2022年2022年部编版一年级下册第八单元教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载老师班级周次课题19棉花姑娘课型识字课课时第一课时精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习字;目标话；重点难点1熟悉“棉.娘”等13 个生字和大字头 1 个偏旁 ; 会写“病.医”等7 个2能正确.流利地朗读课文; 读出祈使句恳求的语气,读好文中角色的对1读出文中祈使句恳求的语气,读好对话；2积存偏正结构的短语；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学多媒体课件；生字词卡片预备一.谈话导入,做好铺垫1. 同学们,今日老师为你们带来了一位新伴侣, 看看她为谁呀？ 出示图片 你们瞧,棉花姑娘长得多美丽啊！谁来夸一夸她？为呀,棉花

2、姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！ 板书题目：棉花姑娘 2. 识记“棉”和“娘”,你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？设计意图：低年级同学形象思维占主导位置,用谈话的方式,以图片导入新课,形象直观,能吸引同学的留意力；让同学进行“夸一夸”棉花姑娘的活教学动,使同学感受到棉花姑娘的美丽,为下面写棉花姑娘生病.治病做好铺垫；过程二.激趣学文,整体感知1. 同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化？ 出示棉花姑娘难过的图片和高兴的图片；2. 为呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很难过；其次幅图棉花姑娘高兴地笑了；棉花姑娘从难过到高兴,这究

3、竟发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧；3. 沟通：你知道了什么？随机出示词卡：治病.燕子.别人.树干.突然.诧异.七颗.瓢虫.碧精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载绿.吐出.笑啦；(1) 同学认读；(2) 同桌你指我读合作学习生字“治.燕.别.干.然.奇.颗.瓢.碧.吐.啦”,自主发觉最合适的识字方法；4. 自由读课文；设计意图：阅读懂得对于一年级同学来说有肯定难度,本节课从图片和问题入手,帮忙同学明白课文的重点部分；在整体感知课文内容后,让同学沟通听老师范读后的所得,并相机认读生字新词,把字.词.句的懂得与阅读懂得有机地结合起来；三.读通课文,识记生字1.

4、要想把课文读正确.读通顺,我们应当怎么办？ 遇到不熟悉的字要请教他人,难读的句子要多读几遍,不添字不落字,留意停顿2. 刚才你们在读的时候有没有遇到什么困难？(1) 第 1 自然段：本段有几句话？大家能读好吗？其次句：认读词语“治病” ,识记“治”；齐读第 1 自然段；(2) 仍有难读的句子吗？ “我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫；” 指名读,齐读 3. 课文中仍有很多重点的句子,你们会读吗？出示句子：(1) “请你帮我捉害虫吧！ ”(2) “对不起,我只会捉空中飞的害虫,你仍为请别人帮忙吧！” 指名读 4. 你们真了不得,难读的句子都会读了,重点的句子也会读了,把课文连

5、起来读有问题吗？现在就读一读吧,老师信任这一次你们会读得更好！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载5. 指名依据自然段读课文；设计意图：本环节的设计就为融“整体把握文本.朗读指导”于一体,同学通过把课文读通读顺,大致明白了课文讲的内容,最重要的为将生字词的学习放在详细的语境中,融合在朗读感悟的过程中,提高了学习效率；四.多种方法,巩固生字1. 识记“燕”和“瓢” ；(1) 今日我们要熟悉的生字中有两个字特殊难, 燕.瓢 谁有好方法帮帮大家,说说怎样记住它们？(2) 同学小组内分析；2. 生字娃娃观察大家都熟悉它们了,心里特殊兴奋,就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的嬉

6、戏：跷跷板,在这里,一边高来一边低词语：棉花.姑娘.治病.燕子.别人.树干.突然.诧异.七颗.瓢虫.碧绿碧绿.吐出.笑啦；设计意图：本环节设计的特点为：创设丰富的教学情境,激发同学识字爱好,让同学在玩中学,学中玩；五.认真观看,认真写字1. 今日我们仍要学会写七个生字：病.医.别.干.奇.星.七；2. 请同学们看看,留意每个字的占格位置；3. 下面请大家认真观看这些字在田字格中的位置；4. 师范写.强调“病”的笔顺；5. 请同学们描一个,写一个；6. 展现同学作品,准时评判勉励；设计意图：写字教学为语文教学中一项不行忽视的内容；针对低年级同学年龄小的特点,每节课上让同学动手写一写,既表达了读写

