项目教学法在高职应用文写作中的运用

1、项目教学法在高职应用文写作中的运用摘 要：高职应用文写作课是培养高职生语言应用能力的基础课程。文章以组织创业融资项目为例，进行了将项目教学法引入高职应用文写作教学，提高学生自主学习能力和应用文写作能力的理论探索和实践。【关键词】：p ：项目教学法;高职;应用文写作项目教学法是基于构建主义教学理论的教学模式， 即在教师的指导下，学生亲自处理一个项目的全过程，独立组织、安排学习行为， 解决在项目运作中遇到的困难， 是一种典型的以学生为中心的教学方法， 能最大限度达到（体现）现代职业教育“以能力培养”的目的。项目教学法以综合性的工作活动任务的完成为训练基础， 以任务驱动、项目载体、职业活动导向为特征

2、， 采用ODPAE五步训练程序， 即”目标示范准备行动评估”。一、分组成立公司， 与专业结合设置项目学生分组(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:项目教学法在高职应用文写作中的运用)成立公司， 确定老板。学生的专业分别是会展、景观、环境艺术设计、影视制作、影视包装等， 因此结合专业，学生成立了本色摄影公司、ES装饰公司、松柏长青广告公司、Duang特效公司、我看你有戏影视制作公司、626电影制片厂、井盖装饰设计有限公司以及新闻阁、T·A旅游公司、专做好人好事的K-world、万能通快递公司等。再通过民主投票确定各公司老板， 由老板组织公司内部的人员分工。在成立公司时，充分考

3、虑分工，要便于小组学习、小组研讨。基于高职院校管理的特点，可选择一个宿舍为一个项目小组，每组4-6人;也可从保证项目质量角度出发，平衡小组学生的学习能力和知识水平，按照学生学习状况编组。与专业结合设置项目。应用文写作教材主要分为常用事务文书、行政公文写作两大部分，结合文种的特点， 将职场引入课堂， 以创业为主线， 设置创业融资、业务开展、模拟招聘等项目， 让学生更加直观地感受应用文写作在职场中的运用。以创业融资为例， 该项目包括创业市场调查、现场宣讲融资两个环节，涉及到市场调查方案、调查问卷、调查报告、创业计划书等文案的写作。各公司结合营业范围分别展开调查， 如Duang特效公司的 “关于大学

4、生图片处理消费情况的调查”、我看你有戏“关于大学生观影习惯调查”、 新闻阁“关于大学生睡眠质量的调查”、老古董责任有限公司“手工饰品客户需求调查”、孙氏设计公司“消费者喜欢的装饰风格调查”等。在项目开展中， 老板的责任感、领导力、组织协调能力得到充分展示， 公司成员明确分工、相互协作，体现了团队精神， 增强了集体荣誉感。也通过市场调查， 提前了解当前的消费市场情况， 进一步明晰自己未来的职业发展方向。另外，求职、应聘是毕业生所要完成的“重大任务”。借助这一任务驱动，改良求职、应聘文书的教学同样切实可行。本人在执教中曾尝试让学生直接参与社会上的招聘活动，并带回资料。由学生出题、分组互相布置项目任

5、务，最终完成指定工作（求职、应聘文书的写作）。二、设立教师助理， 上传下达为确保本课程各项目按计划开展并顺利完成， 在各班确定教师助理1-2名，岗位职责包括上传下达、督促跟踪、收集整理资料、管理课程QQ群等，具体包括做好项目任务的传达、执行、解释及信息反馈工作， 做好教师与同学间的沟通、协调工作， 保证各方面沟通渠道的畅通; 督促各公司及时完成各项目任务， 及时跟踪了解各公司项目进展情况，及时协调或处理过程中公司遇到的困难和问题，确保每次项目按计划顺利实施; 督促各公司及时上交各项目文案作业， 并做好文案、图片、视频材料的整理、记录、归档等工作， 为各公司项目成绩的最后评定提供依据; 负责班级

6、课程QQ群（QQ群成员包括各公司老板）的创建及日常维护、管理工作， 以及参与教师助理QQ群的讨论。三、教师及时检查评估项目完成情况项目教学法要充分发挥教师的引导和监督作用。一方面在项目小组实施任务的过程中要盯靠到位，及时解决学生学习、研讨中的困惑和难题，及纠正学生理论认识上的偏差。另一方面，课堂听取小组汇报，检验评估任务完成情况。为调动全体学生自主学习的积极性和主动性，教师在检验学习效果时应采取随机抽取小组成员汇报的形式，确保人人有紧迫感、有压力、人人学有所获。评估过程中可以采取提问、答辩、小组互评等方式共同检验学习效果。汇报结束后.教师应对汇报内容逐个点评，肯定亮点，指出不足，为学生正确认知、正确实践提出指导性意见，加深学生对理论的理解，推动项目任务持续改进。将项目教学法引入应用文教学实践不仅有利于发挥学生的主体作用，提高学生学习的兴趣，也有利于提高高职院校任课教师的“双师素质”，是高职应用文课程教学改