自觉擦拭鼻涕的良好卫生习惯。活动过程：一、看看讲讲：流鼻涕了1.引出话题：冬天来了，天气很冷，你看，宝宝出门时妈妈是怎样做的？ 我们上幼儿园时爸爸妈妈给我们穿上什么？2.马路边的汽球很漂亮，你们猜猜宝宝会干什么？他把口罩怎么了？3.大风钻进了宝宝的身体里， “阿嚏！ ”宝宝怎么了？宝宝怎么会感冒的？二、尝试操作：擦鼻涕1.出示流鼻涕的 “宝宝 ”：哎呀，宝宝真的流鼻涕了？怎么办？2.请个别幼儿为宝宝擦鼻涕，教师注重观察并正