7、结合的教学原就, 又将课外作业在课内完成,减轻了同学的课业负担；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载板书19棉花姑娘设计治病.燕子.别人.树干.突然.诧异.七颗.瓢虫.碧绿.吐出.笑啦作业完成写字课设置老师班级周次课题19棉花姑娘课型阅读课课时其次课时1通过比较,初步体会“碧绿碧绿的.洁白洁白的”表达成效,并进行拓学习展说话；目标2明白不同的动物能毁灭不同害虫的科学常识；重点1积存偏正结构的短语；难点2明白课文中提到的科学常识；教学多媒体课件；查找资料明白七星瓢虫及人类的其他伴侣益虫预备一.认读生字,复习导入同学们,上节课我们已经初步学习了棉花姑娘这篇课文；今日棉花姑

8、娘又来探望大家了,让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！1. 棉花姑娘仍带来了很多棉花宝宝呢！ 出示带有棉花图案的生字卡片； 她要考考大家；谁能把生字认出来,我就把这个棉花宝宝奖给他； 出示生字卡教学片,开火车读一读,并组词；过程2. 指名认读生词,挑选喜爱的词语说一句话；3. 指名读全文,要求读得正确.流利；设计意图：复习巩固为提高教学质量切实可行的好方法,可以使同学准时进行学问反馈,加强同学的懂得和记忆；教学开头,我支配认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文等教学活动,巩固同学对生字的把握,通过嘉奖棉精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载花宝宝,激发同学们的学习热忱,

9、为下面的学习打好基础；二.创设情境,激趣引入1. 你们把握得可真快,棉花姑娘看到这么能干的同学们可兴奋了；大家看, 出示笑脸棉花图片； 棉花姑娘笑得多高兴啊！2. 可为,过了几天,不幸的事情发生了； 出示生病的棉花图片； 这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样为谁弄的？ 蚜虫 别看蚜虫又圆又小,其实蚜虫为很多农作物的敌人,它专吸植物的汁液；假如你就为可怜的棉花姑娘, 现在很多蚜虫在吸你的汁液,你最想说什么？3. 你能用“生病.厌恶.蚜虫.希望.治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个；4. 真了不得,你把棉花姑娘不幸的遭受都说出来了； 出示课文第 1 自然段；我们一起来读一读吧； 同学读课文

10、 设计意图：人们都说爱好为最好的老师；这一教学环节通过同学用所给的词语练习说话的方式,绽开丰富的想象,设身处地地把生病的棉花姑娘想说的话说出来,激起了同学连续学习的欲望；三.以读为本,懂得感悟 一 问题入手,整体感知；出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！同学们,你们平常也生过病吧,大家联系自己生病的经受,想想棉花姑娘的身上长了很多的蚜虫,她的感觉会如何？有一个词最能表达棉花姑娘现在的心情,它为哪个词语？ 希望 谁能读出棉花姑娘此时的心情？ 同学读 她最希望的为什么？最期望的为什么？最期望的为什么？对,她多么希望有医生来给她治病啊！她现在最期望观察的为谁呢？1. 指导读描写棉花姑娘心理的话；2.

11、 在句意不变的情形下,你能把“希望”换成另一个词语吗？3. 你们也有过最希望的事吧,谁能用“希望”说一句话呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载 二 图文结合,角色朗读；这么难过的棉花姑娘,多么希望有医生来给她治病啊！仍真来了几位动物 界的名医,请同学们自由朗读第25 自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最终又为谁帮她治好了病呢？1. 哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第24 自然段,指名回答；语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮忙自己捉蚜虫”？ 课件出示,引导同学用“棉花姑娘请 . . 来给她治病”的句式练习说话； 2. 通过图片简介燕子.

