小学语文教学设计-春到梅花山

1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级一年级主备人潘艾所在学校梅岭小学单元第二单元课题春到梅花山1、学会本课生字，认识五个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。1、能有感情地朗读课文。教学重难点2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教学准备挂图、生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容： 初读感知、写字教学过程：一、导入1、复习背诵小池塘2、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界

2、。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山，带来了什么呢？今天我们来学习第4 课春到梅花山 。2、板书课题，生跟写。二、引导看图引导学生由出示幻图片，引导观察。整体到部分，由近到要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？指名说说。三、初读课文，感知大意1、自读课文。要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。2、再读课文。要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。3、生按要求读课文，师巡视指导。4、检查：远的顺序看图。按要求读课文，培养学生的学习方法读词：寒气退尽还挨着盛开 晶莹透亮片片散发休息涌动欢乐（ 1）自读，有什么音值得注意？然后正音。（ 2

3、）让学生开火车读，个别读，集体读。读句子，指导读好停顿：（ 1）那一朵 /一朵的梅花，晶莹透亮，散发出 / 淡淡的清香。（ 2）一到休息日，通往 /梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋5、指名分段朗读课文，评议。四、初步理解课文。1、师范读课文，学生边听边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？自由说说，可以说课文中的句子，也可以加入自己的想象、理解说话。4整体感知 ：找一找，课文中哪个自然段写的是梅花？哪个自然段写的是赏花的人？读相关句子，想象。5学生自由读课文，想象画面。五、教学生字。1、出示生字卡，齐读生字词。2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。3、启发：你们有什么办法

4、来记忆这些生字呢？理清课文结构让学生发表自己的想法。老师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆。欢：是“又字旁”，跟“又”有什么区别？“又”怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。片：第一笔是撇不是竖。休：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。4、指导书写。重点指导：还：书写时，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要写得扁一些。退：注意第笔是点。挨、休、欢：左窄右宽。师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。生描红、临写剩余的生字，师巡视每指导。第二课时教学内容： 朗读、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情写字。教学过

5、程：一、复习1抽读生字卡片2指读两个长句子（第一、二小节的第二句）3回忆：梅花山的梅花是什么样的？二、看图，读课文第一自然段1、自读，思考：这节共有几句话？你读懂了什么？2、讨论重点理解：（ 1）满山的梅花在什么时候开放？（ 2）梅花开得多（盛开 挨 片片满山）梅花开得美（像蓝天下的片片彩云）有条件可以播放画面激发学习兴趣，加强感知。（ 3）梅花发出淡淡的香味看图，从人们所穿衣服上理解“寒气还没有退尽。”做手势理解“盛开”看图理解“挨”看图体会晶莹透亮”讲解“晶莹透亮”，联系冰花，早晨的露珠帮助理解。比较句子：那梅花，散发出清香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。启发学生想像，指导

6、读出赞叹的语气。读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第句。3、练习背诵。三、细读第二自然段1、引读：盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读 ）一到休息日便怎么样呢？ （生读 ），梅花山成了（生读 ）2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？ （学生交流、师相机指导）3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？什么是“人流”？结合生活实际谈谈认识。4、“梅花山成了欢乐的海洋”说明来梅花山观赏梅花的人很多，很高兴，他们在干什么？用上句式：实践活动使研究性学习走出课堂，有效延伸。梅花山成了欢乐的海洋，有的在（），有的（），还有的（）5、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，都十分开心，这里成了欢乐的海洋！四、交流赏读。这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下