第十五课瞧瞧

1、第十五课 瞧瞧文件“树”一、教材分析知识点：电脑中的“树”型结构，资源管理器，我的电脑。知识结构： 资源管理器（我的电脑）启动展开、合并文件夹分支地址路径电脑中的“树”型结构重点：在“资源管理器”和“我的电脑”中，按地址路径寻找文件。难点：电脑中的“树”型结构。本课的内容比较难于理解，操作较复杂，而且又是下一课的基础，因此在教学过程中，要注意想办法使学生对相关知识掌握扎实。二、学生分析 年龄特点及个性差异：此年龄段的学生抽象概括能力较差，不善于运用抽象原则来解决问题，但形象感知能力较强，更容易接受具体、形象的实物。已有的知识结构：在前面的课程中，已经涉及到了一些对文件与文件夹的基本知识和操作，

2、但对电脑中具体是如何对文件与文件夹进行管理的还不清楚。教学中容易出现的问题：学生对抽象的“树”型结构和地址路径不理解而影响文件查找操作。本年龄段的学生好奇心较强，有一定的动手能力了，因此在教学中教师应通过适当引导，多让学生自己动手去做，培养学生自主学习能力，让学生通过自身的探索和实践解决问题。三、教学目标 知识与技能目标：1、了解电脑中的“树”状结构。2、掌握在“资源管理器”和“我的电脑”中按地址路径查找文件的方法。过程与方法目标：通过自主探索、协作学习，训练按照一定的逻辑整理信息的方法。情感与态度目标：培养学生对计算机的兴趣和遵守信息公德的习惯。四、教学准备硬件环境：586以上计算机，多媒体

3、网络教室，演示用计算机。软件环境：Windows操作系统及“资源管理器”。素材资源：可将对“资源管理器”和“我的电脑”的操作步骤制成多媒体课件，存放在硬盘中为学生自主学习提供帮助，供学生练习操作的素材。五、教学流程本课内容中，“树”状结构的知识，比较抽象，逻辑性强，学生不易理解，可酌情调整教学内容的顺序，比如放在“资源管理器”之后讲解。针对本课特点和学生情况，教师要多用有趣的实例或形象的比喻，把抽象知识变成形象生动的讲解；教学中要循序渐进，深入浅出，并注重多让学生自己多动手实践，从而加深学生对抽象理论的理解。建议本课两课时完成，宜采用抛锚式教学。（一）创设情境，激发兴趣展示表现小松鼠由于找不到

4、东西而发愁的课件或者图片。师：小松鼠在树上建了好多房子，可是小松鼠的习惯不太好，房子多了，东西就到处乱放，结果等到用的时候就找不到了，看把它急的！谁能帮助它想一想办法呢？（二）确定问题，引入新课请学生回答怎样帮助小松鼠（学生可能会答出：分类存放在不同房子里、找一个人帮助管理等），根据学生的回答，进一步深入课程。师：小松鼠终于想出了一个好主意，到家政公司请了来一个小管家小喜鹊，小喜鹊把所有东西按不同的用处分别放在不同的房子里。这回，小松鼠找起东西来方便多了，它连连夸奖小喜鹊真是个好管家。师：其实，在我们的电脑中也有一个好管家，负责管理着电脑中保存的大量信息。同学们想不想认识这位好管家呢？（在学回

5、答后）师：电脑中的小管家名字叫做“资源管理器”，同学们要想和这位小管家成为好朋友，并且利用它管理好我们的电脑，必须要了解这位小管家的“脾气”，现在就请同学们跟着老师一起来认识电脑的小管家“Windows资源管理器”。请同学们带着这样几个问题看书。（布置如下问题）² 在电脑中的什么地方能找到“Windows资源管理器”这几个字？² 在“Windows资源管理器”程序项上单击鼠标会发生什么？（三）自主探索，协作学习1、“资源管理器”基本操作和“树”状结构以学生目前的知识基础，启动“资源管理器”难度不大，教师可以根据实际情况，适当演示“资源管理器”的启动操作和调整窗口大小的操作，

6、并简介“资源管理器”界面各部分名称。（1） 自主探索布置学生在“资源管理器”的左侧窗格中，利用“加号”和“减号”图标展开和关闭文件夹，并观察思考下面问题：² 在“资源管理器”里，文件和文件夹是按照什么方式存放的？² 要想准确的告诉别人一个文件在电脑中的存放位置，该怎么说？² “后退”按钮、“前进”按钮、“向上”按钮各有什么作用？（2）协作学习相邻同学组成小组，共同完成下表（小组学习汇报表）：小管家是谁怎样启动文件和文件夹的存放方式怎样表示文件的存放位置按钮作用（后退、前进、向上）教师巡视，根据实际情况，进行必要的知识提示和操作指导。（3）小结评价，知识建构分组汇报

7、上面的学习结果，其他小组进行评价，互相补充、修正；教师最后将正确结果汇总、归纳完整，提炼出“树”状结构和地址路径的知识点。教师对“树”状结构和地址路径的讲解，要通过恰当的比喻或类比，变抽象为形象，以易于学生理解和接受，比如：把“树”状结构和大树的干、枝、叶相比，把地址路径和学生的家庭住址、门牌号码相比；同时，要注意强调地址路径是标识文件存放位置的重要组成部分。2、按照地址路径，在“资源管理器”和“我的电脑”中查找文件师：老师在每台电脑上给同学们准备了一个非常漂亮的电子贺卡，它以文件的形式保存在每一台电脑上，下面就请大家利用我们刚刚学过的知识，通过“资源管理器”这个小管家把它找出来，看谁找的快！

8、（给出事先保存好的文件的地址路径；视情况，也可以给学生适当提示，但最好不要演示操作步骤。）（1）自主探索学生参照教材或者自主学习课件，按照地址路径，在“资源管理器”中查找教师指定的文件。教师应巡视、指导。（2）协作学习布置以小组为单位讨论，在 “我的电脑”中怎样按照地址路径查找文件，提示与“资源管理器”进行比较，并进行实践操作，查找刚才在“资源管理器”中找到的电子贺卡。教师可以适当提示在“我的电脑”中的操作，主要以双击鼠标为主，在学生协作学习的过程中，巡视并进行个别指导。（3）小结评价，知识建构让学生在小组协作的基础上，总结在“资源管理器”和“我的电脑”中按照地址路径查找文件的方法，进而说明“资源管理器”和“我的电脑”使用方法的不同。教师在学生总结的基础上，简单概括知识要点。（四）总结评价，巩固新知教师简要进行课堂总结，帮助学生进一步明确知识结构，并强调在使用电脑时，要养成有条理的存储信息的好习惯。此外，对学生给予适当表扬。六、评价建议本课