12、啄木鸟和青蛙及其对人类的奉献；3. 指导朗读棉花姑娘和燕子的对话；4. 小组合作练习,分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟.青蛙的对话；5. 老师情形导读；导读：棉花姑娘等啊等啊,最终等来了燕子医生,她真兴奋,心里想：最终有医生来给我治病了,我有期望了；她特别有礼貌地对燕子医生说 指两名同学分别读棉花姑娘和燕子的话；燕子医生不好意思地飞走了；棉花姑娘很难过：好不简洁等来了一个医生,却没有方法治我的病,莫非我的病真的治不好了吗？哦,那边,啄木鸟医生来 了；或许他有方法治我的病,我去问问他吧 指两名同学分别读棉花姑娘和啄木鸟的话；啄木鸟医生也走了,这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了,厌恶的蚜虫仍在拼命地吸我

13、的汁液,我感觉自己快要死了；突然,青蛙医生跳来了,哦, 或许他为我的期望,我兴奋极了,赶忙叫住他 指两名同学分别读棉花姑娘和青蛙的话；燕子走了,啄木鸟走了,青蛙也走了；来了这么多医生,都治不好我的病,看来我的病为治不好了精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载6. 指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话；7. 齐读最终一个自然段；设计意图：阅读懂得对于一年级的同学来说有难度,本环节充分利用课文中的插图,依据所给的词语,引导同学绽开联想,通过各种形式的朗读,运用不同的语气,帮忙同学懂得棉花姑娘得病后急于治病的心情,以及燕子.啄木鸟.青蛙和七星瓢虫的不同心理；做到以读促讲.以读代讲

14、,在朗读中加深懂得；四.课堂总结,合作表演1. 以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角色表演；2. 小结：其实,在我们的日常生活中,仍有很多的益虫益鸟,它们为自然界中不行缺少的组成部分,为我们人类的好伴侣,我们要好好地爱惜它们！设计意图：轻松.好玩.灵动的表演让学习变得乐趣盎然.生动活泼,而且通过表演,促进了同学对所学内容的巩固；板书设计作业完成金牌学案设置教后反思精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载老师班级周次课题20.咕咚课型识字课课时第一课时1熟悉“咕.咚”等12 个生字 ; 会写“吓.怕”等7 个字；学习目标2通过图画.形声字或联系上下文的方式猜字.认字,

15、把故事读正确.读流利；重点借助图画.形声字特点.联系上下文等方式猜字.认字；难点教学多媒体课件；生字词卡片预备一.创设情境,故事导入1导入：同学们,在森林里的蘑菇屋内,住着一位可爱的伴侣,（多媒教学体课件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语？（吃过程惊.可怕等）听,他在说什么呢？2课件播放并出示小兔子的话：小伴侣们,“咕咚”来了,大家快跑呀！3老师导学：小兔子为什么可怕“咕咚”,“咕咚”又为什么？我们一起精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载去森林里看看,究竟为怎么回事,好吗？（板书课题,齐读课题；）4引导同学认真观看“咕咚”这两个字的特点,发觉规律

16、；（都为口字旁的字）引导同学说出几个这样的词语；设计意图：好的开端为一堂课成功的关键；因此,运用直观.形象的画面创设愉悦.好玩的课堂教学情境,既符合低年级儿童的认知规律,又激发了同学的学习爱好；二.嬉戏闯关,熟悉生字1老师设置闯关嬉戏, （课件出示：咕咚探秘之旅）第一关“奇妙果树林”；要求：认真听老师范读课文,圈出本课要求熟悉的生字,自己拼读,读准字音；2老师范读课文,同学圈画生字：咕.咚.熟.掉.吓.鹿.逃.命.象.野.拦.领；3引导同学利用字卡,同桌之间可以用喜爱的方式沟通生字；如：（1）你读一个字,我读一个字；（2）抢答读字,看谁读得精确；4同学汇报后,老师指导难读.易错的字音；（1）翘

17、舌音：熟 shú；（2）后鼻音：咚 dn.命mìn.象xi àn.领l n；（3）整体认读音节：野y； 5同学以小组为单位,开火车认读生字；6出示课件,开头闯关,引导同学以小组为单位,每组选出一名同学, 读果子树上的字宝宝；7小结：顺当过关的小组很棒,大家看,这棵果树硕果累累,全部的生字果子变成了一架飞机,我们坐着飞机来到其次关“课文堡垒”！（课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到其次关；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载设计意图：运用闯关的形式,激发同学学习生字的爱好,能极大吸引同学的留意力,活跃课堂气氛,提高同学的识字成效；同时,形

18、成相互学习.共同探讨.相互帮忙的学习氛围；三.初读课文,明白内容1课件出示其次关闯关要求：把课文读通顺,做到不加字.不漏字.不改字.不重复；知道“咕咚”为什么,故事中讲了几种小动物,分别为什么；2 明确要求后,指导同学自由读课文,要求读正确.读通顺；3再次指导同学小组内相互读课文,你读一段,我读一段,认真倾听, 相互评判；4小组内评比出读得最棒的同学一起去闯关；（1）正确.流利地读课文,挑选其中一个自然段读给同学们听；（2）请回答疑题：“咕咚”为什么？故事中讲了几种小动物,分别为什么？（“咕咚” 为熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音；故事中讲了小兔. 小鹿.小猴.狐狸.山羊.大象和野牛这些动物；

19、）5小结：各个组的同学们真的很棒；看,我们的“课文堡垒”被攻破了；（课件出示）我们跟随小兔子一起去下一关吧！设计意图：在生字闯关成功的基础上,回来到读文；既让孩子们享受到了成功的欢乐,又激发了读文的爱好；把课文读正确.通顺,整体感知课文内容,为懂得课文内容做预备；四.方法识记,指导书写1课件出示第三关：书写大赢家；要求：先认真观看田字格中的生字, 记住这些字并把它们写好；2课件出示：（1）跟；引导同学说一说如何记住这个字,利用字族识字的方法记忆；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载指导同学观看“跟”的特点,它的笔画较多,需要留意右边为“艮”；老师范写,引导同学认真观看

20、,然后同学书空.描红,每字对比书写两个；组词,说话；（2）谜语：撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头；出示谜底：象老师引言：“象”为个象形字,本课仍有一个象形字“羊”,现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演化过程；（课件出示字的演化过程）引导同学观看老师范写,指出留意的地方：“象”中“口”里的撇为一笔写下来的,“羊”三个横之间的距离为一样的；组词：盲人摸象.气象万千.亡羊补牢.羊肠小道；3师生评判,优秀作品展现,顺当过关；设计意图：低年级写字教学为一个重要的环节,为关系到同学终身进展的基本功；教学中,在对生字充分认读.课文内容大致明白的基础上,指导同学采纳多种方法

21、记字.写字,从而达到同学写出规范.干净的汉字的目的；五.课堂小结,总结收成这节课我们的收成可真不少,一起闯过“奇妙果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡,既熟悉了12 个生字,又能把生字写得美丽.端正,大家真棒！那课文中,小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又为怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？ 下节课,我们连续和小兔子一起探究“咕咚”的隐秘；设计意图：对本节课进行总结,引领同学回忆本节课的学习内容,同时又引出下节课要学习的内容,激发同学的学习爱好,为下节课的教学进行良好的铺垫；板书20.咕咚精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下

22、载学习必备欢迎下载设计咕.咚.熟.掉.吓.鹿.逃.命.象.野.拦.领作业完成写字课设置老师班级周次课题20.咕咚课型阅读课课时其次课时1借助连环画课文特点,读懂故事内容; 能依据课后问题找出相关信息进学习行推断；目标2初步懂得遇事要学会摸索,不盲目跟从；重点能依据课文内容作简洁推断；难点教学多媒体课件；预备一.复习导入,巩固字词1老师勉励同学开火车认读生字.新词；同时随机指导同学抓住个别词语说一句话；2导学：通过上节课的学习, 大家知道什么为 “咕咚”吗？小兔子听到 “咕咚”声为什么拔腿就跑,其他动物为什么也要跑呢,野牛又为怎么做的呢？这教学篇课文又告知我们一个什么道理呢？这节课我们连续探秘之

23、旅；（课件出示：咕咚；）过程设计意图：回忆上节课的生字.新词,以及课文的整体内容,既为对整篇课文学习的整体把握,又激发了同学的学习爱好；二.深化感知,指导朗读老师指导图文结合学习,本课共有四幅图,要求同学指出每幅图和哪些自然段相对应；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（一）阅读课文第一.二自然段；1（出示图 1）,引导同学说出这幅图上的内容； （小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑；）2指名朗读课文第一.二自然段,抓住重点词语：吓了一跳.拔腿就跑.一边跑一边叫,体会小兔子可怕的心理；同学可以结合图片懂得重点词语,也可以通过表演动作来懂得；3指导同

24、学观看“吓.掉”两个字,加深记忆；4老师提问：小兔子边跑边叫,对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好啦, 咕咚可怕极了！ ”懂得：这里的“咕咚”为指一种东西的名称；）5指导朗读：“不好啦,咕咚 / 可怕极了！”（留意停顿.重音.语气； ）（二）阅读课文第三.四自然段；1（出示图 2）引导同学接着观看图上的内容； （听了兔子的叫喊,小猴.狐狸.山羊.小鹿也跟着跑起来了； ）2指名读课文第三自然段,引导同学抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目可怕的心理；3指导朗读：“不好啦,不好啦, 咕咚来了,大家/ 快跑哇！”（留意语气.停顿.重音；句中其次个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些,调要拉得长一点；）

25、4过渡：小猴子的叫声,震惊了整个森林；这下森林里可喧闹了；听！（放第四自然段的配乐朗读录音课件； ）5指名汇报：这一自然段中“大伙”都有谁,他们为如何做的； （有狐狸.山羊.小鹿；他们也跟着跑起来,一边跑一边叫：“快逃命啊,咕咚来了！”）6课件出示“鹿” 的字理演化图, 引导同学说一说自己都知道哪些鹿； （梅花鹿.驯鹿等,也可课件出示几种鹿的图片；）7引导同学小组争论：动物们为什么跟着兔子一起跑；8引导同学比较“兔子” “小猴”“大伙儿”说的话；它们讲的话相同吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载不同在哪里？（课件出示话语； ）（小兔子只为说“咕咚”可怕极了；小猴子

26、认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”吃他们来了；他们把“咕咚” 越传越厉害；）9课件出示“逃” ,引导同学说出以“兆”为字族的字,如：桃.挑.跳等,并一起总结儿歌加以区分； “兆”字加“提手” ,挑三拣四挑不够；“兆”字加“足字”,跳来跳去真快乐；“走之”伴“兆”字,赶快逃走藏起来； “木”和“兆”字做伴侣,鲜桃结在树枝头；10分角色朗读“兔子” “小猴”“大伙儿”说的话；11过渡：就这样,很平常的“咕咚”声,由于动物们的误会.误传,它成了可怕的怪物,吓坏了森林中的很多动物,他们一个跟着一个跑起来,就连大象这么巨大的动物也跟着跑起来；（三）阅读课文第五自然段；1（出示图 3）引导同学

27、猜猜图中的小动物们在干什么；指名读第五自然段；（野牛挡住了小动物们,争论“咕咚” ；）2结合图片引导同学明白“野牛” ,扩词“野”,熟悉“里字旁”；3指名演示“拦”的动作,体会“提手旁”的字的用法；4说话练习：指导同学用“先问再问最终问”的句式,表答野牛的问话；5引导同学体会野牛问话的语气； （野牛说的话的语气应不慌不忙； ）6分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话；（四）阅读课文第六.七自然段；1（出示图 4）引导同学观看最终一幅图,小动物们在干什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了； ）2（出示课文第六自然段和第七自然段） ,师生齐读课文第六.七自然段；3老师引问：知道了“咕咚

28、”的真相,其实“咕咚”就为熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音 ,大家都笑了, 为什么都笑了？ （他们知道了 “咕咚”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载为木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行为特别可笑,所以笑了；）指导同学再读,读出可笑的语气；4引导同学说出“熟”的反义词为“生”；5引导同学进行合抱负象：小动物们都会想些什么？如,小猴想：我以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事会多动脑筋,弄清事情真相；设计意图：在朗读时,依据同学的懂得水平,要求同学步步上升；通过各种形式的朗读,联系实际想象说话,师生互动,调动同学的阅读积极性；三.整体回忆,拓

29、展延长1引导同学再次看图,回忆整篇文章,摸索从中有怎样的收成；2引导同学和文中的小动物进行对话,并仿照表演；3最终引导同学知道以后遇到事情应怎么办；（遇事先问个为什么,弄清事情真相；）设计意图：语文教学与生活相联系,课内与课外相结合,表达了“大语文”的教学观,拓展了同学的语文学习空间；四.认真观看,指导书写1出示“花瓶开花”嬉戏： “吓.怕.都.家” ；2小组争论：你为怎么记住这些生字的呢？（加一加.减一减.换一换.编儿歌等方法；）3观看字形,指出需要留意的地方；4师范写,生描红.书写；老师巡察,留意同学写字姿态；5展现同学的字,生生互评；6用生字组词,说话；设计意图：提出问题后,让同学在小组

30、内进行自主学习,老师参与到其中适当点拨.评判,通过同学之间的沟通学习生字,同学的爱好更加深厚,师生互动更为融洽,成效显著；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载五.课堂总结,领会道理同学们,这节课我们跟随小兔子明白了“咕咚”的真相,期望我们以后听到或遇到任何事情时,肯定要动脑筋想想或看看,不要盲目地跟随别人,这样,就不会发生这样的事情了；设计意图：通过本节课的学习,领会其中的道理,使课堂与同学的生活和情感体验有效地结合；20.咕咚板书可怕.逃跑笑了设计遇事要动脑筋,弄清事情真相作业完成金牌学案设置教后反思精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载老师

31、班级周次课题21.小壁虎借尾巴课型识字课课时第一课时1熟悉“壁.墙”等 12 个生字和户字头. 车字旁 2 个偏旁； 正确书写“捉.学习条”等 7 个生字；目标2通过多种方法猜生字字音.字义,把课文读正确.读流利；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载重点借助图画.形声字偏旁表意的特点.联系上下文等方法猜字.明白字义；难点教学多媒体课件；生字词卡片预备一.揭示题目,启示质疑1出示小壁虎图,问： “同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗？”（壁虎）2对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这为怎么回事呢？让我们到小壁虎借尾巴这个故事中查找答案吧！出示课

32、文题目,读课文题目,熟悉“壁” ；3读了这个课文题目,你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？设计意图：质疑问难,有利于帮忙同学养成摸索的习惯,能激发起同学剧烈的奇怪心,使同学主动地去学习课文；教学二.初读课文,学习生字过程1带着问题,听课文录音,初步感知课文内容；（1）课文主要讲的为谁干什么的故事？（2）小壁虎分别向谁借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2打开课本,同学们有什么发觉？指一名同学说发觉；（课文没有注音；）3课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢？引导同学联系以前的体会自己想方法； （看图.查生字表.猜读或请教别人； ）4借助图画独立读课文,同

33、学之间相互提示字的读音,留意平翘舌音；5分小组互助读书,把课文读通顺；全班沟通：你们小组新熟悉了什么精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载字？为怎么熟悉的？（同学没说到的,老师帮忙；）6出示词语；（带拼音）小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身（1）指名读,齐读；（2）去掉拼音再读；7出示生字卡片,开火车读生字；8把生字送回课文,读通课文；9摸索刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说；设计意图：同学为有差异的,对不同的同学要求也应不一样,因此,在听说训练中要有肯定的层次性；如：听完课文录音后的第一次沟通为针对全班同学的,答案连起来就为整篇故事的大致内容,这个说话练

34、习对大部分孩子来说都有肯定的难度,所以,只要请班上几个口头表达才能较强的孩子回答即可；三.再读课文,读中感悟1小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样？（难过.难过；）那就请你们带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好；（指名读,齐读；）2小壁虎先向谁借了尾巴？（同学自由读第3 自然段；）同学竞赛读小壁虎说的话,比比谁读得好；3从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（出示：小鱼的尾巴要用来）小鱼的尾巴为用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作；小结：假如小鱼的尾巴没了,小鱼就不能在水里游泳了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎；4分角色朗读小壁虎与小鱼的对话； （老师范读,男女生分角色

35、读）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载设计意图：以读为主,让同学在读中体会,在读中懂得,在读中感悟,为新课标对语文教学的要求；因此在教学中,贯穿以读为主的思想,感受清爽活泼的文字,通过图片想象当时的场景,语言会在不知不觉中积存,情感会在潜移默化中生成；四.指导写字1同学认读生字“捉.条.爬.姐.您.草.房”；2同学观看特点,说一说它们在田字格中的位置；3老师范写,同学书空；4同学练写,展现评议；设计意图：同学观看探究,老师用最直观的手段向同学展现写字的过程；同学从中领会写字的要点,把握运笔的方法,最终观赏评议生字；同学在自主.轻松.活泼的氛围中写好生字；板书21.小

36、壁虎借尾巴设计小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身作业完成写字课设置老师班级周次课题21.小壁虎借尾巴课型阅读课课时其次课时学习1借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节；目标2明白壁虎.鱼.牛.燕子的尾巴的不同作用；重点借助连环画课文特点读懂故事内容,说说故事的主要情节；难点教学多媒体课件；搜集有关动物尾巴用途的资料；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载预备一.复习旧知,导入新课1把熟悉的生字读给同桌听；2看图说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样；设计意图：复习生字,回忆课文内容,为接下来品读课文,深化懂得课文做好铺垫；二.连续学文,感悟懂得1带着问

37、题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第35 自然段,用横线画出小壁虎说的话,用浪线画出其他小动物说的话；2沟通出示对话；3指导朗读；教学假如你为小壁虎,观察小鱼.老牛.燕子,你心里会怎么想？过程那些动物帮不了小壁虎,他们的心情又怎样,再读读他们说的话；4从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？出示：小鱼用尾巴拨水,老牛用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴把握方向；5小结延长,拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难过呀！ 他仍会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说； ）同学借助搜集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演；6小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢？（师引读第6 自然段；）7结果怎样

38、？为什么？8指导朗读：老师范读,同学自由读,男女生竞赛读；设计意图：本环节通过想象说话,实现了语言的迁移；老师应给同学充分的时间做预备,沟通时要有肯定的弹性,同学能说几句就说几句,主要关注他精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载们说话时的语气.态度,表达为否清晰；老师评判要准时,勉励同学大胆发言；三.课堂演练,加深懂得1分角色朗读全文,喜爱谁就读谁说的话；2以小组为单位,小组长安排角色,同学进行表演；3指小组上台表演,全班评议；设计意图：分角色表演朗读能激发同学们的朗读爱好,通过进入角色,他们能把心中的情与文中的人和事融为一体,读出不同人物的心情；读者绘声绘色,听者如临

39、其境；分角色表演朗读仍能让同学借助人物动作.对话感悟懂得课文内容；四.课堂总结,课后延长1分角色朗读全文；2布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴,他兴奋极了,他会把这个好消息告知谁呢？他的伴侣们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来；设计意图：这一延长的练习设计抓住时机培育同学的思维才能,既为读写结合的一次小练笔,又极大地激发了同学丰富的想象力和剧烈的制造欲望,培育了同学的口头和书面表达才能；板书设计作业完成金牌学案设置教后精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载反思精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载老师班级周次课题语文

40、园地八课型练习课课时第一课时1联系生活,正确认读“卫生间.牙刷”等9 个词语,熟悉“卫.刷”等8 个生字；学习2能依据生活体会将词语分类,培育在生活中主动识字的意识；目标3明白反犬旁.鸟字边.虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律；1正确认读.积存“卫生间.牙刷”等9 个词语,熟悉“卫.刷”等8 个生字；重点难点2明白反犬旁.鸟字边.虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律；教学多媒体课件；生字词卡片预备精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载一.情境导入,识字加油站1导言：同学们,看看我们的好伴侣谁来了？（课件播放喜羊羊起床.穿衣,来到卫生间的动画；出

41、示：喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你；）2课件依次出示图片,引导同学说出相应的词语：卫生间.毛巾.牙刷.香皂.梳子.脸盆；3引导同学利用字卡,同桌之间自由沟通识字：卫.巾.刷.皂.梳.盆；（1）读准字音：刷 shu.皂 z ào.梳 sh；“刷”和“梳”为翘舌音, “皂”为平舌音；（2）认清结构：“卫”和“巾”为独体字, “刷”和“梳”为左右结构的字,“皂”和“盆”为上下结构的字；（3）沟通识字方法；教学（4）同桌相互考一考：抢读生字,看谁读得精确；过程4以小组为单位,开火车认读生字；5导学：喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒！听一听,他又说了什么：“毛巾.牙刷.香皂.梳子.脸盆这五种物品分

42、别为干什么用的呢？”（课件出示；）6引导同学说出五种物品的用处,并一一课件出示：毛巾擦手.牙刷刷牙.香皂洗澡.梳子梳头.脸盆洗脸；7引导同学利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”；8 指导同学男女生读.小组读.齐读词语；二.认真观看,我的发觉1导言：由于同学们表现特别棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛；一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开头了,让我们随着喜羊羊一起看 看都有哪些队伍参与；2课件播放第一支走来的队伍小狗队,并相应出示生字猫.猴.狮；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（1）齐读生字,引导同学观看这三个字有什么共同点；（课件出示“反犬旁”；）（2）引导同学摸索“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报；（3）导言：这支队伍想扩充,哪些动物仍可以参与呢？（预设：狗.狼.猪.狐狸等；）3课件播放其次支走出来的队伍小鸟队,并相应出示生字鸡.鸭.鸦；（1）导言：观看生字,你又发觉了什么？（课件出示“鸟字旁”；）（2）引导同学摸索“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子；4课件播放第三